面向智能制造的机械类大工程人才培养模式研究与实践

面向新时期人才培养的新需求,探索新工科建设背景下传统工科专业的升级转型策略。聚焦传统机械类专业人才培养中存在的突出问题,从专业人才培养体系建设、课程体系及内容建设、教学方法改革和构建实践交叉融合创新型实践体系四个方面提出了面向智能制造的传统机械类专业人才培养模式的升级改造措施和方法。

地方本科机械类创新人才的研究性教学模式改革与实践

加强普通高等学校研究性教学工作是全面落实创新驱动、科教兴省、人才强省战略的必然要求。以一流专业建设为背景,对地方高校的机械大类人才开展了研究性教学的改革与实践,提出需要通过优化专业培养,构建研究性教学团队,建设一批基于研究性教学专业课程,并积极探索多元化的研究性实践教学环节。

石油特色机械专业产教融合协同育人研究与实践——以长江大学为例

对接产业发展对人才的战略需求,以机械专业创新人才培养为核心,立足长江大学行业特色和办学实际,围绕协同与特色两个关键,做好顶层规划,转变人才培养理念,完善课程体系,改革教学方法,强化师资队伍,拓展校企协同育人实践平台,提高人才培养质量。通过不断研究与实践,机械专业人才培养取得了良好成效,为机械专业创新人才培养提供了理论和方法支持。同时,也为其他专业人才培养提供了借鉴。

新工科背景下地方高校机械类专业课程思政教学探索

新时代的人才被赋予新的使命,高校教育要始终坚持成才与成人并重。专业课起到传授知识和技能的作用,又担负着实现思政教育和人文素养的培养作用。“三全育人”格局下,教师队伍是育人的“主力军”,针对机械专业课程思政进行研究,以教师为抓手,不断强化教师队伍的课程思政意识,提升专业课教师的课程思政教学能力,以实践教学为切入点,通过完善课程建设,深入挖掘课程思政内容素材,采用恰当的方式将课程思政融入到整个教学活动中,实现育人与育才的统一。

“新工科+工程教育专业认证”背景下基于产教融合的机电类专业人才培养模式研究

针对新工科建设和工程教育专业认证对机电类专业建设和人才培养提出的新要求,结合机电类专业特色及目前存在的人才培养特点不鲜明、无法满足现代工程技术型人才培养要求等问题,在分析工程教育专业认证与新工科建设辩证关系的基础上,从调整专业结构、转变教育理念、搭建实践教学平台、构建“双师型”教师队伍、构建全方位多视角的人才质量评价体系等方面提出了改革建议,以期在机电类专业实现新工科建设与工程教育专业认证的有机统一。

RCEP实施过程中涉外知识产权人才培养机制的困境与对策

RCEP是Regional Comprehensive Economic Partnership(区域全面经济伙伴关系协定)的简称,是目前全球规模最大的自贸协定,自2022年1月正式生效,RCEP的实施为我国在新时期提供了前所未有的协调发展、合作共赢的新机遇。RCEP在实施过程中涉及庞杂的知识产权问题,急需我国涉外知识产权人才的培养能及时作出应对。虽然我国在涉外知识产权人才培养中已取得了较大的进步,但仍存在人才培养的协同机制不够健全,涉外知识产权实践经验、涉外知识产权知识复合不够等问题。应以需求为导向,加强培养能够服务RCEP高效实施的涉外知识产权人才,探索多元化的国际联合培养模式,构建新的协同培养机制。

机械专业产学研用协同创新人才培养模式研究

为提高职业院校机械专业学生的综合实践能力,培养适合地方经济发展的复合型人才,科学的机械专业人才培养模式可起到关键作用。基于此,为培养适应现代产业需求和社会发展的机械专业人才,课题组提出了产学研用的教学模式,即将产学研用四方面引入机械专业人才培养模式中,通过产学研用协同创新的人才培养模式,以市场为导向,结合企业岗位需求和专业发展,以提高学生的专业综合能力,优化机械专业人才培养模式,为国家和社会输送高质量人才。

