思维导图在大学英语阅读教学中的实践研究

借助思维导图技术全景式建立文章阅读与理解的支架,可以引导学习者跳出语言点的束缚,提高篇章阅读的能力。通过分析大学英语阅读教学中存在的问题,以图式理论为理论基础,运用教学实例探讨了思维导图可作为有效的认知工具,优化大学英语课堂阅读教学,有效提高课堂教学效率。

“思维导图”在物理学习“解决问题”中的应用探究

"思维导图"具有"树状"结构的可视化"图式"功能,对培养学习者发散思维能力具有一定的作用.主要针对"思维导图"具有"图式组织者"、"图式思维导航"、"图式脚手架"等作用,应用在基于"解决物理问题"探究学习中,对建构"问题图式"是一种有效的学习方式.

计算机支持的思维导图在大学英语阅读教学中的应用

分析英语阅读的本质特点,提出思维导图可以作为阅读教学中的教学工具和学生的认知工具.在介绍思维导图的特点的优势的基础上,结合教学实践,探讨了思维导图的教学策略和对学生阅读理解的认知策略和元认知策略的发展.

应用文写作的思维导图式教学探析

文章应用思维导图法原理对应用文写作教学中出现的困境进行了分析，剖析了教学方式上的误区。运用放射式、自启式的教学思路，探讨应用文写作教学的新模式与新方向。

思维导图在高职英语阅读课堂中的应用

课堂教学是高职高专学生进行英语阅读训练的基本方式,教学的方式和手段直接影响学生对阅读的兴趣和持续度。如何调动学习被动、基础薄弱的高职学生接受英语阅读课,帮助他们缩短和阅读的距离,一直是教师思考的问题。思维导图提供了解决方法。本文从图示理论在阅读教学中应用的现状出发,直面高职英语阅读课堂的窘境,提出通过运用思维导图来拓宽图示,提高阅读课堂的教学效果,再以图示理论教学模式为依据,举例阐述思维导图在拓宽图示中的作用。

脑图在大学英语精读教学中的应用

在大学英语精读教学中利用脑图可以帮助学生对所学内容进行图式和组块的构建,从而形成新旧知识之间的链接,有利于对外语知识的理解和记忆。脑图可用于英语词汇学习、文章结构分析、复习背诵等环节。结合实例讨论了脑图运用的环节、优点和效果,同时提出在实际应用中应该注意的问题。

解析PKS背诵模式的认知优势——基于思维导图和词块的应用

PKS背诵模式从语言学和认知心理学的角度对背诵重新解析。该模式以词块为关键词作为背诵的基本单位,以图片表达词块帮助学习者形成视觉映像,利用思维导图管理词块,再辅助以视听读结合的输入方式,寓背诵于娱乐,激发学习者的学习动机,提高背诵效率。PKS背诵有着强大的认知优势,词块可以清除理解障碍,思维导图可以促进背诵图式的建构,二者结合拥有强大的助记功能。该模式的应用有利于培养学习者的想象力和自主学习能力。

思维导图法在大学英语阅读教学中的应用——基于华软软件学院《大学英语》阅读教学的行动研究

随着信息技术在教育领域的大力推广,思维导图在大、中、小学英语教学中的应用如火如荼。将思维导图与英语教学内容设计相结合,使英语知识结构化、系统化,思维过程图示化,能够迅速提高语言的输入和输出效率,进而提高学习效率。通过问卷调查和行动研究,将思维导图应用在《大学英语》阅读教学的各部分,并探寻切实可行的方法。结果发现,在语篇分析部分应用思维导图较能被学生接受,而且部分学生能坚持使用,并能有效促进学生阅读能力的提升。

基于认知诗学图式理论的思维图在英语文本阅读中的应用研究

思维图在阅读教学中具有一定积极效用。认知诗学为英语文本阅读教学提供了一种崭新视角。该研究基于认知诗学的图式理论,对英语文本阅读的思维图教学实践进行对比实验,验证了思维图应用在英语文本阅读中的作用,具有一定的理论和实践价值。根据认知诗学图式理论的语言图式、内容图式和修辞图式的3个维度,发现学生完成文本阅读后进行思维图式巩固使其在文本认知的3个层面均比采用普通模式的学生具有显著优势,尤以语言和内容层面为主。英语文学文本阅读涵盖了一系列认知过程,而思维图以可视化方式融合和强化了相关认知图式。