元认知在英语写作教学中的应用

元认知概念自20世纪70年代Flavell提出以来,广泛应用到外语阅读和听力教学等诸多方面,但与写作相关实证研究涉及不多。文章试图在元认知应用写作教学实践中,通过训练学生的元认知来提高英语写作水平,并提出了一些具体方法。研究表明元认知与英语写作密切相关,丰富的元认知有助于写作水平的提高,对英语写作教学有一定的帮助。

大学英语写作:教学思路与训练方法

培养英语写作能力,是英语教学中非常关注并且经常探讨的一个问题。从大学生参加各种英语考试中的英语写作题来看,仍然写不成一篇较好短文的学生绝不是极少数。要解决这一问题需要在长期的教学活动中科学安排教学环节和采用多样化训练方法。本文着重讨论英语写作中关于文章主旨句提炼、主题句扩展、词语选择三个方面的重要技巧,并提出如何进行训练。希望对大学生英语写作能力的提高有参考价值。

英语师范生教学技能的构成要素和培养路径

培养英语师范生教学技能是专业建设的重要环节,随着我国基础教育新课程改革的不断深化和发展,有效地提高师范生教学技能具有较强的现实在意义,作为教育工作者应力求全方位、多维度地探寻提高教学技能的可行路径,为基础教育培养高素质、专业化小学英语教育人才。

英语专业写作训练方法实证研究

文章通过定性与定量相结合的研究方法,借助半结构化访谈和问卷调查采集研究数据,关注了英语专业内容依托教学系统改革实践中专业知识内容的扩展与英语写作能力同步提高的多种结合形式。研究发现,教师在教学中采用了创意改写课文、读后续写课文、编写导游册写游记、撰写期末论文等多种写作训练方式,并且大多数学生认为这些方法比较有效。但在实施过程中存在反馈不及时、专业知识与写作训练活动结合不紧密、缺乏写作技巧指导、学生缺乏对写作的兴趣等问题。针对上述问题,文章提出了相应的解决策略。

高职院校公共外语写作教学中的几大环节

高职院校公共英语写作教学是公共外语教学中非常重要的一个组成部分。目前,高职院校公共外语写作教学在教材、学生和教师方面都存在着一些问题,亟待作进一步的改进。教师在教学过程中应加强对学生基础写作能力的培养,重视学生应用文写作能力的提高,综合培养多种写作能力,并将成果教学法和过程教学法相互结合,以此找到解决问题的方法。

高师专科师范生书写技能培养之研究——以亳州师专省级特色语文教育专业为例

教师书写技能是高师专科师范生从事教育行业必备的一门基本教学技能。对于高师专科师范生需进行书写技能培养,他们承担着提高中小学学生的书写能力、改善我国中小学学生书写水平整体不高的任务。对未来教师的书写技能的培养要有针对性,需要确定教学的内容、方法、步骤、目标、考核方法的细则等,力求在短时期内能培养出合格、高素质的专科师范生,顺应我国中小学教育教学改革的要求。

外贸英语函电教学方法探讨

根据外贸英语函电的课程特点和语言特点,初步探讨了外贸英语函电的课堂教学方法;结合该门课程的教学目的,阐明了技能训练环节的重要性及相应的内容安排及方法。

从大学英语写作测试到写作教学的思考

写作测试在大学英语测试中一直具有重要的地位和作用,有效地检验和反映了学生语言应用能力。通过分析大学英语测试中写作测试的得分现状,指出英语写作一直是大学英语教学中的薄弱环节;根据学生习作实例归纳出主要问题;结合教学经验和实践,从多方面分析了具体原因,总结出基础训练结合系统训练的指导思想,并提出分化整合、循序渐进的英语写作教学方法。

高校大学生思辨能力的培养策略研究——以英语写作为例

思辨能力是近年国内外教育界普遍关注关心的热门话题,是高等教育的核心。如何在教学实践中有效地培养学生的思辨能力,依然是一个极需研究的重要课题。把英语写作与思辨能力的培养相结合有利于改变英语教学中重语言技能、轻思维能力的现状。本文从网络抄袭作文的现象出发,分析思辨缺席的原因及表现,从而对英语教学中如何培养学生的思辨能力提出建议和意见。

跨文化传播语境下高职英语写作教学的探讨

语言是文化的载体,在高职英语写作教学中应体现和重视跨文化传播.分析了高职英语写作教学现状,并针对英语写作教学的目标要求,提出了在跨文化传播语境下适合高职学生的写作训练方法和途径.