“双高计划”背景下工科类人才培养创新研究——以画法几何及机械制图课程改革为例

《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(以下简称“双高计划”)对新时代高职教育发展提出了要求、指明了方向、明确了任务。“双高计划”以立德树人为根本、以提升质量为核心、以内涵式发展为主线、以世界水平的高职学校和专业群建设为抓手,从产教融合、师资建设、服务水平等多维度提升高职教育发展质量,有针对性地破解高职教育在发展中的瓶颈问题,以形成中国特色职业教育的发展模式,打造中国职业教育的国际品牌。文章以画法几何及机械制图课程为例,探讨“双高计划”背景下课程改革思路和实践教学方法,提出通过调整课程内容、创新教学手段、拓展实践环节等措施,来提高学生的实践能力和职业素养,提升画法几何及机械制图课程改革成效。

跨学科背景下人才培养实践模式的探究

在跨学科背景下,人才培养的实践模式正在发生巨大的变化,传统的实践模式已经不能满足现代社会的要求,打破传统教学模式,构建培养大学生的创新精神与实践能力势在必行。为了探索跨学科背景下人才培养实践的新模式,针对现代人才实践培养中的问题,结合学生参加机械创新设计大赛的现状与特点,探索出一条跨学科背景下,以机创设计大赛为动力驱动的创新人才培养实践模式,为高校创新人才培养提供新的模式与渠道。

新工科视角下“工程力学”课程教学创新实践探索——以山西能源学院为例

【目的】适应新工科建设对高校工科人才培养方面提出的新要求,提升山西能源学院人才质量和科学研究水平。【方法】以“工程力学”课程为例,分析了目前在教学中存在的主要问题,并针对性地从提升学习兴趣、完善教学体系、丰富教学形式、优化考核方法四方面进行改革,提出建立以学生为中心、综合线上线下教学优势、理论与实际相结合的课堂教学新模式。【结果】2020级试验班学生平均成绩比普通班高8.8分,2021级试验班学生平均成绩比普通班高9.3分,试验班学生的理论基础和实践能力均得到显著提升。【结论】通过教学改革能有效提高课堂质量,促进学生全面发展。本研究可为培养理论基础扎实、工程实践能力强、富有创新能力的高素质复合型新工科人才提供有益的借鉴与参考。

体教融合背景下中国特色竞技体育后备人才培养的创新机制研究

基于我国当前的经济基础、发展环境已发生巨大变化,竞技体育后备人才培养的传统模式已无法适应新时期竞技体育发展的现实需求和体育强国建设的长远战略要求.体教融合的机制创新将推动竞技体育后备人才培养走出资源匮乏、后劲不足等困境,因此中国特色竞技体育后备人才培养机制的建立,应以“育人夺金”的新理念为根本指引,确立政府与社会“双强”的“新举国体制”,推动多维度融合以形成畅通无阻的一体化培养体制,建立以学校为基础的全过程贯通式人才培养体系.

新时代下高等农业院校劳动教育的价值意蕴与机制创新

劳动教育作为新时代背景下中国特色社会主义教育体系中的重要内容,对高等农业院校的学生树立正确劳动观念,落实立德树人、提升专业工作技能,增强自我竞争力、提前适应工作环境和工作内容,优化就业效果及学校自身的发展有着最直接的影响。教育要发展,关键靠改革。推进新时代高等农业院校的劳动教育现代化发展,就必须要在机制创新上下功夫,高等农业院校应整体规划课程体系、完善教育教学评估机制和资源保障机制、创新人才培养机制,全力保障劳动教育的有序进行,以培养高等农业院校学生愿学、想学的学习理念,为国家农业发展提供丰厚的人才储备力量。

婴幼儿托育服务人员专业素养提升路径研究

本文旨在探讨婴幼儿托育服务人员专业素养的提升路径。通过文献综述和分析,总结当前婴幼儿托育服务人员所需的专业素养,包括但不限于教育背景、技能培训、心理素养等方面。同时,探讨提升这些素养的途径,包括政策支持、培训机制、实践经验等方面。最后,提出进一步研究和实践的建议,以期为婴幼儿托育服务人员的专业发展提供参考和借鉴。

Competitive Advantage: A Study of Saudi SMEs to Adopt Data Mining for Effective Decision Making

It is very important for organizations to develop a competitive advantage for long-term survival in the market. For this purpose, the main objective of the study was to assess the role of data mining and employee training & Development to gain a competitive advantage. Moreover, the mediating role of personnel role and knowledge management is also assessed in the present study. The data in the present study were collected from the employees of SMEs in KSA using convenient sampling. The response rate of the study was 58.36%. For the analysis of the collected data, the study used PLS 3.2.9. The findings of the study reveal that data mining and training and development plays an important role for organizations to gain a competitive advantage through Knowledge management and personnel role. The findings of the study fill the gap of limited studies conducted regarding SMEs of KSA to gain a competitive advantage. The findings of the study are helpful for the policymakers of SMEs around the globe.

