生成式AI赋能研究生科研写作的学术伦理与风险防控

生成式AI为研究生科研写作提供了新的应用工具,但也带来了新的挑战,其中的学术伦理问题尤为引人关注。基于此,文章首先结合学术的内在逻辑与研究生的学习属性,指出生成式AI应用于研究生科研写作应坚守求实诚信的底线伦理、成长发展的核心伦理、知识创新的上标伦理。然后,文章分析了生成式AI应用于研究生科研写作的风险表征,包括违背科研工作原创性内生逻辑的学术不端、造成研究生思维惰性和思考萎缩的技术依赖、难以确定研究成果学术真伪与主体贡献的评估困境。最后,文章基于技术向善和科研创新的价值指向,提出深化研究生科研写作的学术伦理观教育、健全基于技术适应的学术伦理审查和惩戒制度、创新学术不端行为的侦查检测方式等风险防控策略,以期为更好地实现人机协同和提升研究生科研能力赋能。

基于数据分析学生管理模式对学业成绩的影响

为探讨学生管理模式对学业成绩产生的影响,采用问卷调查、权重计算、方差齐性检验与线性回归分析等方法,综合定量分析与定性分析深入研究学生管理模式对学业成绩的潜在影响机制。结果表明,学生管理在其学业成绩中占有显著地位,对学业成绩的影响在权重计算中表现出较高的比重,学生性别在关注与参与、沟通反馈、环境与资源等维度上存在显著差异,学生管理、关注与参与、环境与资源等因素对学生学业成绩产生显著正向影响。基于此,学校在优化学生管理模式时应注重开发个性化的管理策略,提倡性别平等,提高学生关注度与参与度,为学生提供优质的学习环境与资源。

新时代大学生诚信价值观培育与校园诚信管理研究

大学生群体诚信价值观养成需要制度性建设,以“硬约束”为抓手构筑诚信管理“高压线”,形成诚信价值观培育的常态化机制。基于20年来我国社会信用体系建设的理论和实践经验,借鉴市场信用监管和社会信用治理领域所形成的信用管理理念、机制,对高校诚信管理推进大学生诚信价值观培育建设所存在的信用记录与评价原则、校内校外信用信息互联共享、大学生信用评价与否等三大关键问题进行了详细分析,并对数据管理和隐私保护、高校诚信价值生态培育、大学生信用修复体系建设等政策进行了展望研究。

学生资助档案规范化管理探究

学生资助档案是学生资助工作的重要依据和衡量标准,它的建设与管理是学生资助工作规范化和管理水平的重要体现。然而,在实际工作中,学生资助档案管理工作在档案存储、规范设定、数据管理等方面存在诸多问题。因此,需要建立统一的档案管理政策、规范数据录入及存储形式、利用信息化手段推动学生资助档案管理精细化,以提高学生资助的运行效率、减少管理成本,保障合理、公平、透明的分配资助资源。

师范生手机依赖对学业挫折感的影响:一个有调节的中介模型

为探寻师范生手机依赖与学业挫折感的关系,考察人生意义的中介作用和自我管理能力的调节作用,采用手机依赖性量表、自我管理能力量表、青年学生学业挫折感问卷和人生意义量表对广东省普通高等院校628名师范生进行调查.结果表明:(1)师范生手机依赖可显著正向预测学业挫折感,人生意义与自我管理能力可显著负向预测学业挫折感;(2)师范生人生意义在手机依赖和学业挫折感之间起部分中介作用;(3)师范生自我管理能力在人生意义与学业挫折感之间、手机依赖与学业挫折感之间起调节作用.

学生管理角度下的民办高校学风建设研究

在民办高校的教育环境中,学风建设是提升教学质量和学生综合素质的关键因素。学风,即学校的学习氛围和学术风气,直接影响学生的学习态度和成效。而学生管理工作则通过一系列策略和措施来培养和维护健康的学风。文章系统阐述了学风建设的理论基础,分析了民办高校学风建设的核心要素,并从学生管理工作的角度提出了实施策略,如制订需求导向的管理政策、优化教学资源配置、提升学生参与感、构建长期监控与评估机制等,以促进健康学风的形成和持续发展。

