课程思政教育在医学生专业课程中的探索

目的课程思政教育是培养医学生成为一名合格医学生的“重要桥梁”。自课程思政改革以来取得了重要成就,但也面临着很多问题。本研究旨在探索新的专业课程思政教育方法和途径。方法本研究通过对2022年4—5月安徽医科大学97名在校医学生进行网络问卷调查,了解目前医学生对于课程思政的认识现状,主要包括熟悉程度、效果评价、课程思政内容的占比、关注需求、存在的问题、方法和建议等6个部分。结果64.94%(63名)学生对课程思政不太了解和完全不了解;61.86%(60名)学生认为思政教育融入课程生硬、教学形式单一、枯燥无味及脱离实际是目前课程思政教育的突出问题;62.89%(61名)学生对于课程思政的作用予以肯定,认为课程思政可以给予积极的思想指导;70%(68名)学生认为现有专业课程基本上加入了思政元素;对于理想的课程思政内容比例,49.48%(48名)的学生认为思政教育比例最好控制在20%以下;在所有关注需求中学生最关心职业素养与专业知识的融合,占86.6%;关于课程思政融入途径49.48%(48名)学生建议采用微视频结合临床案例对思政元素进行分析和挖掘。结论本研究基于目前课程思政教育调查现状探索了优化的专业课程思政教育方法模式,旨在提高医学课程思政教育的质量,推动立德树人理念在医学专业课中的具体实施和发展,培养新时代适应社会需要的全面发展型的医学生。

基于注意力机制的短视频助力导论类课程教学改革研究——以人工智能导论课程为例

以人工智能导论为代表的导论类课程具有课时少、知识点多、算法难、学生基础差异大等特点,给教学带来诸多难点,如难以平衡深度和广度,难以持续吸引注意力等。利用短视频的多形式表达、多通道传输、高密度信息等优点可以解决导论类课程教学难题。该文在剖析课堂注意力特点和短视频吸引注意力机制的基础上,运行注意分配的认知理论,提出一套基于注意力机制的短视频助力导论类课程的教学方法,可为导论类教学工作者提供参考。

POE策略在有机化学教学中的应用

“有机化学”是药学类相关专业的专业基础课,教学中多数学生存在对相关概念理解困难、兴趣不足的问题。文章将POE教学策略应用于“有机化学”教学。课前,教师利用该策略收集学生对一些相关概念的理解、判断能力;课中,教师将有机化学与生活、专业相结合,制作成适合POE策略的相应的视频演示用于课堂教学。实践证明,该策略对于提高学生的专注度、学习兴趣、理解能力有一定的帮助。

“大思政课”视域下高校短视频账号建设初探

5G时代的到来催生了短视频平台的迅速发展,使其成为互联网原住民的青年一代获取信息和自我表达的重要平台。习近平总书记嘱咐广大思政工作者要与现实结合起来,善用“大思政课”开展教育教学。高校短视频账号应运而生的同时,面临着以流量为主的价值倾向、泛娱乐化的内容输出、意见领袖角色的缺乏、账号建设驱动力不足等现实挑战。如何运用高校短视频账号开展“大思政课”教育教学,是新时代的思想政治教育工作者不得不考虑的现实问题。为此,可以从四个维度探索高校短视频账号的建设:一是用价值导向驾驭技术实现教育目标;二是善用社会大教材丰富教育内容;三是塑造正面意见领袖角色提高教育实效;四是构建协同机制形成思政教育谱系。

视频作业在医学人文课程考核中的应用效果研究--以人际交往与医患沟通课程为例

在各医学院校开设的医学人文课程中,人际交往与医患沟通属于典型的医学与人文融合交叉课程。本研究以424名2019级医学类专业学生为调查对象,探讨视频作业在医学人文课程考核中的应用效果。研究表明,大部分学生具备制作视频的经验,视频作业的考核形式能激发学生兴趣,落实教学目标,拓宽学生对短视频的认知边界,增进教师对学生的了解。

涉农高校土壤学教学模式探索

土壤是农业生产的基地和重要的自然资源,土壤学是农林类专业的一门基础课程。本文结合办学特色与“新农科”建设要求,分析了土壤学课程的现状与不足,针对原有土壤学课程的教学课时不足、教学内容更新不及时、产学研结合不紧密等主要问题,结合农学专业特点,提出土壤学课程应增加时事热点、课程思政等内容,与实验实践相结合,展开线上线下全方位、立体化和多层次的教学。目的是激发学生的自主学习兴趣,培养学生的创新与实践能力,为培养符合“新农科”要求的高素质创新型人才提供理论参考,并为建设一流学科一流专业奠定基础。

