基于LDA模型和意象图式的产品隐喻设计方法研究

目的为实现隐喻设计方法的喻体选择和隐喻转译,结合LDA模型和意象图式提出一种新型产品隐喻设计方法。方法应用LDA聚类分析始源域中事件的情绪体验,获取用户在始源域中的主题喻体。基于深度访谈和图式表征分析提取意象图式,并通过AHP评价排序获取重要图式转译因子。将图式因子进行组合表述,联想产品相应功能特征,完成意象喻体到产品主体的转译。结果以减压产品为例进行设计实践,通过LDA聚类获取了感官放松、情感满足、体验良性发展、探索未知、无意识本能、体能释放六大主题与相应模态,以及与主题对应的图示因子,并以可视化桌面蓝牙音箱为设计载体,从视觉、听觉和触觉模态介入,结合图式联想完成了音乐播放、探索互动、自动休眠和情绪释放4个功能隐喻设计。利用加权算法对设计方案进行测试评估,验证了设计方法的合理性。结论从隐喻设计现状出发,探索了基于LDA模型和意象图式的产品隐喻设计方法并加以实践,验证理论与方法的可行性与有效性,为产品隐喻设计乃至其他情感价值类产品的设计研究提供了优质案例与借鉴。

Conceptual Metaphors of Happiness between English and Chinese

The Conceptual metaphors of Happiness between English and Chinese are contrasted from a cognitive perspective based on corpus.After data analysis,some similarities and differences between English Happiness metaphors and Chinese Happiness metaphors are found.The conclusion is that the similarity between them is based on the same bodily experience,while the differences lie on different cultural models.

Information Integration Models in A Dream of Red Mansions

That the point of view of cognitive linguistics,translation is essentially a system from a source language to the target language system of cognitive processes,the translation is only the result of the cognitive processes.Therefore,the study of translation of the translation process should be placed in the first place.Translation information integration process has been fully reflected in the metaphor of translation.

Cognitive Metaphor and English Vocabulary Learning

English plays an essential and significant role in our life. How to study English well has become a public concern. English vocabulary is of great significance in English learning. Metaphor is not only a language phenomenon but also a way of thinking and cognition. As a link between cognition and language, metaphor plays an indispensable role in English vocabulary learning. By emphasizing the effects of cognitive metaphor on English vocabulary learning, the paper aims to help English learners improve vocabulary learning strategies.

中日谚语中与“狗”相关的隐喻表达的认知比较

论文以中日谚语中与“狗”相关的隐喻表达为主要研究对象,以认知语言学中的概念隐喻理论为指导,系统地分析了中日两国谚语中与“狗”相关的隐喻映射现象。通过对比分析发现,两国谚语中与“狗”相关的隐喻表达大致可以分为“狗喻人”和“狗喻事物”两种概念隐喻模式,由此揭示中日谚语中与“狗”相关的认知模式的异同。

萨提亚转化系统模式视角下的大学生生命教育思考

基于萨提亚转化系统模式视角,对存有自杀意念的大学生行为、应对方式、感受、观点、期待、渴望和自我,进行解读和分析,旨在提升个体与内在自我以及成长力量的联结,提出大学生生命教育指导的几点思考:增加、拓展大学生的身心体验实践机会,协助联结自我,提升自尊感;强化、建立大学生的家庭观念和支持系统,协助联结父母,提升归属感;寻找、夯实大学生成长中的资源优势,协助联结过去,提升成就感;创造、扩展大学生的人际交往能力,协助联结社会,提升价值感。

“背”的语义派生路径及认知机制研究

人体是人类认知世界的起点,多义词的身体义属于人类认知概念中的元概念,即最初形成的概念。从元概念出发考查身体词的一词多义现象,能深刻揭示人类认知的体验性。“背”以身体部位义为中心原型义项,基于人体背部的位置特征和功能特征进行语义派生。从历时角度看,其语义派生过程符合人类认知的一般规律,语义范畴由具体向抽象延伸。从共时的认知的角度看,其语义派生的机制具有理据性,义项间存在扩展关系和阐释关系,以原型义项为中心向边缘扩散。派生义项的稳定性与主观化及其与原型义项的认知距离有关,认知距离越近,稳定性越强。综合反映出体验性认知在汉语词汇语义发展过程中产生的影响。

