基于微格重构的混合教学方式在医学院校计算机类课程中的应用

目的探讨基于微格重构的混合教学方式在医学院校计算机类课程中的应用。方法采用微格化重构策略,构建一种新的混合式教学方法,并将其应用于医学院校计算机类课程的教学实践中。对计算机类课程进行微格化处理,按照线上线下、理论实践等模式进行各门课程之间的微格化混合重构,构建计算机类课程教学效果评价的结构方程模型,以验证其实施效果。结果评价结果显示,微格化处理、混合模式重构,对于提升医学院校学生对计算机类课程的学习兴趣具有显著的正向影响,并间接起到了提高学生学习成绩的作用,结构方程路径系数为0.39。结论基于微格重构的混合教学方式在医学院校计算机类课程中的应用效果显著,可以在同类院校乃至更多高校中推广应用。

医学院校外语课程思政体系化建设探析

课程思政建设是医学院校培养复合型人才的重要任务。大学外语课程因其文化属性,自带思政基因,对医学院校思想政治教育体系建设尤为重要。本文提出加强大学外语课程思政体系化建设。基于医学院校外语课程思政特点,以广州中医药大学大学英语课程体系为例,剖析大学英语各门课程之间思政教育的结构关系,强调大学外语课程思政必须与专业结合、成为思政课程的补充,共同构成医学院校思政教育体系,达成“立德树人”的育人目标。

应用型高校本科思政课教学高质量实施:视域与进路

新文科建设对思政课教学质量提出新要求:体现思政课程之间、思政学科与其他学科之间教学融通,注重实践教学、知识生产、服务社会等三者应用性结合,强调现代信息技术在思政课教学中有效运用,彰显应用型高校办学特色寓于思政课教学之中,关注高校学生现实生活、实际需求和就业发展。目前,思政课教学对知识生产、社会服务、现代信息技术重视不够,课程学科融合创新、部门贯通在思政课教学中贯彻力度不强,实践教学、应用能力培养与“新文科、应用型”目标结合不紧密。针对上述问题进行深层分析,提出质量提升策略:落实新文科视域下思政课教学课前、课中、课后科学一体化,在思政课教学中贯彻课程、学科融合创新,盘活思政课教学实施主体交叉贯通、协同创新系统,重构新文科视域下思政课教学目标体系,探索新文科背景下思政课教学评价、考核和奖励机制。

“新文科”背景下普通本科院校英语专业人才培养路径探索

传统的英语专业培养模式已难以满足社会发展的需求,因此在“新文科”背景下,普通本科院校英语专业人才培养创新十分关键。高校要通过课程设置与内容更新、师资队伍建设、实践和交流平台搭建、数字化教学与在线学习、跨学科融合与学科边界拓展以及加强创新创业教育与就业竞争力培养等创新路径,为学生提供更加丰富、综合和实用的学科内容,以适应现代社会的需求,提高他们的竞争力,增加他们的就业机会,使他们成为高素质的英语专业人才。

医学院校军事理论课程思政育人价值与实现路径探究

军事理论课作为医学院校大学生的必修课程,对于铸就医学生忠诚于党的信念、培育医学生为人民服务的情怀和塑造医学生的职业道德观念等方面具有重要的思政育人作用。然而,当前医学院校军事理论课程思政存在忽视思政价值、师资短板明显和教学模式滞后等问题,无法充分发挥其应有的作用。为此,本文将围绕整合优质资源、创新教学方法、加强师资力量建设和完善考核评价体系四个方面制定一套有效的实现路径,为医学院校军事理论课程改革和思政教育创新提供有益参考。

课程思政融入超声诊断学教学的探索与实践

立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准,课程思政是落实立德树人要求的关键一招。把课程思政要求融入超声诊断学教学中,有利于实现传道授业相融合,提高学生基本素质,促进一流学科建设,构建大思政教育格局。基于超声诊断学课程思政要求实施现状,可通过明确超声诊断学课程思政目标体系、构建超声诊断学准备+互动+巩固三步式教学模式、融合开展超声诊断学理论和实践教学、建立超声诊断学多元化考核评价体系、拓宽授课教师课程思政能力提升路径等系列措施,确保课程思政有机融入医学生培养过程中。

对职业本科学生实施本科生导师制的探索——以医学检验技术专业为例

在深化现代职业教育体系建设改革背景下,职业本科院校引入本科生导师制有助于加强职业本科人才的全方位高质量培养。职业本科院校实施本科生导师制可提高学生的学术能力和综合素质,促进学生的个人发展和职业规划。在职业本科院校医学检验技术专业开展本科生导师制能进一步促进本科生导师制的发展,提高医学检验技术专业教育质量。

“生物信息学”在生物医学专业的教学实践与思考

生物信息学被广泛应用于疾病遗传学、病理学、流行病学和药物个体化治疗等领域。在昆明理工大学医学院,“生物信息学”是生物医学相关专业的一门必修课程,面向基础、临床、转化医学研究院的研究生开设。总结了近年来该课程的教学内容、教学模式、面临问题和解决方案,以期为研究生教学实践的进一步优化提供参考,同时也有助于医学院校在高年级本科生中开设“生物信息学”课程,满足新医科背景下医工结合复合型人才的培养需求。

医科院校公共事业管理一流本科专业建设的对策

随着“健康中国”规划的实施和新一轮医疗卫生体制改革的深入,医科院校公共事业管理学科与专业建设的重要性日益凸显。在国家推动建设一流本科专业的背景下,本文旨在探讨与总结当前医科院校公共事业管理专业建设的现状及存在的问题,提出医科院校公共事业管理一流本科专业建设的对策,以期更好地满足培养应用型卫生管理人才的需要。