技术知识视域下高职电子竞技专业课程教学路径探析——以电子竞技音视频制作为例

电子竞技作为新兴的数字文化载体,其产业的迅猛发展催生出多样化用人需求。高校电子竞技教育在其中承载着重要的育人职能,专业建设改革势在必行。该文基于技术知识理论,结合当前电子竞技课程的教学现状与问题,以电子竞技音视频制作课程为例,探讨技术知识论视域下电子竞技专业课程教学路径的设计与实践,旨在打造高质量开放式课堂,以课程赋能学生的长效发展。

基于中国外语微课大赛探讨微课视频开发趋势

中国外语微课大赛是一项积极发展“互联网+”教育、推进新文科建设的全国性高水平赛事。文章以八届中国外语微课大赛高职高专组全国决赛中的427件获奖作品为研究对象,总结了中国外语微课大赛中微课视频的制作方式(以PPT录屏式、摄像式、绿屏抠像、动画式为主)。同时,归纳了微课视频的发展趋势,包括视频元素由单一性向多元化发展、PPT录屏式视频制作方式表现突出、微课视频制作已经形成的团队化趋势。

高职院校视频编辑课程改革策略研究

随着信息技术的飞速发展和数字媒体时代的到来,视频已成为信息传播和文化表达的重要载体之一,视频编辑行业也因此迎来了前所未有的发展机遇。高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地,其视频编辑课程的设置与教学质量直接关系到学生未来的就业竞争力和职业发展前景。因此,深化高职院校视频编辑课程改革,探索适应时代发展要求的教学模式,成为提升人才培养质量、促进毕业生高质量就业的重要途径。对此,本文通过阐述当前视频编辑课程教学存在的不足,分析高职院校视频编辑课程改革策略,以期帮助学生更好地适应现代多媒体行业的需求。

依托视频监控系统推动实操训练课程全过程可视化教学模式改革的探究

针对原有实操训练课程中教学过程可视化程度不高、实操训练过程性数据和典型错误动作难以及时记录与保留等问题,提出依托视频监控系统推动实操训练课程全过程可视化教学模式改革,分析了视频监控系统在实操教学中的优势及应用前景,开展了服务于实操教学的视频监控系统建设方法与应用实践研究。教学实践表明,视频监控系统在实操训练课程中的应用充分挖掘课堂教学视频的潜在应用价值,改善学员对实操训练课程的可视化教学体验,创新实操训练课程教学—训练—考核模式,提升实操训练课程教学效果。

新工科背景下短视频在矿业类课程教学中的应用

在目前新工科建设背景下,为解决矿业类课程传统教学方式空洞、枯燥等弊端,将短视频融入课堂教学过程,通过矿业课程特点、短视频特征及短视频在矿业类课程中应用可行性分析,基于ADDIE模型和ARCS模型探索构建矿业类课程的教学模型,通过短视频教学应用实例及分析展示短视频在课堂中的应用,利用短视频提高课堂教学质量,为进一步推动矿业类专业人才培养的改革创新具有积极的作用。

基于“微视频+对分课堂”足球课程教学实践研究

运用教学实验法基于“微视频+对分课堂”教学模式对体育教育专业足球课程进行教学实践研究,教学实践结果表明,微视频+对分课堂和传统教学教学模式在足球技术教学中颠球、绕杆射门和理论考核具有统计学差异,微视频+对分课堂教学更有利于学生掌握足球技术及足球知识.微视频+对分课堂教学是根据师范类专业认证理念在足球教学以学生为中心、足球技术持续改进和提高教学能力并进行过程性评价的教学实验,以期培养学生具有扎实足球技术使其胜任中小学体育课堂足球技术的教学.

产科医师能力提升课程在产科住院医师规范化培训中的应用

产科医师能力提升课程以医学指南、专家共识及新技术为基准,编写了演练剧本,并拍摄了模拟演练视频,提倡一种全新的理论学习-剧本教学-视频培训的综合学习模式。该文通过选取住培学员分组对比研究表明,通过对产科住院医师规范化培训的学员进行产科医师能力提升课程的培训,可以更好地激发学员的学习兴趣,增长学员的理论知识,锻炼学员的临床思维能力,提高学员的动手能力,有利于提高产科住院医师规范化培训的效果及质量。