基于特教教师心智模型的自闭症儿童学习区家具设计研究

目的提升自闭症儿童的教学关怀,优化自闭症教室家具的人性化设计。方法广泛搜集国内外自闭症(ASD)儿童教学区及家具图片,使用AHP法选出10张ASD学习区及学习区家具的代表图像,采用扎尔特曼隐喻抽取技术结合基于情感化三层次模型的改良攀梯访谈方法(ZMET)构建ASD儿童教师心智模型,并提取ASD儿童学习区设计需求,依据建立的心智模型进行设计实践。结果建立了特教教师的学习区设计相关心智模型,提取心智模型中与需求、色彩、材料、造型相关的心智路径,确定产品色彩、材料、造型设计方向,最终以自闭症学生接触时间最长的课桌椅作为对象进行设计实践。结论验证了心智模式在家具设计中应用的可行性,构建了基于改良攀梯法构建心智模型推进设计创新的设计流程,为自闭症儿童教室家具设计提供方法借鉴。

时空干扰效应:基于贝叶斯模型的解释

时空干扰效应是指时间知觉受空间信息干扰或空间知觉受时间信息干扰而出现错觉的现象。部分研究认为时空干扰是不对称的,空间对时间的干扰总是更大;还有研究认为时间和空间相互干扰的强度受实验因素影响,一般来说,空间对时间的干扰更大,但时间也能对空间产生同等程度甚至更大的干扰。在回顾隐喻理论和量值理论的主要观点之后,重点分析贝叶斯模型对时空干扰效应的解释,最后提出未来研究应关注的三个问题,即拓展贝叶斯模型对时空干扰效应的解释范围,探明基于贝叶斯推断的时空干扰神经机制和探索时空干扰的调控方法。

隐喻与转喻的相互作用:模式、分析与应用

隐喻和转喻是人类的两种基本认知识解,通常相互作用。一些研究表明转喻似乎比隐喻更基本,是隐喻的基础或者为其提供理据,而且转喻-隐喻连续体也证实了这一点。转喻和隐喻相互作用的方式是复杂的,本文简要介绍五种主要的相互作用模式:Goossens的"隐转喻"、Radden和Barcelona的隐喻的转喻基础、Riemer的后隐喻和后转喻、Ruiz de Mendoza的概念相互作用模式以及Geeraerts的隐喻和转喻相互作用棱柱形模式,并结合汉语熟语(三字格惯用语、成语等)进行适当的延伸和应用性的分析,以更清楚地认识转喻和隐喻相互作用的不同方式。

基于机器理解的汉语隐喻分类研究初步

本文将汉语隐喻分类计算模型的研究引入汉语的机器理解当中 ,通过对大规模汉语隐喻语料的研究分析 ,结合汉语隐喻的认知特征 ,笔者构建了一套基于理解的汉语隐喻分类体系。分类主要以汉语隐喻句中本体和喻体的内在相似性作为切入点 ,从隐喻理解的方式、理解的难易程度以及理解所涉及的相关知识结构等方面进行综合分析 ,同时 ,辅以真实语料的统计分析 ,对分类的合理性作出了验证和修订 ,最终给出了基于理解的汉语隐喻分类体系 。

通感现象的理据及功能特点分析

通感作为修辞的一种方式已得到学术界普遍公认 ,作为人类感知、认识世界的手段亦处于方兴未艾的研究之中。本文以认知隐喻理论为框架 ,对通感进行以下分析 :1 )通感现象的生理和心理基础 ;2 )通感在语言运用中的特点 ;3)

