导生互动与硕士生心理焦虑的缓解——基于2021年全国硕士毕业生反馈调查的实证研究

研究生群体的心理健康问题是近年来学术界关注的一个热点问题。采用2021年全国层面338所研究生培养单位大样本调查数据进行的实证研究发现:自主选择导师和采取小组指导制度均能显著降低学术型硕士生在读期间的焦虑程度;导生互动频率与互动效果对学术型硕士生不同焦虑类型的发生率会产生“双向影响”:既能显著降低学位论文焦虑的发生率,也能显著提升研究工作获得认可焦虑的发生率;导生互动效果的异质性揭示出研究生心理焦虑来源(类型)的多元性和作用机制的复杂性。导生互动对硕士生心理焦虑的影响机制和作用路径识别,有助于学术界更深刻理解研究生面临的心理问题并从导生互动视角寻求纾解策略和政策改进空间。

“准硕士生”学业准备对科研能力的影响研究

探究“准硕士生”学业准备与入学后科研能力发展的关系具有重要意义。研究基于“准硕士生”学业准备与硕士生科研能力的调查数据,借助结构方程模型,探讨学业准备与科研能力发展之间的内在关系。结果发现:“准硕士生”学业准备趋向明显,但是,客观条件支持准备程度高于个体自我准备程度;硕士生科研能力水平呈现显著的性别和年级差异,但是,在不同的学位类型与专业类型之间不存在显著异质性;“准硕士生”学业准备显著促进科研能力发展;以导师支持为核心的外生机制作用有限,以科研效能感为核心的内生机制是影响硕士生科研能力的关键,学业准备对科研能力的影响机制存在由外及内的传递效应。为促进学业准备,可采取如下措施:“准硕士生”应发挥主观能动力,增强学业准备自主性;导师可提前介入育人场域,提供专业先导性支持;高校可创设本硕衔接教育服务中心,提升学业准备指导的组织化程度。

学术型硕士生学术热情的影响因素分析:兼论导师支持的调节作用

硕士阶段是个体正式进入学术领域的第一步,对其学术热情的形成至关重要。学术型硕士生学术热情发展上存在显著的性别、户籍、年级以及专业类型差异;学术认知、学术能力、导师情感性支持、课程质量、学术经费支持正向预测硕士生专业承诺;学术认知、学术能力、通用能力、导师学术性支持、课程质量正向预测硕士生学术志趣。导师学术性支持不具有显著调节效应,而导师情感性支持则易调节个体专业能力及外部学术支持与专业承诺、学术志趣之间的关系。基于此,研究生培养单位应关注部分特定群体的学术热情发展,保障学生学术性资源的可获得性,导师应积极参与研究生培养全过程,并能根据学生专业能力发展情况与外部资源供给情况提供适切性指导。

导师参与研究生思想政治教育机制探究

近些年,我国研究生教育得到了长足发展,研究生数量有了大幅增长,由于各方面的原因,导师往往注重了研究生学术能力的培养,而忽视或弱化参与研究生思想政治教育的现象普遍存在。导师参与研究生思想政治教育不仅必要,而且可能,应从优化导师选聘机制,注重以德为先;保障师生沟通机制,注重收到实效;建立协同育人机制,注重强化合力;完善导师考核机制,注重正面激励等方面入手,以充分发挥导师在研究生思想政治教育中的主导地位,不断提高研究生思想政治教育的有效性。

从“想象的美好”到“现实的焦虑”:研究生“导学关系”现状的扎根理论研究

导学关系作为一种“教学关系”,是导师与研究生交流互动的关键。本研究利用扎根理论结合个案访谈的方法,解构了研究生在“导学关系”中安全型坦然从游者、痴迷型主动寻游者、恐惧型被动求生者、疏离型边缘徘徊者四种现状类型,借据戈夫曼的情景场域拟剧理论与鲍尔比的成人依恋理论,对各种现状类型及其关系表征进行了实例详释与深描。同时,结论建议统一分类延长师生互选时间;建构师生导学关系的动态监控机制;加强个体化的自我分析提高生导互动的适配性;建立师生申诉救济制度、保障师生合法权益等,调整或解决师生“导学关系”矛盾与冲突,保障研究生教育的人才培养质量。

