体育课程思政“微实践”体验式课例设计及教学调适研究

“微实践”体验式课例设计作为体育课程思政实践教学的新型表达方式,在引导学生参与实践、研究实践、提升实践性知识与技能等方面效果显著。运用文献资料法、逻辑分析法,对体育课程思政“微实践”体验式课例设计及教学调适进行系统分析。研究发现,“微实践”体验式课例设计在应对体育教师课程思政建设理念薄弱、教学内容设计粗放、教学方法掌握不足、教学资源挖掘不深等问题方面具有独特价值。应从体验式的微主题、微内容、微平台、微评测4个维度,深度认识“微实践”体验式课例设计的组构程式,通过精确定位、精选内容、精研方法、精炼成果4条精选之策进行教学调适,助力体育教师进一步发挥“微实践”体验式课例设计的教学优势,完善学生的认知结构,提升体育课程思政教学质量。

产教融合下高职动漫设计专业MG动画与Animate软件的课程设计与研究

在产教融合大背景下,高职动漫设计专业中对于信息技术与教育的深度融合追求愈发强烈。在产教融合战略影响下,专业中MG动画教学也与Animate软件课程设计教学融合起来,共同完善课程设计方案。所以本文中就探讨了产教融合背景下高职动漫设计专业中MG动画技术与Animate软件课程的信息化技术设计应用,研究其中的教学设计要点。

OBE理念下电气控制技术微课设计的探究与实践

针对电气控制技术课程教学中存在的问题,为提高课程教学质量和保证学生技能学习水平,选用项目三的双重互锁控制电路部分作为教学内容,以OBE理念为导向,以课程标准和人才培养方案为基础,对课程资源进行多种方式结合,从而实现电气控制技术微课的探究与设计,实现微课+X的创新教学模式。

基于MOOC思想下的高等数学微课教学的设计与应用——以知识节点:重要极限■(1+1/x)~x=e为例

随着大规模网络开放课程MOOC的兴起,高校掀起新一轮课程教学模式与教学方法的改革.在线课程重要组成单元的微课也成为此轮改革中备受关注的焦点.优秀的微课教学设计成为当代高校教师教学和研究的趋势.以高等数学课程中一个具体的知识点为例,详细探讨了微课教学设计的过程.在MOOC思想下,高校数学教师要创新教学模式,钻研教学设计,提高微课的质量.

微课教学设计思路探讨

微课作为短小精干的教学形式,近年来越来越为大众所接受。微课的教学设计关系其是否能成为学生学习的有效手段。如何确定微课的教学重点与难点,如何选择微课的教学内容,如何将微课设计得符合学生视觉听觉上的需要,针对这些问题,笔者在此将自己设计的一个微课作为案例进行分析,将微课设计过程中的心得体会与同行分享。

基于学习元平台的微课设计

微课已成为当前教育领域研究的一大热点,受到越来越多学者的关注。本文通过微课的各种定义,分析了微课认识的误区,指出微课的本质是"课",并从"课"的角度提出,微课是在微型资源的基础上附加教学服务的小型化课程,由微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四部分构成。此外,由于微课小而散,应通过语义技术描述微课间的整体知识逻辑,实现散而有序。在此基础之上,本文介绍了基于学习元的微课设计思路,包括微课设计、教学信息描述、微课聚合和开发模式等,试图为研究者和设计者们提供参考。

微课发展现状及其推动教育公平的实践价值

文章从教育公平的诉求入手,指出了信息技术促进教育公平的重要作用,分别从微课设计及其实践应用的角度对微课的发展进行了分析。最后从微课作为生成性资源、在MOOC中作为最有效的资源、支持翻转课堂以及促进教师专业发展四个方面论述了微课推动教育公平的实践价值。

体育类微课设计流程与制作方法

基于信息化时代的体育微课设计与制作,为分析和解决主动地"教"和自主地"学"提供新的研究思路。研究认为主题突出、短小精悍、虽微大气、情景真实是体育微课的显著特征。革新传统的教学与教研方式,对于满足学生自主学习、个性学习需要,以及体育教学市场开发等具有重要作用。体育微课具有理论教学类、技术教学类、战术演示类、实验教学类、运动项目欣赏类、体育宣传类和教学环节类等类型。设计上体现选题、分析、布局、脚本撰写、录制、后期加工、修正等环节。制作方法上,课件的制作和素材的选取是首要的,教学实施、拍摄、屏幕录制是不可或缺的,后期的编辑、加工是体育微课质量的保障。

“问题导学”策略在翻转课堂微课设计中的应用

翻转课堂教学是一个课前提出问题、促进学生思考,课堂发现问题和解决问题的过程,问题导学是以问题为中心或导向的教学和学习策略,其与传统的提问式教学类似而又有本质的区别,因此翻转课堂具有问题导学的属性。目前,我国的翻转课堂大部分都以微课为基础,促进问题导学策略在翻转课堂微课设计中的应用,是提高翻转有效性的前提和基础。"翻转课堂"教学中问题导学策略的有效应用涉及三个问题:一是问题从何而来;二是选择何种类型的问题;三是如何解决问题。

微课教学设计:以“从碱基到人造生命——大规模DNA的从头合成”为例

微课作为一种重要的辅助教学手段已被广泛应用于教学实践活动中。合成生物学课程作为一门进展课程涉及大量新的技术方法的应用,这也是本课程的重点难点。为此针对这些知识点制作了相应的微课视频,以"从碱基到人造生命——大规模DNA的从头合成"微课为例,介绍了微课的选题和教学方案的设计,分析了微课的教学特色以及教学实践效果和教学评价,最后介绍了一些微课制作的心得体会。希望通过微课教学实践的探索和研究能为提高生命学科相关课程的教学质量及完善教学体系建设提供一些借鉴和参考。

