Mathematica软件在高等数学教学中的应用

二元函数极值与无穷级数这两部分教学内容抽象难懂,利用Mathematica软件强大的符号计算和图形处理功能,可以加强这部分教学内容的几何直观,弥补学生空间想象能力的不足。实践证明,教学中多辅以一些这类软件,借助于多媒体技术实现抽象数学概念和理论的直观可视化,不仅可以提高学生的学习兴趣和加深对教学内容的理解,而且还可以提高学生运用计算机软件的能力。

具有电流误差补偿的电压前馈型解耦矢量控制系统

对电压前馈型解耦矢量控制和电压反馈型解耦矢量控制进行分析比较 ,前者结构简单 ,后者控制精度高 .为提高前者控制系统精度 ,提出具有电流误差补偿的电压前馈型解耦矢量控制系统结构 ,设计控制器 ,建立系统数学模型 ,用计算机仿真实验研究控制系统动态特性 。

浅谈反例的教学功能

对反例教学进行了一定程度的探究，主要分析说明了构造反例在高等数学教学中的作用及其应用，重要论述了反例的构造，为高等数学教学提供了一个有效的辅助方法。

基于结构方程模型的藏族公费师范生教师专业发展实证研究

研究在埃文斯(Evans)教师专业发展理论的基础上建构并验证了“公费师范生教师专业发展模型”,基于此模型,研究采用分层分类的抽样方法,对42名就读或毕业于北京师范大学、华中师范大学、陕西师范大学的藏族公费师范生进行了调查研究。通过描述性统计分析和结构方程模型分析发现,藏族公费师范生整体教师专业发展状况良好,其专业发展中的教学实践、学业态度、项目动机、学业提升、身份认同5个潜变量彼此相关,联通共变。研究还通过建构藏族公费师范生教师专业发展的数理模型为藏族教师专业发展提供了可资借鉴的量化评价路向。此外,从强化公费师范教育项目荣誉和实施效果、促进藏族教师个体专业发展、完善评价指导机制、建构职业发展生态以及发挥专业引领作用等层面为藏族公费师范生的教师专业发展提供了实践启示。

发现数学问题的主要途径与数学研究的基本方法(下)

本文介绍了发现数学问题的三种主要途径和开展数学研究的十二种基本方法.

数学教科书中人物性别角色的社会学研究

近年来,教科书中的人物角色和性别偏见问题备受关注。通过对"人教版"、"浙教版"与"沪科版"三个版本初中数学教科书中两性及不同类型人物出现的数量、频次、职业类型及角色进行统计和分析,发现仍然存在人物角色呈现不均衡与性别不平等和刻板现象,提出了相应的建议。

基于L系统的小麦根系可视化模拟研究

对小麦根系生长特征及模拟理论基础进行了分析,设计小麦生长实验,分析试验数据得到小麦根系生长的数学模型;对L系统进行了三维解释,通过观察分析小麦根系构型特征给出其三维L系统规则,同时考虑了根系生长过程中的随机因素。结合生长方程和L系统规则,以VC++6.0为平台,采用OPENGL开发,借助图形学知识实现了小麦根系生长的三维可视化模拟,利用这种方法可以很好地模拟小麦根系连续生长情况。

在“初等数学研究”中开展研究性学习的探索与实践

在“初等数学研究”课程中开展研究性学习,是课程和教学改革的需要.通过对课程目标、内容、教学和学习方式、学习评价的改革,可以达到提高学生的学习主体性、更新教学观和学习观、扩大学习的知识面、提高学生的科研意识和初步的科研能力、获得良好的情感体验的多元教学目标.

数学思想方法在数学教学中的应用研究

数学思想方法是分析、处理和解决数学问题的根本方法,在数学教学中要认清数学思想方法教育的必要性和重要性,深刻领会数学思想方法在数学教学中的作用,从而自觉地、主动地把数学思想方法应用到数学教学中去。

发现数学问题的主要途径与数学研究的基本方法(上)

本文介绍了发现数学问题的三种主要途径和开展数学研究的十二种基本方法.

试谈问题解决中的数学建模

数学建模在数学学习和应用中占据着重要的地位 ,它与数学模型法有些不一样。培养学生数学建模能力可从如下三方面着手 :1.对已建的数学模型进行“意义赋予”,让学生感受建模作用 ;2 .应用题要应用 ,在实际问题解决中训练学生建模 ;3.实行探究性学习 ,促进学生主动建模。

经管类高等数学研究性教学方法的探索与实践

文章从高校经管类专业高等数学教学的现状出发,结合多年的教学实践经验,对经管类专业高等数学的教学方法进行探讨,提出研究性教学方法,逐步提高学生的创新思维能力,培养适合社会经济管理发展要求的创新性经济管理人才。

圆周率计算与研究过程中的数学文化特征

圆周率是一个在数学及物理学中经常要用到的数学常数.圆周率的计算与研究过程,不仅蕴含着数学文化的浓浓气息,其产生的深刻影响也渗透到人类文化诸多领域,对数学文化及人类文化的发展有着不可低估的影响,还为数学文化的研究提供了重要的方法和手段.

大连初中数学教研活动特色探析

我们将教研与科研有机结合,以科研带教研,以教研促科研,围绕课题,开展主题化、系列化教研活动;采取专题讲座、经验交流、现场观摩、互动研讨、优质课评比、"E研训"、网络在线直播等方式,开展大型的主题教研活动;我们在多角度、多层面提升全市初中数学教师专业素养的同时,还全方位、立体化地打造优秀教师团队,培养出一批全国知名的数学教师。

新课程背景下的小学数学教师培训

数学新课程顺利实施有赖于高效的教师培训,而高效的小学数学教师培训应注意五个方面:更新培训观念;选择适当的培训内容;探索培训新模式;建设良好的师资队伍;做好培训资源的开发和建设工作。

中学数学探究式教学的基本原则

中学数学探究式教学是一种以数学问题探究为主的教学方式。实施数学探究式教学除了必须遵循教育学所制定的一般的教学原则,还应遵循价值性原则、适宜性原则、问题性原则、递进性原则、过程性原则等特殊的教学原则。

大连市中职学校数学学科教育教学调研报告

从中职数学教师队伍情况、教学现状、教研需求、教师个人发展愿景,以及目前的主要困惑等五个方面进行调查与分析,并结合这几个方面确定研训活动。

产学研合作创新的模糊综合绩效评价研究

产学研合作创新是实施科技创新、提升企业核心竞争力的重要途径。本文从管理者的角度分析产学研合作的要素,探讨产学研合作的特点,提出了产学研合作创新绩效评价体系,给出以模糊数学、区间数学为基础的综合评价数学模型,通过测算,验证模型的实用性、合理性。

在高中数学教学中实施研究性学习的体会

教育的目的是为了人的全面发展,高中数学教育是为了培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.研究性学习是一种积极、主动的学习方式,在教师的组织和引导下,学生在学科领域或现实生活的情境中,主动参与、积极思考,经过调研、分析、探索,获取知识的过程.在高中数学教学过程中开展研究性学习的实践,能够培养学生学习的主动性、能动性,提高学生的实践能力、创造能力和创新精神.

高职数学教学状况的调查与思考

随着高职院校办学规模、专业需求、课程设置的不断变化,数学教学必须坚持与时俱进。针对当前高职数学教学中面临的矛盾和问题,探讨如何处理数学在教学中的"位"与"为"、"教"与"学"和"考"与"评"等关系,充分体现数学特有的文化价值和广泛的应用价值,是当前亟待研究解决的现实问题。