小议英语写作训练方法

学习英语最重要的部分就是英语写作,英语写作是检验学生运用和掌握英语能力的最佳方式,由此可见英语写作的重要性,所以务必把英语写作训练穿插在英语课堂教学当中。教学工作者应该重视学生英语训练这项工作,此外还要培养学生写作兴趣和激发学生英语写作的动机。加强课堂上英语写作训练的力度,把"听"、"说"、"读"以及"写"结合起来,全方位提高学生英语写作能力。英语写作应该从单词入手,再到单句、段落,最后到整篇英语作文,让学生在平时的训练中学会且掌握英语写作方法,养成良好的英语写作习惯,自然而然也就能写出优美的英语文章。本文通过分析学生英语写作的基本情况,为如何提高学生的英语写作能力和写作技巧,阐述英语写作训练的方法,希望能帮助到教师和学生。

高职物流专业学生英语应用能力存在的问题与实践探索

高职院校物流专业毕业生英语应用能力欠佳的现实,主要源于教师素质不高、教材内容不够实用和教学方法落后等。若要改变这种现状,多途径提高物流专业英语教师素质,培养"双师"型教师;校企联手,共同开发实用物流专业英语教材;改革现有教学方法,引入案例教学是提高物流专业学生英语应用能力的行之有效的方法。

浅谈英语写作常见问题及解决方法

针对英语写作中存在的许多具体问题,从词汇、语法、思维模式转变、教学方法等各方面提出自己在多年教学过程中总结出的经验、方法,以解决学生目前在英语写作中面临的问题。

英语专业写作课程中学生读者意识的培养研究

我国中国学生普遍在写作过程中面临读者意识缺失的问题，而读者意识是写作成熟的标志，对英语专业的学生而言更具重要意义。提高英语专业学生写作的读者意识需要国内写作教学界、教师和学生的共同努力。国内写作教学界应加大对读者意识的重视力度；老师则应注意使学生了解读者意识的基本理论、明白英汉文化差异，培养学生写作三个阶段的读者意识，引导学生面对真实读者进行写作等；学生自己则应广泛阅读原著，勤于练笔，同学之间分享作品，并互改、互评。

“逆向法”在英语听力训练中的运用

"逆向法"是英语听力训练的一种有效方法。在运用"逆向法"进行听力练习时,首先要以学习者为中心,找出影响英语听力水平提高的主要原因,然后根据不同的训练阶段选用合适的听力资料,将听力训练与词汇积累、阅读训练、写作训练等多种能力训练相结合,这样才能切实提高学习者的英语听力水平。

大学英语写作教学中的语篇衔接性词块训练

"语篇衔接词块"这一概念取自词块的研究和语篇衔接研究的结合点,指的是篇章内标记不同句际关系的衔接词。大学非英语专业本科生的作文中普遍缺少表示衔接关系的词块,致使文章结构松散,逻辑不清。因此,在教学中,教师应当有目的有系统地将语篇衔接性词块训练融入教学中,不断提高学生的英语作文写作水平。

生态教学模式下书面纠错反馈在英语写作中的应用研究

文章研究了生态英语教学模式下所进行的书面纠错反馈教学法在英语写作中的应用,探讨了书面纠错反馈教学法在英语写作中存在的几个主要问题。并且,经过四学期的实践教学,验证了生态模式下的书面纠错反馈法在一定程度上能够提高英语写作的教学效果和学生的写作效能。

试论大学英语听力教学

听力教学是大学英语教学中最重要的环节之一。但在实际教学中,大学英语听力教与学中均存在着一些问题。对此问题进行了探讨,并提出了听力教师应注重应用提高听力教学的三种基本方法及在听力教学过程中应着重培养学生的三种能力,以求达到较好的听力教学效果。

重视反馈信息的过程写作模式在大学英语写作课堂中运用

随着语言教学重点的转移,写作教学的中心也由"结果教学法"转向了"过程教学法"。写前阶段、具体写作和文章修改是写作过程的三个基本阶段。本文通过非英语专业学生参加反馈信息实践和调查问卷,证明文章修改有助于促进学生英语写作能力的提高,增强学生的学习信心,提高学生的英语水平。

基于学术论文写作能力提升的“深开挖与支护系统”研究生全英文课程建设探索

高水平的研究生教育对国家的学术研究水平能起到重要的促进作用。目前全球的研究生培养要求用英语论文发表研究成果已经成为主流趋势,全英文课程体系建设已成提高研究生学术论文写作能力的重要举措。基于重庆大学土木工程学院研究生全英文专业课程"深开挖与支护系统"的课程建设经验,从教学资料、教学环节、考核环节等方面开展了教学改革探索,并分析了学生对本课程的主要收获,对如何提升学生学术论文写作能力、追踪国际学术前沿进行了探讨。