未来中学体育教师的知识结构

未来中学体育教师合理的知识结构应包括普通基础知识、体育学科专业知识和体育专业教育知识等 3类 6个方面的 6 0门知识构成。第一类知识是结构的基础 ,是形成教师教学能力和学习另两类知识的基础知识 ;第二类知识是结构的核心 ,制约体育教师教学、训练、科研、保健和社会活动等能力 ;第三类知识是结构的支架 。

江苏省中学体育教育现状及对策研究

目前 ,江苏省中学体育教师的年龄和职称结构基本合理 ,但女教师比例较小 ,学历层次偏低。中学体育课教学情况基本正常 ,但课外体育活动时间不足 ,导致学生每天进行体育锻炼的时间不到 1小时 ,体育场地器材缺乏。江苏省中学的体育教学仍没有摆脱应试教育的模式 ,体育教师对体育教学的目标还停留在传授“运动技能”上 ,体育教师中有一定比例的教师师德素质较差。对江苏省中学体育教学的改革和中学体育教师的继续教育已势在必行。

河南省农村中小学体育师资现状分析与对策研究

运用文献资料、问卷调查、实地考察、数理统计等方法,对河南省农村中小学体育师资现状进行分析,针对所存在的问题提出解决对策,为河南省教育部门、学校提供参考。

安徽省中小学学校体育发展探析

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等,在对安徽省中小学学校体育现状进行调查的基础上,通过分析研究,提出安徽省中小学学校体育发展的具体战略措施,为省教育主管部门宏观决策提供依据.

武汉市中学体育教师现状调查与对策研究

运用问卷调查、文献资料、数理统计等方法,以武汉市的中学体育教师为对象,从宏观上分析当前武汉市体育教师队伍的现状,从微观上探讨了在新时期下影响体育教师队伍发展的不稳定因素,并提出了相应的对策与措施,旨在为武汉市体育教师队伍的建设,为武汉市体育教育事业的发展提供一定的借鉴和参考。

湖南省体育重点中学课余训练情况的调查

通过对湖南省培养优秀体育后备人才重点中学 (全国培养优秀体育后备人才试点中学 )课余训练情况进行调研 ,回顾了自 1989年以来全省中学课余训练的状况和管理模式 ,探索了中学开展训练的政策、法则、制度和管理体制 。

中学体育教师能力评价方案的研究

运用文献研究、问卷调查、模糊综合评判等方法 ,结合我国现状 ,对中学体育教师的教学能力、业余训练能力 ,教学研究能力、组织管理能力、社会活动能力的评价方案进行研究 ,旨在深化高校体育专业教育的教学改革 ,为新世纪培养高素质的体育人才。

江苏省中学体育教师继续教育现状

目前的江苏省中学体育教师继续教育属于一种学历补偿性继续教育，与江苏省的经济发展水平不相适应。主要表现在教师参加继续教育的目的带有功利性，继续教育的课程设置、教学内容、教学方法与普通体育教育专业的区别不大．教学手段比较单一，现代化的教学手段应用不够。

湖南省中学实施《体育与健康》课标的教学效果评析

通过对湖南省20所中学的645名初一学生的同一标准测评和40名体育教师的调查、访谈。结果表明:城市组的水平明显高于乡村组(P<0 01),说明在实施新《体育与健康》课程教学中城乡存在明显的差异;两组的及格率均偏低。并结合教师使用教材后的反馈信息进行了分析,提出了相应的建议。

常德市中小学体育教师队伍的现状与建设

用分层随机抽样的方法对常德市中小学体育教师队伍的现状进行了问卷调查。结果显示:常德市乡镇中小学兼课体育教师过多(占20.21%);学生与专职体育教师的人数比(375∶1)过大;体育教师性别比(男∶女:6.36∶1)不当;青年教师较多,乡镇中学20～29岁的教师占53.33%;教师学历和专业技术职务较低,尤其是乡镇中小学。提出:制定教师队伍建设规划;完善规章制度,开展多种形式的继续教育;改善体育教师的工作、生活条件,稳定教师队伍;改革学校人事制度,建立优胜劣汰机制;加强体育师范教育,深化教学改革,培养合格体育教育人才等对策。

试论中学体育教师的合理知识结构

21世纪是知识经济时代,对人的知识素质提出了新的更高的要求.体育教师肩负着培养各级各类体育人才和提高学生身体素质乃至全民族体质的双重使命.为了迎接时代的挑战、顺应时代的特征和要求,广大体育教师必须不断汲取新的知识,优化知识结构:拓宽基础知识、加深专业知识、充实教育科学知识、更新教学技术知识.

