学前儿童隐喻产出能力发展研究——一项基于个案的自然观察

儿童隐喻能力发展,是儿童语言和认知能力发展的重要标志和组成部分。目前有关汉语儿童语言发展的研究,对自然状态下学前儿童的非字面语言研究略显欠缺。基于此,本文通过对个案儿童瑞瑞在学前21个月期间的跟踪观察,从句法语义特点、类型和功能三大方面,探究学前儿童隐喻产出能力的特点,以及随着年龄增长,其隐喻产出能力所呈现的发展和变化。研究发现学前儿童语言产出中常见的十种隐喻类型和儿童隐喻的三大主要功能,总结出学前儿童隐喻产出能力的发展趋势,并证实了汉语儿童隐喻产出关键期的存在。

儿童隐喻习得研究综述

以隐喻的认知定义,即隐喻属于普通语言[非比喻性语言]为基础,综合考察了学龄前儿童隐喻能力发展的特点及研究走向。着重介绍国内外学者对影响儿童隐喻能力即年龄、语境、试验任务等因素进行综合分析。

儿童隐喻性范畴理解能力发展研究

本研究基于隐喻生涯模式,采用选词填空和句子解释两种测试形式,考查了小学二年级到六年级儿童在类比情况下,隐喻性范畴理解能力的发展趋势和特点。结果发现:小学三至四年级是儿童初步理解隐喻性范畴这一跨越常规范畴的语言形式的过渡时期;小学阶段的儿童虽然在抽象思维上有了一定发展,但在理解隐喻性范畴时主要还是基于外部特征相似性,暂时还不能很好地理解以类比/关系为基础的隐喻;儿童在理解类比/关系隐喻时显著倾向于采取范畴加工方式,而在理解外部特征隐喻和混合隐喻时采取的两种加工方式无显著差异。