多模态隐喻构建的整合模型——以政治漫画为例

本文首先分析Forceville关于模态分类、多模态隐喻界定及双域映射模型之不足,然后在重新界定与分类的基础上,提出多模态隐喻构建的概念整合模型,把符号表征空间、语用关联空间、输入空间内部与跨空间之间的多层空间映射、互动整合纳入进一个完整体系,突出多模态隐喻的概念意义、情感效果、审美或评价效果的动态生成过程。本文继而以一篇政治漫画语篇为例,对整合过程进行详述。研究表明,多模态隐喻的构建过程往往比纯文字隐喻更加复杂,更加依赖系列转喻或转隐喻链;而且,多模态政治语篇中,社团的立场、利益、文化认知模型等语用因素的作用更为明显,它们往往决定转喻、隐喻源域的选择,并且赋予所选择的源域某种强烈的情感或评价价值。

范畴化及其认知模型

范畴化是分类的心理过程。作为人类思维、语言、推理等认知活动中的最基本能力,范畴化必然依赖于人类思维的基本方式和途径,遵循人类认知模型的一般规律。范畴化的认知模型可归结为:命题模型、意象图式模型、隐喻模型以及转喻模型。这四类模型以各自不同的方式产生出原型效应,达到对认知客体系统而合理的类属划分即范畴化。

时间隐喻的语义层次网络模型研究

本研究采用启动技术考查了上级时间隐喻对下级时间隐喻的启动效应。结果发现不管是在反应时还是在意义相关程度的评定上 ,时间根概念隐喻的启动效应明显次于基本概念隐喻的启动效应 ,而基本概念隐喻的启动效应又明显低于派生隐喻的启动效应 。

复杂系统的隐喻描述与模型描述

由隐喻描述走向模型描述是复杂性科学成熟的标志。本文重点介绍了复杂系统的两种模型描述方法:形式化系统模型与关联论模型,并比较它们各自的优缺点。两种模型是从不同的角度对复杂系统的描述,在复杂系统的理论研究与实际运用中都有着重要的、不可替代的意义。复杂系统的未来研究方向并不是对于两种模型的“整合”,而是两种模型交替并用,以多元视角科学地揭示复杂系统的本质。

圣经中隐喻多元模式的认知探讨

隐喻是一种普遍的思维方式,也是圣经文学中运用非常广泛的一种常规叙事手段。文章通过探讨圣经文本中单物单喻、单物多喻、单喻多物等多元隐喻模式,对圣经文学,尤其是福音书中耶稣传道时所采用的各类隐喻语言进行分析,揭示对圣经的隐喻性解读不仅具有重要的文学和修辞学意义,更是符合人类思维模式的一种行之有效的认知手段。

对意识的科学探索及其与道家哲学的关系

本文论述了三位诺贝尔奖获得者用科学方法研究意识所做的工作,及其工作中存在的各种问题,认为这些问题的根源在于哲学概念上的贫乏。当代英美心灵哲学的主流是各种版本的一元物理还原论,二元论发展明显不足。中国传统道家哲学为新的知觉二元论提供了思想渊源和理论基础,新的二元论既与科学的基本成就相一致,又能证明人类精神及其价值的实在性;既能解答科学家关于心脑本体关系问题的疑惑,还能帮助他们对脑科学中的大量复杂发现提供诠释。攻克意识奥秘将需要哲学和科学的共同努力。

中美教育语篇的意象图式分析

意象图式作为隐喻的认知基础,在隐喻构建、转喻映射中源域与目标域的建构以及隐喻与转喻互动中起着重要的作用。主要从意象图式的角度,对中美教育语篇进行实例对比分析,归纳总结出中美教育语篇中常用的四个主要意象图式:容器、部分/整体、路径和平衡图式,三个常用隐喻:教育是经济、教育是场战争和社会是座大厦(教育是基石)。三个常用隐喻中的前两个大多出现在美国教育语篇中,后一个大多出现在中国教育语篇中;究其根源,中西文化模式的基本差异导致了中西方教育思想的根本区别,西方教育思想重功利、重竞争、重个体,而东方则重群体、重和谐。