翻转课堂在“现代教育技术”实验教学中的应用研究

随着教育信息化的不断深入,创新的教学模式成为国家教育体制改革的重要助推力。"翻转课堂"作为一种新型的教学模式是当前国内外研究者关注的热点问题之一。该文将翻转课堂教学模式引入到实验教学中,以"多媒体教学平台的使用与维护"为实验研究对象,该实验针对传统教学方式中存在的问题进行教学设计、资源建设等。通过两轮行动研究对翻转课堂实验教学进行了设计、实施、验证和完善,研究人员在教学实施过程中发现存在的问题,并在行动中予以改进,为后期的教学实践提供直接真实的借鉴。行动研究的结果发现,翻转课堂教学模式在实验教学中的应用,可以改变传统实验教学中教师讲、学生听、简单练的教学形式,能有效地提高学生的学习积极性以及学习效率,更能提升学生自主学习、实验反思、解决问题的能力。

智能化多媒体教室建设探索

通过一个典型的现代化智能教学大楼多媒体教室的设计,对多媒体教室结构特点、功能以及设计原则进行了分析,提出了一个现代智能教学大楼中多媒体教室的配置方案的实例。

基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例

文章针对"现代教育技术"实验课程资源利用率不高、学习效果欠佳等问题,分析了微视频资源、翻转课堂在解决这些问题上的价值,构建了以自主学习和协作学习为主、以微视频资源学习为核心的翻转课堂实验课程教学模式,在教学实践中运用问卷调查和视频分析法从是否促进理解和深化知识、激发学习者学习兴趣、提高学习者自主学习能力、降低实验操作错误次数及提高学习者学习成绩等方面验证了基于微视频资源翻转课堂实验教学模式的有效性,并提出了教学中要依据学习内容及学习者特点制作微视频资源,在学习过程中注意监督与指导的问题。

植物生理学实验课程现代课堂教学

针对植物生理学课程的特点,系统介绍了现代课堂实验教学的模式和做法,将素质教育贯穿整个实验教学过程,为实验教学质量的综合评估奠定基础。

MOOC背景下翻转课堂的构建与实践——以“现代教育技术”公共课为例

"翻转课堂"是近几年兴起的新型教学模式。该研究以其理念为指导,融合目前先进的MOOC建设经验,以"现代教育技术"课程为例,以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据,构建了"MOOC—课堂教学—创新实践"三位一体的翻转课堂教学模式,详细分析了该模式的建设内容和运行机制。通过初期实践检验,证明该模式有利于学生个性化发展,提升了学生学习兴趣,强化了学生使用教育技术推进教学改革的意识和能力,并获得了较好的教学效果,为其他课程"翻转课堂"的建设提供了借鉴。

现代学徒制培养模式下智慧课堂的构建与案例分析

将智慧教育应用于现代学徒制课堂教学中,能有效提高学徒制的教学效果,增强现代学徒制人才培养模式的吸引力。以广东理工职业学院投资与理财现代学徒制班级《个人理财实务》课程作为分析个案,以"创建信息化教学环境"和培养"创新创造能力"两个维度来设计现代学徒制培养模式下智慧课堂的教学目标、教学内容选取、变革教学方法与手段、建设教学资源和课程评价等。

现代教育技术在临床课堂教学应用的新模式

介绍了现代教育技术在临床课堂教学应用的三种模式，旨在加强医学生临床学习能力、临床思维能力和创新素质的培养，进而推动临床教学改革。

翻转课堂在《食品现代分析检测》课程教学中的应用

随着教学科技的快速发展和教育信息化的不断深入,翻转课堂作为一种新兴的教学模式,改变了传统课堂的教学形式,已成为目前国内外教学改革的新风向,为现代化大学教育开拓了新的视野。本文对翻转课堂做了深入的分析与研究,同时结合食品现代分析检测课程的实际情况,设计了一套实施翻转课堂教学的模式,并对实施该教学模式的意义和可能遇到的问题展开了分析和探讨。

高职高专院校体育教师信息素养提升策略研究

提高高职高专院校体育教师信息素养是高校体育适应信息时代的需要。该文以高职高专院校信息化现状、教师信息素养现状和基本要求为切入点,对高职高专院校体育教师信息素养提高的必要性和可行性进行分析,明确提高高职高专院校体育教师信息素养的重要性,并提出了一些提高体育教师信息素养的方法和策略。

基于翻转课堂的《现代教育技术》公共课实践教学实证研究

《现代教育技术》公共课肩负着培养师范生教育技术能力的重任,针对目前《现代教育技术》公共课实践教学存在的问题,尝试把翻转课堂应用于公共课实践教学中,构建对应的教学模式并进行实证分析,以此检验翻转课堂对公共课实践教学产生的教学效果,进而分析翻转课堂在公共课实践教学的优势及局限性。

