试论Mindmap在Big6信息问题解决模型中的应用

通过对Big6和Mindmap相关理论的介绍,论述了Big6信息问题解决模型任务驱动性特征与Mindmap发散性思维结合使用对信息问题解决过程的帮助,讨论Mindmap在Big6过程的中具体应用。

基于MindMap信息管理与信息系统专业(医学信息方向)课程体系建设与发展探讨

信息管理与信息系统专业(医学信息方向)是一个医学、计算机、管理学等多学科交叉融合的专业,在进行专业课程体系设计时相关的专业信息涉及内容广泛,知识结构复杂。文章通过MindMap方式对信息管理与信息系统专业(医学信息方向)课程体系进行逻辑层次与时间阶段的设计,确立了以市场、人才、能力、课程为主线,形成计算机、医学专业主干课程融合,管理课作为提升,较好的解决了信息管理与信息系统专业(医学信息方向)课程体系中各门学科之间的关系,为培养医学信息化高级人才的发展提供新的思路和解决方法。

MindMap在网络课程中的应用

MindMap(思维导图)是一个简单、有效的思维工具,它使用特定的图形来组织和表征知识及知识之间的关系,帮助学习者进行有效的思维和记忆,使学习者能够轻松地掌握整个知识架构,把握知识体系。MindMap的应用领域很广,本文主要探讨MindMap的基本观点、应用效果及其在网络课程中的应用。

思维导图软件Mindmap5在中职英语单词教学中的有效性研究——以西安市某中专学校为例

英语教学早在多年前就已经渗透到我国各个阶段的教学活动中。中职我国教育的一个特殊阶段,英语教学效果对学生发展非常重要。单词教学是英语教学的基础,利用思维导图及思维导图工具MindMap进行中职英语单词教学的提高效果研究,为中职英语教学改革提供一定的参考。

利用Mindmap提高英语阅读能力的行动研究

阅读能力一直是英语能力中的重要环节,也是较难的一部分。该行动研究在阅读教学中引进Mindmap,通过Mindmap提高学生对阅读材料的整体和细节的把握,在课堂教学中把Mindmap和大学英语阅读结合起来,并探讨这一教学方法的可行性和实践性。

学情分析融合思维导图在生物药剂学课程教学设计中的实践应用

基于学情分析方法和学生主体型教学特点,以思维导图为学习媒介探索生物药剂学课程教学方法的改革路径,旨在为临床药学专业课程提供更符合学生需求的教学方法,推动教育实践的创新和发展。该研究对于提高临床药学专业教学质量,促进学科发展具有一定的理论和实践价值。

基于思维导图提升医务工作者信息素养探究

介绍信息素养内涵及外延,通过可视化软件,应用文献计量学方法分析国内外医学信息素养研究现状,阐述思维导图在提升医务工作者信息素养方面的应用情况和设计方案,为建设智慧图书馆、提高信息服务水平提供借鉴。

分段式思维导图有利于牙体解剖学课程中构建口腔医学生的空间记忆能力

目的 运用分段式融入系统内部知识构架的思维导图,探讨对于构建口腔医学生牙体解剖学空间记忆能力的应用效果。方法 在我校2016级口腔医学专业121名学生中实施,选取口腔解剖生理学中牙体解剖这一章节,应用Mindjet MindManager 2019软件制作分段式牙体解剖思维导图,导图实验组(60人)在教学过程中分为3个阶段:课前预习阶段(着重知识点概括);理论授课阶段(着重知识点细化);课后复习阶段(着重知识点联系)。而传统教学组(61人)采用一般讲解的传统方法。授课内容结束后比较分析两组的理论笔试和实训考核成绩,同时使用临床记忆量表对两组学生进行记忆能力的测试分析。结果 导图实验组在理论考核中的成绩总分、主观题成绩优于传统教学组(P<0.05),在实训考核的成绩总分、牙体识别成绩优于传统教学组(P<0.05),而两组的理论客观题成绩和实训牙体雕刻成绩差异则无统计学意义(P>0.05);两组在分段式思维导图教学方法实施后的临床记忆量表分项测试指标中,图像自由记忆、无意义图形再认和人像特点联想回忆评分比较,导图实验组评分均较传统教学组明显提高(P<0.05),而在指向记忆和联想学习的评分比较中,两组差异则无统计学意义(P>0.05)。结论相比传统的教学方法,分段式思维导图在学生空间思维构建中起到加强逻辑性记忆的作用,有利于学生探索知识点间的关联性,构建较为完整的知识体系。

思维导图与学生创新思维能力培养

学生创新思维能力的培养越来越被人们所重视。本文介绍了思维导图的概念、用途、制作过程，特别是对其在学生创新能力培养方面的作用进行了介绍，并提出初步相应解决方案。

思维导图在教育领域的应用及对数学教育的启示

对2004—2013年思维导图在教育领域的应用研究进行了文献综述.通过对已有研究的整理得出,对数学教育的启示.