医学院校思政课特色话语构建:价值、要点及路径

医学院校担负着为国家培养医疗卫生人才的特殊使命,故构建体现医学特色的教育教学话语,对于塑造学生的医德与促进思政课提质增效具有重要价值。但是,在现有医学院校单科制非多元化文人教育的特殊背景下,思政课发展面临着应然价值与实然现状之间的突出矛盾,解决这一矛盾,须以特色化发展理念为指引,以三维模式即德医、艺医、马医相融为核心,以挖掘特色资源、创新柔性教育方式、扩展特色研究领域为进路,全方位构建医学院校思政课特色话语。

“三全育人”视域下医学院校课程思政建设研究

目的 研究医学院校在“三全育人”方面的课程思政情况。方法 文章通过调研医学院校课程思政建设情况,发现普遍存在人才保障和智力支撑不足、形式单一和协同力度不足、评价反馈和激励强度不足等问题。结果 医学院校需要充分践行“三全育人”理念,运用“引进来”与“走出去”相结合策略,创设多场景育人课堂,打造协同育人平台,利用“大思政课”将课程思政传递的育人观点实践化,促进“立德树人”根本任务落实落地落细。结论 “三全育人”理念为医学院校建设课程思政提供了正确的价值指引,有助于医学院校落实“立德树人”教育使命,培养医学生“医者仁心”精神品格,推进“健康中国”战略发展。

“六个必须坚持”融入医学院校思政课教学研究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程为例

“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的高度凝练和科学概括,深刻揭示了这一重要思想的政治立场、理论观点和思想方法。将“六个必须坚持”融入医学院校思政课,能进一步提升思政课的教学效果,更好地培育医学生的职业道德和素养。实现融入,必须从内容、方式和路径等方面综合着手。从内容上看,应选取医学生较为熟悉的卫生健康领域的素材和案例;从方式上看,可选择整体融入与重点融入并行;从路径上看,要坚持案例和思政相互配合、理论与实践有机融合以及讲授与研讨深度结合。

医学院校课程思政与思政课程协同育人教学逻辑及路径研究

新时代,课程思政和思政课程协同育人是医学院校落实立德树人根本任务的重要方式,更是学校思想政治工作教育的重要途径。医学院校在具体教育教学实践中应充分发挥学科特点,以“医学协同思政”实现特色课程思政,以“思政协同医学”实现特色思政课程,通过课程思政与思政课程双向协同,从而共同形成培养担当民族复兴大任的新时代“红医”。

我国医学院校本科课程思政研究的现状分析

检索中国知网收录文献,时间为起始不限至2022年12月31日,根据纳入与排除标准对文献进行筛选和资料提取,应用文献计量学方法进行描述性分析,利用CiteSpace软件绘制可视化图谱,以探讨我国医学院校本科课程思政的研究现状。研究表明,近5年我国医学院校本科课程思政研究发展迅速、受重视程度高,现阶段系统性、共享性研究成果较少,部分研究论文质量有待进一步提高。

专业认证背景下地方本科院校课程建设与评价研究

文章阐述了专业认证背景下地方本科院校课程建设的几大要素:一是制订合理的课程目标;二是根据课程目标进行课程设计;三是课程的教学实施。同时提出课程评价对课程建设起引领和指导的作用,是课程教学持续改进的保障。而课程建设和课程评价的最终目的,都是将以学为中心的理念落实到课程教学过程中,关注学生的学习效果,促进学生全面发展。

大类招生培养模式下数学课程模块化设置研究

文章通过对大类招生培养模式下的数学课程改革的必要性进行分析,提出了与应用型医学本科院校人才培养目标相适应的数学课程模块化设计方案,并在此基础上提出了教学方法的改进措施,旨在为大类招生培养模式下的大学数学公共课教学改革提供参考。

应用型本科医学院校线上线下混合式“金课”的建设与实施

为加深对线上线下混合式“金课”的内涵的理解,积极响应新时代高校教育发展改革的要求,注重应用型本科医学院校对于线上线下混合式“金课”的建设与实施。文章采用文献法、调研法、讨论法等研究方法,找出应用型本科医学院校线上线下混合式“金课”建设与实施所面临的困难和挑战。通过改变传统的教育教学理念,融合更为丰富的教学资源、形成更加多样性的教学手段,强调师资力量与综合素质水平的不断提升、强调引建“金课”的合理性结合、强调教师构建混合式教学的积极性与主动性等因素,寻求打造一流混合式“金课”的建设思路和策略。为应用型本科院校建设混合式“金课”建设与实施提供思路。

“思创融合”在医学院校创新创业教育中的探索与实践

新时代高校创新创业教育要提高人才培养质量,提升医学生创新思维与创造能力,“思创融合”是深化医学院校教育体制改革、培养德才兼备医学人才的创新之举,思想政治教育和创新创业教育在目标、功能、内涵等方面相辅相成。通过提升教师队伍思政水平,改革课程建设和搭建医教协同平台等教学实践,有助于提高医学生的责任感、使命感,坚定理想信念,实现人生价值。

课程思政内涵理解及实践——以医学院校“数字图像处理”课程为例

目的/意义理解课程思政的内涵,探索课程思政元素与课程相融合的有效途径。方法/过程从剖析课程思政内涵出发,根据医学院校“数字图像处理”课程特点,确定课程思政育人目标,制订课程思政实施策略。结果/结论实现课程思政元素融入的“数字图像处理”教学内容设计,通过线上与线下相结合的方式,探索在医学信息工程专业中开展课程思政。

普通高等医学院校排课工作的实践与探索

对高校排课遵循的基本原则进行阐述,通过分析普通高等医学院校排课现状和问题,提出相应的解决思路和优化方案,以期使教学活动更加符合医学教育教学发展规律。