关于“现代课堂教学的技术依赖问题”的对话

现代课堂教学的技术依赖,是教育信息化过程中出现的现象,有其必然性。在现代信息技术日趋深入影响教育发展的当下,此问题已经引发人们的广泛关注,只有从理论和实践层面都给出合理阐释才能消解萦绕在人们心中的困惑。文章从现代技术发展的规律以及当下教育发展的趋向出发,给出了现代课堂技术依赖的原因、应对的方法和途径,并将现代教学环境与传统的进行了对比,试图给出合理性阐释。

《现代分离技术》课程教学探索

《现代分离技术》是一门理论性、实践性都很强的专业基础课,本文就如何在课堂教学的基础上培养学生的科研能力和专业素质进行了探讨,着重从合理组织教学内容,理论与实践相结合,教学与实验相结合等方面进行了分析。

现代教学环境设施建设与管理策略初探

在教育信息化、数字化新技术广泛深入高校课堂教学的今天,现代教学环境建设已成普及之势。本文结合我校现代教学环境建设过程中出现的一些问题,对教学环境设施如何更好地建设和管理策略提出了一些建设性的探究思路。

转变教育观念 优化大学课堂教学——兼谈中国现当代文学课程教学改革与创新

文章以师范院校中国现当代文学课程的教学改革为例,对在新形势下实施大学课堂教学改革与创新进行探讨。确立"以生为本"的思想,科学地树立起"以人为本"的教育理念,以学生的发展为出发点,充分尊重和发挥学生的主体地位和作用;狠抓教学常规管理,注重教育教学研究与交流,实施研究性教学,充分利用现代化教学手段,拓展学生的视野与思维;抛弃传统仅以试卷分数为基准的片面的评价观,建立适应素质教育发展的全面的评价观,构建完善科学有效的评价体系,等等,都是优化课堂教学效果和提高教学质量的有益尝试。

关于“中国近现代史纲要”课程的思考

该文从“中国近现代史纲要”课程面临的问题出发,提出教学实践中要坚持政治导向性和培养能力并存,课堂教学要准确把握教学内容,转变教学观念,加强研究性课题教学活动。

程序设计基础课程课堂教学的改革与实践

程序设计基础课程课堂教学质量的好坏，将直接影响到学生程序设计应用能力和创新能力的培养。本文分析了课堂教学中师生之间面对面的文化“互动”以及教师在互动中的特殊作用，指出了在目前教学工作中，必须高度重视恰当使用多媒体教学手段的问题，提出了现代教育手段下提高程序设计基础课程课堂教学质量的一些改革措施。

网络文本叙事与后现代课堂话语构建

随着互联网时代不断推进,网络对人们行为方式和思维方式的介入也越来越深,网络文本叙事对课堂话语模式的影响日愈显现,要求教师重构其行为和思维方式。本文在借鉴叙事学和后现代理论的基础上,从历史上叙事权力消亡入手,主要讨论网络文本的叙事方式以及网络文本对目前学生认知模式的影响;网络文本叙事与后现代课堂话语之间的关系以及前者对后者的影响;通过对中国后现代时代的课堂观察,进而对传统教学方式和理念提出质疑,并且探讨在网络语境下改善教学行为。通过讨论,作者认为教师欲使教学获得重生就必须与时俱进,适应网络文本的叙事环境并重构自身的话语体系。

“翻转课堂”教学模式在《现代教育技术》公共课教学中的应用

随着教育信息化的推进,教育技术能力已成为教师必须具备的职业技能之一。《现代教育技术》课程是师范院校培养师范生教育技术能力的核心课程,旨在培养师范生开展信息化备课、教学、管理等能力。本文在对国内外三种具有代表性的翻转课堂教学模式进行剖析之后,在全面分析可行性的基础上,构建了《现代教育技术》公共课"翻转课堂"教学模型,并对各个关键教学环节进行了详细阐述,提出了保障措施。把培养师范生的教育技术能力和掌握时兴教学模式合二为一,试图寻找出一种新的培养、提高师范生教育技术能力的教学方法和模式,培养高质量的未来师资。

现代信息技术支持下的数学微课教学

现代信息技术的发展,促进了微课的兴起和使用。基于微课的研究及其对数学认知结构、数学学习兴趣及学习方式的影响,本文探讨了将微课引入数学教学中,不仅能够翻转数学课堂,还优化了数学课堂教学,以期为数学教学改革提出借鉴。

多媒体课堂教学模式的研究

就现代教育技术手段在基础护理教学中的应用提出了一种新的多媒体课堂教学模式,并结合教学实践加以分析,同时介绍了运用该教学模式的目的、原则、方法、组织形式、效果和应注意的问题及对策.