山东省农村中小学体育教师对实施体育新课标认识的现状调查

通过农村中小学体育教师对体育新课标认识的问卷调查,发现农村中小学和体育教师对新课标的认识和行动存在很大偏差,新课标理念已经深入人心,但学校体育地位有待加强。农村体育教师比较热爱本职工作,但教学目标重点不够明确;认为根据学生身心需求,设置特色课程、自选教材、保证体育课和课外活动的顺利开展,有助于新课标的顺利实施和中小学生体育锻炼习惯的形成。

甘肃省中小学体育教师继续教育的现状调查研究

对甘肃省中小学体育教师继续教育进行的现状进行调查,指出经济、观念、师资因素是甘肃省中小学体育教师继续教育的影响因素,并据此提出相应的对策和建议。

中学体育教师职业声望的形成及其发展

通过剖析中学体育教师这一职业的主体和客体特征,分析了形成中学体育教师职业声望现状的历史与现实原因,并结合社会发展趋势对其职业声望进行了展望。

对甘肃省农村中小学实施《体育与健康教学大纲》现状调查分析——加强师资队伍建设是实施新大纲的关键

采用调查、问卷、文献资料等方法 ,对甘肃省实施《体育与健康教学大纲》情况进行研究分析。结果表明体育师资不足、分布不均以及教师思想观念、综合能力和专业水平是影响甘肃省新大纲不能全面贯彻实施的根源。

河北省中小学体育教师心理健康状况与对策研究

运用症状自评量表(SCL 90)对河北省中小学体育教师进行测查,发现体育教师存在不同程度的心理问题。建议加强对体育教师的心理健康教育,运用心理技能训练提高其心理健康水平。

山西省中等职业学校教师工作满意度调查研究

本研究采用调查法对山西省中等职业学校的497名在岗教师进行了工作满意度现状的调查研究。研究结果表明,山西省中职教师在同事和工作本身2个指标上具有较高的满意度水平。进一步的统计分析显示,专业课教师在晋升满意度上表现最低,公共(基础)课教师在操作程序指标上满意度最高,在工作本身指标上满意度最低,技能(实习)课教师的奖励指标上满意度水平最低;高级职称教师在报酬、利益、操作程序指标上表现最好,而在同事、工作本身和交际指标上满意度水平最低;40-49岁年龄段的教师在奖励和操作程序指标上满意度最高。

上海市中小学体育教师队伍现状调查与发展对策

围绕上海市中小学体育教师的专项调研数据,对中小学体育教师队伍的现状进行分析,上海在取得显著成绩的同时也存在体育教师工作内容多、"唯运动技能"的职业评价价值取向、专业发展方向不够明确等问题,通过对中外体育师资队伍建设进行比较,提出六大对策建议 。

上海市中小学体育教师教育价值取向发展对策

以文献资料法、问卷调查法等为主要研究方法,在分析上海市中小学体育教师教育价值取向现状特征及影响因素的基础上,结合上海社会发展及教育改革的实际情况提出应正确认识体育教师教育价值取向、发挥教育主管部门的作用、完善中小学体育教师继续教育体系等发展对策。

中学体育教师的角色冲突及组织归属感研究

以中学体育教师为调查对象,了解角色冲突和组织归属感在不同背景变项上的差异,目的是探讨中学体育教师的角色冲突能否作为组织归属感的有效预测变项。结果发现:(1)未婚中学体育教师的教学角色冲突高于已婚,教龄短的有较高的角色冲突,学校规模越大体育教师角色冲突程度越高;(2)已婚中学体育教师的努力意愿和留职倾向高于未婚,学校规模越小,体育教师组织归属感越高;(3)中学体育教师的专业角色冲突可以有效预测组织认同。中学体育教师的教学角色冲突及专业角色冲突可以有效预测努力意愿。中学体育教师的行政角色冲突及教学角色冲突可以有效预测留职倾向。