数学创新教育中民族地区中学转化“学困生”的策略

简略地分析了民族地区中学数学学困生形成的原因，并对学困生进行了分类，着重从数学创新教育的角度提出了一新的转化策略。

“苦学”+“口诀”——针对《经济数学》中“差生”的策略

《经济数学》是经济类专业本科生的一门重要的必修课.本文对《经济数学》重修班的出勤情况及期末考试成绩进行分析,将重修班的学生分为"假性差生"与"纯粹差生"两类,总结了这两类学生考试不及格的原因,并针对这些原因提出了"‘苦学’+‘口诀’"的策略.

自我解释训练对初中数困生应用题解题影响的实验研究

采用小样本实验设计,以6名初一年级学生为被试,评估了自我解释训练对初中数学学习困难生解决应用题能力的影响。实验结果表明:经过自我解释训练,每个被试的解题成绩和解题速度都有所提高。口语报告分析结果则显示,自我解释数量与被试提高分数之间正相关(P=.067),且被试很少自发进行自我解释。

高职学生学习数学困难的原因分析及建议——以厦门南洋职业学院为例

为了较全面了解本校学生的数学学习情况,对本校近4年建筑工程学院的学生进行抽样调查分析,主要从学习策略、数学认知结构、数学符号认知结构、课程教学内容与学生的最近发展区4个方面分析学生学习高等数学困难的原因,并提出了可行性较好的建议。本研究对同一平均水平的高职院校有一定的参考借鉴价值。

浅谈体育运动学校学困生学习数学的实效性

随着我国社会的不断高速发展,体育运动已经得到了越来越多人的关注和认识。作为培养体育相关人才的摇篮,体育运动学校的教学水平也直接影响了社会体育人才的综合素质水平。在体育运动学校基础教学活动中,数学的重要性和基础性的地位是毋庸置疑的,数学学困生一直是学校开展教学活动的重点关注对象。如何才能有效改变体育运动学校数学学困生对数学学习的这种状态?本文就对于提高体育运动学校学困生学习数学实效性的相关问题进行了分析和探讨。

浅谈高等数学教学中数学困难生的转化

分析了数学困难生在高等数学的学与教中出现的若干个问题 。

多元智能理论视野中的数学差生及其转化的策略

如何有效地转化"差生"是教育界极为关心的问题。文章试从探讨传统教育中认定的"数学差生"入手,然后从多元智能理论的视觉出发,重新认识"数学差生",探索其转化的策略。

高中阶段数学差生的学习分析与改进研究

本文以高中阶段数学学习困难,成绩偏差的学生为研究对象,针对他们在数学学习中的典型表现,从学生自身和教育环境两方面分析了其形成数学学习障碍的主要原因,并给出一些调整改进的建议,包括帮助学生建立正确的数学认识、保持良好的学习心态、制定合理的学习计划、寻求科学的学习方法、培养持久的学习毅力等.

知识生成化、计算机械化:高职院校高等数学教学改革之路

基于"过程→生成"教学理念及数学机械化思想,提出了"知识生成化、计算机械化"的高等数学教学、教材改革的设想。知识生成化有益于理解知识、提高素养、发展思维、积储创造潜力;计算机械化有益于提高学习兴趣、降低计算难度、提高计算技能。

新课程下初中数学学困生现象的剖析

数学学习困难是中学普遍存在的问题,现今这个问题越来越受到广大学者的重视。因此,探寻初中数学学困生的成因,寻求解决的策略和方法具有重要意义。本文阐述了数学学习困难形成的多方面原因,在此基础上,探讨了转化数学学困生的方法和对策,以期为其他教师提供一些可行参考。

转化农村学校数学学困生的方法摭探

农村学校的学困生转化工作应得到重视,否则学困生与学优生的差距越来越大。目前数学学困生的转化工作还存在教学方法单一、教师重视不够、学困生基础薄弱且缺乏家长管理等问题。教师要从关注学困生本身和教学方法两个方面积极开展农村数学学困生的转化工作,让每个学生都不掉队。

浅谈如何转化初中数学学困生的策略研究

在新课改教学理念的贯彻过程中,一些教师由于受传授教学观念的影响,针对学生的学习成绩和分数对学生进行“好学生”和“坏学生”的划分,而且对于数学基础好的学生进行特别照顾,而对于学习成绩不理想的学生,教师并不进行相应的关注,一些教师甚至将这些学生直接忽略掉。此外,在初中数学教学中,缺乏合理的教学评价体系,学生由于没有受到相应的鼓励和激励,在学习的过程中逐渐丧失学习的信心和兴趣,甚至一些学生对数学学习产生了畏惧或者厌倦的学习心理。这些教学问题无疑成为学困生形成的原因,为此,在初中数学教学中,教师要优化和改善教学方案和策略,对学生进行适当的鼓励和激励,逐渐将学困生转变为学习积极分子。

浅谈如何培养初中数学学困生学习数学的兴趣

在初中数学教学中,针对学困生这一对数学学习有困难的群体,老师、家长都有责任认真关注这一群体。通过相互沟通交流,共同创新培养学困生数学学习兴趣的模式,同时,采用多管齐下的方式调动学困生的学习自律性、增强其学习自信心、提高其学习积极性,进而有效促进学习成绩的提升。

数学优生与差生的素质差异的比较研究

本文通过对初中学生基础素质指标与学习成绩的多元统计分析,探讨了数学差生与优生的素质差异,从不同群体的基础素质对数学学习成绩的影响,研究培养优生与转化差生的不同策略。 本项研究得到世界银行贷款的资助,获96年山东省普通高等学校优秀教学成果二等奖;98年1月通过了国家教委世行贷款办主持的鉴定。99年3月获“1998年度全国师范院校基础教育改革实验优秀成果”二等奖及世界银行贷款“师范教育发展”改革课题实验研究优秀项目二等奖。

贫困大学生心理健康问题的模糊综合评判模型

虽然目前有很多专家及学者都对贫困大学生心理健康这一问题进行了研究并且提出了一些评判方法,但是,他们一般是采用量表对其进行研究,几乎没有文献把评判方法模型化.因为心理健康与否是一个模糊的概念,所以本文采用模糊综合评判的理论及方法,通过对云南省四所高校大学生进行问卷调查和计算,给出了贫困大学生心理健康的一种评判区间,具体结果为:为心理健康区间,为心理亚健康区间,其他区间为心理不健康区间.还利用最大隶属度原则找出了导致某贫困大学生心理处于亚健康或不健康状态的原因.