浅析工程硕士“双导师制”培养模式存在的问题——以北京化工大学研究生院问卷调查为例

本文以北京化工大学工程硕士的调查问卷为依托,分析了"双导师制"培养模式存在的问题,并对针对问题积极寻求对策。

基于学术型硕士拔尖创新人才科研能力的培养

高校学术型硕士的培养侧重于理论和学术研究,其"拔尖创新人才"是学术型人才,更要突出科研能力的培养。本文针对学术型硕士培养中存在的"有研究无能力"、"理论不结合实际"、"学位论文没有应用价值"等问题,提出了相应对策:学位论文开题实行课题导向制;学位论文撰写实行"小论文"构成制;学位论文评审实行"双向"盲审制,同时,设立学术研究分,推动研究生全方位参与科技创新。

要关注硕士生导师队伍中的“弱势群体”

在表彰先进,激励奋进,采取倾斜政策大力扶持优势学科和优势群体的时候,也应当深切关注硕士生导师队伍中的"弱势群体"。针对硕士生导师队伍中"弱势群体"目前的情况,可采用以下对策:采取"以奖代补"的方式,解决经费困难;制定倾斜政策,促进课题申报;采取帮扶措施,实行对口支援;鼓励进修深造,提供成长环境;加强动态管理,实行淘汰制度。

发挥导师在研究生创新教育中的作用

在影响研究生培养质量的高校行为诸因素中,导师队伍是最直接、最关键的因素。本文阐明了导师在研究生创新教育工作中的主导性作用,探讨了导师在研究生创新教育中的职责,以及培养研究生创新素质的有效途径。

工学硕士研究生培养过程中导师职责探究

研究生培养过程是一个系统工程,导师是研究生培养的第一责任人。针对硕士生培养过程中“导师与学生”双方视角存在的主要问题,根据化学工程与技术学科和环境科学与工程学科专业硕士人才培养目标,明确了在人才培养过程中导师监督质控的关键环节;提出了硕士生导师需重点关注硕士生的思想道德教育、专业知识构建、科研能力培养和学术学位论文撰写等四个方面,对其具体作用进行了详细阐述,并分析了有效发挥导师职责与提高人才培养质量的内在关系。

临床医学专业学位研究生与导师师生互动现状及对策研究

师生关系的好坏在研究生培养过程中产生着重要影响,良好的师生关系可提高研究生的培养质量。但目前我国硕士研究生与导师的关系并不理想,尤其是临床医学这一特殊专业。本研究就两所大学的临床医学专业学位研究生与导师交流频率、时间、方式及内容以及师生之间评价进行调查、分析,为建立良好的师生关系提供相应的对策与建议。

护理硕士研究生导师角色期望的Meta整合

目的系统整合有关护理硕士研究生导师角色期望的质性研究,为完善导师队伍建设、优化遴选与评价制度提供参考。方法计算机检索Web of Science、PubMed、Cochrane library、Embase、中国知网、万方数据、维普网、中国生物医学文献服务系统中关于护理硕士研究生导师角色期望的质性研究,检索时限为建库至2023年10月31日。采用澳大利亚乔安娜布里格斯研究所循证卫生保健中心的质性研究质量评价标准对文献质量进行评价,采用Meta整合方法对结果进行整合分析。结果共纳入9篇文献,提炼出39个研究结果,归纳成8个新类别,得到导师综合素质期望;明确职责定位,树立榜样精神;尊重并满足学生的发展需求3个整合结果。结论研究生培养单位及相关政策制订者应充分了解利益相关者对护理硕士研究生导师的多维角色期望,以加强导师队伍建设,完善遴选与考评制度,为护理高等人才的培养提供支持。