基于互联网的实践课程质量远程监督系统

现场实践教学课程是理工类大学生培养的重要环节,目前课程管理主要依靠人工现场管理和视频人工监控,不能实现所有区域和所有人员的实时监测。该文设计基于互联网的实践课程质量远程监督系统,在安全帽监测装置内置三轴加速度传感器采集加速度数据,对数据进行处理得到学生行为数据,将行为数据发送至现场和学校的监控终端,实现实践教学课程质量远程监测和学生安全状态监控,为基于互联网的实践教学进步提供支撑。

思政课CPC案例教学模式与短视频应用

随着信息化时代的到来,以短视频为代表的新的传播方式不断兴起,对思政课的教学模式和教学形式造成了冲击。而“前案例—原理—后案例”的CPC案例教学模式改变了传统案例教学中的“教—学”形式,使教学主体由教师转变为学生。同时将短视频引入CPC案例教学模式中,增加了教师和学生之间的“黏性”,使思政课真正做到了入脑入心,实现了教学模式和教学形式的双重创新。

能力提升工程2.0教师网络研修视频质量分析

教师信息技术能力提升是一项兼具系统性、复杂性、阶段性、迭代性和长期性的工程。我国高度重视教师信息技术能力提升,并于2013年和2019年先后启动了能力提升工程1.0和2.0。研修视频作为教师开展线上研修的主要资源,其质量高低直接关乎教师线下校本应用和转化输出的实效。教师网络研修视频质量可从内容、教学和有效性三个方面进行表征。通过对某教育培训机构研修视频课程的多维质量分析发现:(1)资源类型上,研修视频以教学能力提升类资源最多,主要讲解互动工具的使用;(2)内容设计上,多媒体教学环境类和混合学习环境类的课程内容丰富且实操性强,而智慧学习环境类的课程难度最大;(3)讲解方法上,实操演示和实录/录屏质量最好,混合学习环境类视频讲解最透彻;(4)有效性分析上,视频内容与能力点要求的一致性较高,视频的实践迁移度和应用性良好。整体而言,教师网络研修视频质量良好,且视频内容的实操性与丰富性、讲解的透彻性和实践迁移度是影响技能提升类网络研修视频质量的关键因素。未来可从采用特定的能力提升工程研修视频质量评价框架、视频课程丰富性设计、学习平台智能化改进、资源遴选与评价机制优化等方面改进和提升新一轮教师网络研修视频的质量。

疫情背景下构建“点线面体”结构的线性代数线上课程

从以学生为中心的现代教学理念出发,介绍了具有“点线面体”结构的线性代数线上课程,分析了精细的碎片化教学资源、“纸上板书”式的教学模式及多样化的教学方法的优势,旨在疫情时期和后疫情时代,更好地开展混合式教学,促进个性化和创新型人才的培养.

实时交互式双向视频教学系统的设计与实现——以线上继续教育课程为例

当前的交互式视频教学系统的视频库多为单向的,教学范围受到限制,为此提出针对线上继续教育课程的实时交互式双向视频教学系统。首先,利用Ge Force8互连芯片组建CA-2A视频数据处理器,完成对系统硬件的设计;其次,设计交互式双向视频教学模块,采用多阶设计的形式扩大教学范围,构建线上教学视频库;最后,进行测试分析。测试结果表明,应用该系统后,学生的成绩明显提高,说明该系统的应用效果较好。

基于用户画像的课程学习视频推荐系统研究与设计

文章面向在线教育,研究并设计一种课程学习视频的推荐系统。由于线上学习资源冗杂繁多,且缺乏规范化构建和系统化管理,学习者难以精准获取满足其个性化需求的课程学习视频。文章通过数据挖掘技术获取用户数据后构建用户画像并进行相似用户群体识别,再利用推荐算法实现课程学习视频与用户之间的精准匹配。实验结果表明,该文推荐系统可以有效解决人们在选择学习资源时产生的“信息迷航”和“信息过载”等问题,能够有效满足用户个性化学习需求并为用户提供个性化学习路线。

模块化与三维视频教学法在道路课程中的应用——以“道路综合实验”课程为例

新工科和工程教育认证背景下,交通工程专业实验课程教学呈现产出需求导向、专业交叉融合、创新协同育人的新特点。然而,交通工程专业实践教学仍然面临着与当前教育目标脱节的现实困境,鲜有将建筑信息技术(BIM)学科前沿和成果导向教学理念有效应用于实验教学中。通过将模块化教学和基于BIM技术的3D视频教学融入交通工程实验教学改革,尝试构建交通工程专业实验教学的新路径,积极探索交通工程专业人才培养的内涵式发展。