硕士研究生学业时间管理的差异性分析及其对策建议——以J大学为例

硕士研究生的学业时间具有自身的特点,对其管理遵循时间要求,有利于提升学业效率。通过对443位硕士研究生的调查发现,他们的学业时间观念较强,其中主动利用时间观念表现最好,但时间感知相对最弱。在学业时间分配上,总体来看相对合理,课程学习时间多,但科研时间分配不均,自主学习时间少。此外,学业时间管理在性别、年级、专业及职务上存在差异。学业时间使用方面存在时间深度不够、边界模糊、节奏较快的问题。对此进行了原因分析,提出了相应的对策。

高等教育普及化阶段加强高校学生学业管理的思考

当前我国高等教育已经进入普及化发展阶段,且普及化进程不断推进。在这一阶段加强高校学生学业管理,不仅有利于促进学生学业发展,提高人才培养质量,而且有利于培养高质量人才,满足经济社会发展需求。随着高等教育规模的不断扩大,高校学生学业管理工作在实践过程中面临学业管理理念滞后、普及化学业管理标准宽松、学业管理人员不足、学业管理方式落后等问题。为加强高等教育阶段学生学业管理,高校应更新学业管理理念,提高学业管理标准,充实学业管理队伍,优化学业管理方式。

经管类学术型研究生学术创新能力培养“MTSI”模式研究——以新疆大学经济与管理学院为例

学术创新能力是推动经管类学科发展的关键动力,而新疆高校经管类学术型研究生的学术创新能力培养与其他地区高校存在显著差异。因此,应深入探讨经管类学术型研究生学术创新能力的培养模式。针对经管类学术型研究生创新能力培养存在的学科支撑力度不足、教学模式单一、科研团队建设有待加强和实践能力欠缺等问题,以新疆大学经济与管理学院为例研究“MTSI”培养模式,即多元协同、导师支持、实践服务以及思政融合等策略,从而提高经管类学术型研究生的学术创新能力。

医科高校学生时间管理、幸福感和学业成绩之间的关系

目的:调查医科高校学生时间管理倾向与主观幸福感、学业成绩的关系及其影响因素。方法:采取方便抽样对某医科大学170名学生进行问卷调查,应用自编一般问卷、青少年时间管理倾向量表、总体幸福感量表评估学生的时间管理倾向和主观幸福感。结果:医科高校大学生的时间管理倾向与学业成绩和主观幸福感存在正相关(r=0.20,r=0.25,P<0.05);不同专业和不同年级大学生的学业成绩存在差异(P<0.01);不同年级大学生的时间管理倾向存在差异(P<0.05)。结论:医科高校学生的时间管理倾向与幸福感和学业成绩密切相关,且受到年级、专业的影响。

协同育人视域下高校学困生学业帮扶对策探赜

引导大学生树勤学好问之风、立为国求学之志是学生管理工作的重要内容,也是大学生发展的重要话题,更是思想政治工作研究的重要课题。文章分析协同育人的内涵,探讨高校学困生学业帮扶的现实困境,指出协同育人视域下学困生学业帮扶对策:价值引领协同,五育并举指导学困生学业;教育主体协同,发挥人员优势帮扶学困生学业;育人手段协同,教育和管理双行聚焦学困生学业;育人过程协同,全过程指导学困生学业;制度落实协同,完善制度规范学困生管理;校园文化协同,促进学困生优良学风养成。

人工智能视角下开放教育学籍档案的创新性管理利用分析

学籍档案记录着学生的个人信息、成长历程、学习成绩,是各院校或者社会其他部门获取个人信息的重要途径。随着社会进入信息化时代,人工智能、大数据、云计算、区块链等技术在各行各业逐渐普及,通过现代信息技术实现对学籍档案的科学高效、合理系统的管理,是各大院校未来需要着重关注的话题。文章围绕人工智能视角,分析了开放教育学籍档案创新性的管理利用,重点论述学籍档案信息化管理的实际意义、存在问题、优化路径,并提出可行措施,以推动开放教育学籍管理数字化转型、智能化管理。

高职院校学籍档案管理探索与实践

学籍档案管理工作是高职院校管理工作中的重要一环,文章从学籍档案管理的内容出发,分析了当前高职院校学籍档案管理的发展现状,总结出“学籍档案管理制度不完善、人员不充足、平台未应用、资源未满足”四个方面的问题,锚定问题解决,提出了“健全档案管理制度,规范管理程序;充足配备管理人员,打造专业团队;推进数字发展建设,提升管理效能;夯实管理基础设施,加强安全保障”的管理水平提升路径,以期为更好地进行学籍档案管理提供经验借鉴。