高校机械工程类专业创新人才培养研究与实践

在分析当前机械工程类专业创新教育现状、创新人才培养目标以及急需解决的关键问题基础上,重点研究“中国制造2025”背景下提升机械工程类专业创新人才培养的主要途径,并结合空军工程大学机械工程类专业创新人才培养的实践,总结归纳在创新人才培养方面的主要经验做法,对高校机械工程类专业创新人才培养具有参考价值。

新工科背景下工程力学课程教学探索与实践——以重庆大学为例

新工科建设是我国积极应对新一轮科技革命与产业革命的重要战略部署,是国家教育高质量发展的关键指示。该文以新工科建设为背景,结合重庆大学办学理念及对于人才培养新模式的探索,本着以新时代高校人才培养为目标,针对工程力学课程中传统教育和慕课教学所存在的问题,同时结合其“理论联系实践、重推导和精演绎”等学科特点,提出尝试设置开放性课题,引进虚拟仿真实验室平台,指导学生进行自主创新实验等重要举措。建立以学生为中心、综合线上线下教育优势的翻转课堂教学新模式,为培养学生自主创新能力和主观能动思考能力提供积极的思路,为新工科背景下的工程力学授课提供有益的思考与探索。

新工科背景下高等林业院校全员大学生创新能力培养机制构建与实践

新工科建设背景下高等林业院校大学生创新能力的培养机制亟需转变,以满足林业相关行业对专业人才的迫切需求。以东北林业大学材料科学与工程学院为例,面向新工科的人才培养目标,构建由课程实验课、课程实习、创新项目训练、专业技能实训、学科竞赛、毕业实习和毕业论文多个模块组成的综合实践创新教育体系。依据实践创新教育体系,以产业需求为出发点,设置相应的实践课程、进行通识教育、技术教育和一线行业的实践教育,实行校企合作带薪实习,在实际工作环境中培养全员大学生的综合创新能力,并总结东北林业大学材料科学与工程学院全员大学生创新能力培养效果,为高等林业院校全员大学生创新实践能力的培养和提升提供帮助。

新工科背景下机械类人才培养探析

新工科是一种新的工程教育教学模式,着力于将新技术、新理念融合传统学科,实施跨界整合,培养新型工程科技人才。首先,从教学内容、学生实践创新、教师教学、学生学习态度、思政元素、考核方式等多个方面分析了传统机械类人才培养过程中存在的问题;其次,阐述了新工科建设对机械工程师的能力和素养要求,要求学生在掌握专业知识的同时扩大知识面,在培养道德素养、解决问题能力、动手能力和人际交往能力等方面全面综合发展;最后,针对新工科背景下机械类学生的能力和素养要求探析了人才培养中的关键问题。

基于成果导向的“专创融通”人才培养机制研究与实践

青岛黄海学院瞄准应用型与创新型人才培养目标定位,秉承“价值塑造、能力本位、成果导向、创新发展”的教育理念,坚持以创新引领创业、以创业带动就业,加强体制机制建设,积极推进专创融通。坚持以成果为导向,构建“五平台六模块”创新能力提升课程体系,创建“学赛一体、专创互促、赛创结合”的创新创业实践平台,构建“三师”制协同育人机制,通过制度保障、平台建设、课程体系构建、师资队伍建设和常态化组织校内外科技文化活动等,构建基于“成果导向”的专创融通机制,全面推进创新创业人才培养工作开展,取得良好的育人成效。

中国特色现代学徒制背景下产教融合型企业建设的实践思考

产教融合型企业是校企合作教育的关键主体,也是培养高素质技术技能人才的重要抓手。从中国特色现代学徒制透视,产教融合型企业建设可作为现代学徒制社会价值的“显示器”、现代学徒制培养目标与企业营利目标的“连接器”、工匠型高素质人才培养的“加速器”、企业社会责任感的“牵引器”。当前,产教融合型企业建设存在机制、认证、师资及评价之困。对此,推进产教融合型企业建设需基于中国特色现代学徒制目标,构建企业建设权益保障机制;明确人才培养要求,健全企业遴选标准;加强内部培养与外部引入,持续提高企业教师队伍供给水平;以公开公平公正为原则,改进企业建设评估体系,从而保障产教融合型企业可长期健康发展。