基于思维导图的仿真实验方法研究

经典实验设计方法可处理的实验因子有限,不能满足武器系统论证仿真实验因素多、实验方案海量性的需要。提出通过思维导图引入专家领域知识进行仿真实验的辅助设计,并利用本体论的方法分别对思维导图和仿真实验进行了形式化描述,建立了从思维导图到计算机仿真实验方案的映射,实现了基于思维导图的仿真实验方案自动生成。最后结合陆军数字化部队作战效能分析问题,利用思维导图进行了仿真实验方案的设计,研究证明采用思维导图引入专家领域知识可有效降低武器系统仿真实验设计的复杂性。

基于JITT模式的“思维导图-WebQuest”教学模型

分析了思维导图和WebQuest的特点,探讨基于Internet特征下思维导图与WebQuest的结合方式,提出一种适用于JITT模式的教学模型:将传统课堂与网络课堂相结合,帮助学生完成知识的内化、融合,增强学生的创新能力。

口腔医学课程教学中思维导图的实践与探索

通过分析目前口腔医学教学中存在的问题,提出将思维导图应用于医学课程教学中.初步的教学实验结果表明,思维导图在激发学生求知欲,使学生学会思考问题以及培养学生的创造性思维能力等方面具有重要的促进作用.

记忆原理在网络课程设计中的应用研究——以《教学系统设计》为例

网络课程为以学习者为中心的自主学习提供了有力的支持。从记忆原理出发,研究了适用于网络课程设计的四个记忆原理,以《教学系统设计》课程为例,分析了这些原理在网络课程设计中的应用。通过研究力求达到改善学习者的记忆效果,实现提高学习效率的目的。

利用思维导图提升制药工程专业英语词汇教学效果

制药工程专业英语的教学对新型制药工程专业人才的培养具有重要意义,而专业词汇又是专业英语教学中的一项重点和难点。文章针对专业词汇的特点,结合笔者近几年教学的经验与体会,探讨了利用思维导图进行制药工程专业英语词汇教学的策略,以增强制药工程专业英语的教学效果,提高学习效率。

思维导图结合案例教学法在耳鼻咽喉科的应用

住院医师的临床医学教学是他们医生职业生涯的关键部分,结合所学理论知识,做好临床思维的培养,是临床医学教学中最重要的问题。耳鼻咽喉科学专业性强,内容涉及的器官较多,不容易记忆和理解。案例教学法是目前临床医学教学中比较新颖的教学方法,由于其贴近临床实际并且生动灵活的优点,取得了很好的教学效果;思维导图是一种简单有效的思维工具,条理清晰地概括内容是其特点。将案例教学法与思维导图二者结合起来应用于耳鼻咽喉科学的临床教学中,借助思维导图归纳梳理、增强记忆的优势,将案例教学法更好地实施,以期提升临床学习效率和学习效果。

思维导图和外语教学

我们已经进入到了以信息为生命的知识经济时代。为了适应新时期新情况的挑战，我们就应该学会用知识工程的理念来管理我们的信息。思维导图，作为长期科学研究和总结实践经验的基础上应运而生的一种具有时代特点、满足时代需要的整理、加工、管理信息知识的科学方法和工具、必将会对我们的外语学习和教学产生深远的影响和积极的意义。

课堂教学中正确绘制思维导图刍议

思维导图(mindmap)是由英国人托尼·布赞(Tony Buzan)最先提出的一种将头脑中所进行的抽象的思考状态,用线条、图形等较为形象化的手段加以表达呈现的思维工具和技术方式。思维导图在中小学课堂教学中的应用,关键在于将它正确绘制出来。正确绘制思维导图须注意引导学生进行正确的知识理解与意义建构,思维内容呈现中的节点牵引和个别化指导也非常重要。

思维导图在制药工程专业课教学中的实践与探索

为提高制药工程专业课教学水平提供参考,对两门制药工程专业课"药品生产质量管理工程"和"制药工艺学"采用思维导图式教学。结果表明:通过问卷调查和成绩分析发现思维导图式教学可以提高学生的学习兴趣,增强专业知识的梳理和记忆能力,培养学生独立思考问题和解决问题的能力,并且具有一定的可迁移性和推广价值。

“串并联”法在计算平行板电容器电容中的应用

对充有非规则电介质平行板电容器的电容计算方法进行了探讨,并用概念图进行了描述.提出采用“串并联”法求解其电容,通过实例介绍了平行板电容器中多种介质交面与平行板平行、垂直、斜交等几种情况下“串并联”法的应用.此方法类似电路中电阻的串并联,简洁、实用.