高校教务管理中学生参与度与满意度提升策略探微

文章聚焦高校教务管理中的学生参与度与满意度提升这一核心议题,通过对学生需求及教务管理现状的深入剖析,揭示影响学生参与度与满意度的多重因素与面临的困境。指出高校应从转变管理思路、优化管理机制及建设“一站式”管理社区等维度出发,基于提升教务信息的可及性与互动性建立健全的学生反馈与响应机制,拓宽学生参与教务管理的渠道,构建以学生为中心、注重实效、焕发蓬勃生机的教务管理体系,为高校教务管理的稳步推进注入源源不断的活力与动力。

学业导师助手微信小程序的设计与实现

随着招生规模的扩大和人才培养模式的变革,高校教师一对多的学生管理工作愈加繁重,传统的管理方式受到挑战。基于此,从学业导师工作范畴出发,使用SpringBoot技术设计开发一个学业导师助手微信小程序,围绕学生的“学业发展”构建了班级管理、宿舍管理、兴趣小组管理、岗位实习管理和政策文件收集等功能模块。实践表明,该微信小程序能够对学生的学业表现进行过程性记录,有助于教师对学生的持续关注,及时且有针对性地加以引导,大大提高了学业导师的工作效率。

案例法联合情景模拟教学模式对护生中医临证施护能力的影响

目的 探讨案例法联合情景模拟教学模式对护生中医临证施护能力的影响。方法 回顾性分析2023年6月—2024年1月中国药科大学附属浦口中医院接收的48名中医院校护理实习生的相关资料,按教学方法的不同将其分为对照组和观察组,各24名。对照组采取传统教学模式,观察组采取案例法联合情景模拟教学模式,两组均持续教学4周。对比两组的中医临证施护能力、学习成绩、教学满意度。结果 教学后,观察组中医临证施护能力各项评分均高于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学习成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为91.67%,高于对照组的66.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 案例法联合情景模拟教学模式能够有效提升护生的中医临证施护能力与学习成绩,且教学满意度较高。

大学生网络行为与学习成绩的关联性分析

随着互联网的迅猛发展和手机网络功能的不断完善,当代大学生几乎"全员网民化"。大学生网络行为与学习成绩调查的相关数据和事实表明,大学生网络行为与学习成绩之间呈现出越来越强的关联性。因此,我们需要从思想引领、技能指导、机制完善、心理疏导、环境营造等方面入手,积极引导大学生合理使用网络,提高学习效果,促使其成长成才。

学术管理视域中研究生学术不端行为的治理

研究生学术不端行为与学术管理存在着一定的内在联系,其中科研功能的异化、招生培养制度的偏差以及科研评价考核的缺陷是导致研究生学术不端行为的重要因素。从学术管理的视角出发,要加强学术规范建设与学术道德教育,更要重视学术研究的价值重塑、招生与培养的策略调整以及研究生学术不端行为预防与治理机制的建构。

大学生发展性学业辅导探究

发展性学业辅导是新形势下高校学生事务管理的重要内容。发展性学业辅导具有连续性、均衡性、差异性和专业性特点。要通过多个途径来丰富发展性学业辅导的内涵,提高学业辅导的水平,为大学生提供更加专业化、个性化的学业辅导服务。

医学生学业成绩、人格、心理健康与其主观幸福感关系的研究

目的探讨医学生主观幸福感状况及其与学业成绩、人格、心理健康的关系。方法采用整群抽样法抽取医学生353名。用总体幸福感量表(GWB)测查被试的主观幸福感水平,用艾森克人格问卷(EPQ)、症状自评量表(SCL-90)测查被试的人格特征和心理健康状况,采用最近一学期各科成绩标准平均分作为被试学业成绩。结果医学生总体平均主观幸福感指数为101.19±11.72。对医学生的主观幸福感与学习成绩、身心健康、人格的关系在α=0.30水平上进行逐步回归分析,结果躯体化、人际敏感、抑郁、其他、神经质、内外向6个因子进入了回归方程。结论医学生总体幸福感处中等偏上水平且不存在性别差异;医学生主观幸福感与其学业成绩不存在显著相关;神经质、内外向、抑郁、躯体化、人际关系敏感等因子是影响医学生主观幸福感的主要因素。