A Study of Farmers' Rationality Based on Maslow's Hierarchy of Needs

In this paper,on the basis of analyzing farmers' dominant position in society and explanation of farmers' rationality,we make use of Maslow's hierarchy theory of needs to divide farmers' needs into three levels in accordance with the different stages: survival needs,interpersonal harmony and social responsibility,which are the needs hierarchies for farmers to satisfy themselves. We combine Maslow's hierarchy theory of needs and farmers' rationality and confirm that farmers do have rationality and it is in a dynamic condition.

马斯洛需要层次论在截肢术患者护理中的应用

目的探讨马斯洛需要层次论在截肢术患者护理中的应用效果。方法将62例截肢术患者随机分成实验组和对照组各31例,对照组采用常规护理,实验组应用马斯洛需要层次论对患者实施护理,比较两组患者心理状态、对疾病知识掌握程度及患者的满意度。结果实验组患者焦虑、抑郁发生率明显低于对照组(p<0.05),实验组患者对疾病相关知识掌握程度及护理工作满意度明显高于对照组(p<0.05)。结论应用马斯洛需要层次论在截肢术患者护理中,可促进患者生理、心理康复,帮助患者重新适应社会,提高了患者生存质量。

马斯洛需要层次论在实习护生临床带教中的应用现状

马斯洛需要层次论重视人的需要、尊严和价值。带教老师在护生实习过程中正确应用该理论,有针对性地帮助护生满足不同层次的需求,可以激发护生的热情,调动其学习积极性,有利于护生树立正确的价值观,坚定其专业思想;有助于发挥护生自身最大的潜力,提高实习质量,使护生在较短的时期内以最佳的状态实现从护生到护士的转折。

论基本心理需要视域下课堂教学中“边缘人”的补偿策略

研究课堂教学中的“边缘人”,关注他们的现实处境和需求,帮助他们融入课堂,是落实“以学生为本”教育理念的根本要求,也是实现教育公平必须关注的问题,更是提高全民族素质的题中应有之义。从基本心理需要视角来看,学生基本心理需要的缺失是课堂教学中“边缘人”存在的根本原因,补偿课堂教学中“边缘人”的基本心理需要是“去边缘化”的关键。教师转化课堂教学中的“边缘人”,丰富学生的积极情感体验,补偿其基本心理需要的策略主要包括:通过增强学生的归属感、存在感补偿课堂教学中“边缘人”的关联需要;通过增进学生的力量感、自信感补偿课堂教学中“边缘人”的胜任需要;通过增加学生的自主感、价值感补偿课堂教学中“边缘人”的自主需要。

人本社会视野下人的需求结构探源

科学发展观,体现了中国社会在变革中将逐渐实现为了一切人的发展和人的全面发展的价值取向。以人为本,既要创造每个人的个性自由全面发展的空间,又要使社会发展宏观目标与个人的微观需求满足相耦合,在满足经济需求同时不断创造条件提升人的政治和文化需求层次,缓释人的精神张力,促使物质精神需求的平衡发展。同时完善人的需求结构的制度保障,通过制度创新解决社会的环境、和谐与公平发展问题。

从文学的角度看人的基本需要

"人的基本需要"是一个重要的心理学问题,对这个问题仅局限于心理学的领域进行研究显然是不够的。文学和心理学有着密切的关系,大多数文学作品都或隐或显地反映了人类心灵深处的奥秘。因此,从文学的角度研究"人的基本需要"具有一定的尝试价值。