基于HFSS仿真的“电波与天线”课程改革

本文基于HFSS天线仿真,结合微课的教学模式,对"电波与天线"课程进行了改革。从内容的选择优化、素材的制作、微课的使用以及考核方法等方面进行了探讨,并在平行班级中进行了对照实验。结果表明,基于HFSS仿真的"电波与天线"微课教学方式,在教学效果上优于传统的教学方式。

基于视觉文化思考的医学微课视频设计与制作

微课视频作为一种有效的学习形式,其短小精炼的内容,十分符合当下人们的观看习惯,如何充分利用信息技术与专业教学的融合,使微课视频图像清晰稳定、构图合理、声音清晰,较全面真实地反映教学情境和教师良好教学风貌,成为进一步发展的关键性问题。基于视觉文化思考的微课视频设计与制作,能提供专业的理论支持。只有经过精心的策划设计、周到的录制、专业的后期编辑等流程,才能保证开发的微课视频达到高质量、高水准。

基于SPOC的微课设计与应用研究——以《温病学》为例

阐述了MOOC、SPOC与微课的概念,介绍了基于SPOC的微课设计与应用经验,提出了基于SPOC的《温病学》微课应用研究的方法,以期进一步实现技术与教育的深度融合。

基于慕课的一种受控自主学习模式及其实施

慕课(MOOC)作为一种教学模式创新正在应用于各课程的教与学。为落实以学习者为中心的教学理念,提出一种基于慕课的受控自主学习模式,并探讨"微课程、课堂研讨和通关测试"等微课设计策略与发布方式。教学实践证实,这种基于慕课资源的受控自主学习模式在支持和促进学习者移动学习、个性化学习等方面呈现出理想的成效,能够有效提升教育教学效果。

基于网络资源的地方院校局部解剖学翻转课堂教学实践

翻转课堂是以学生为中心的在课外进行自主式学习的方式,课堂上的时间用于对学习者遇到的困难进行解决。本研究以翻转课堂教学理论为指导,利用学校的网络教学平台和微课资源库,结合地方医学院校学生的学习特点,将翻转课堂教学模式应用到局部解剖学教学的改革实践之中,并设计出了一套完整科学的针对局部解剖学翻转课堂教学模式的教学评价体系。结果表明:翻转课堂大大激发了学生学习局部解剖学的主动性及学习兴趣,明显提高了学生自主学习、分析问题、解决问题的能力,真正实现了从"要我学"到"我要学"的巨大转变,给局部解剖学的教学带来了新的生机与启迪。引入和借鉴翻转课堂的成功教学模式,必将对解剖学乃至整个医学的教学模式的改革产生积极的影响。

基于微课和慕课的翻转课堂教学设计研究

随着教育信息化的快速发展,近年对翻转课堂的研究和报道越来越多,其中以肯定的评价为多、但怀疑甚至反对的声音也不小。从理论研究的层面看,翻转课堂被认为具有诸多优点,但在实际应用过程中却遭遇不少困难和问题。该文针对翻转课堂存在的实际问题,采用文献研究、行动研究、调查研究等方法,综合运用教学设计理论、PBL学习理论、学习金字塔理论等,结合高校翻转课堂的特点,利用MOOC平台和微课资源,对翻转课堂教学设计与实践开展研究和探索。开发了课程专用MOOC平台和整套微课资源,设计了课前学习、课堂活动、考核评价三个重要环节的一整套行之有效的教学策略,通过两年共8个班次的教学实践,取得了满意的教学效果。该文旨在通过翻转课堂教学设计与实践研究,解决教学实践中遇到的困难和问题,提高翻转课堂教学绩效,为翻转课堂研究和推广应用提供借鉴。

基于微课的“翻转课堂”模式特点与教学内容设计

针对目前传统课堂教学存在的问题,利用新兴教学资源方式"微课"和新兴教学模式"翻转课堂"实现课堂教学改革,是网络与信息技术在教育教学领域的深入应用。"微课"体现了以学生为中心的教育理念,采用开放式的建构主义教学思想,把教学内容微课程化和结构化,完成课堂教学改革。在新的时代背景下,对现行高校课堂教学进行改革,发挥基本的素质教育功能,完善现有高校教育教学方式。基于"微课"的"翻转课堂"这种新的教学模式的实践为中国的教育改革开辟了新的道路。

基于微课的翻转课堂模式及其实施策略探析

翻转课堂这种先学后教的模式突破了传统的教学结构、师生关系和学习方式,有利于促进学生自主学习能力,提高知识内化效率。微课程是实现翻转课堂的前提和基础。教师在设计课程时应当结合微课特点,做到选题适当,方案科学、完整;应建立互动型课堂,有效解决学生难题。此外,转变教师观念、提高信息技术素养、培养学生自主学习能力、创建适合翻转课堂发展的软硬条件也是实现翻转课堂的重要因素。

基于知识地图的视频微课设计与研究

视频微课在碎片化时代发挥着越来越重要的作用,基于知识地图的视频微课既能够保证知识的系统性、完整性,又能够满足碎片化学习的需要。基于知识地图的视频微课设计包括以视频微课为基本教学资源的学科知识结构重新规划与设计以及视频微课内容与教学方法的设计。

“地理信息系统(GIS)”微课设计初探

随着信息与通讯技术快速发展,微课在地理信息系统(GIS)课程教学也具有十分广阔的应用前景。针对GIS课程特点和教学需求现状,GIS微课结构设计可大体按照问题引入、知识点讲解和软件实操三个部分进行,从选题、知识点划分、时间分配等方面统筹微课程库建设,为GIS理论和实践教学有机结合提供参考方案,目的在于促进地理信息系统教学质量的提高。