现代学徒制多元育人体系的构建与实践——以常州信息职业技术学院为例

建立多元育人体系是深入推进现代学徒制工作的重要内容,也是保障现代学徒培养质量的关键举措。常州信息职业技术学院以现代学徒制建设为契机,在国内国际学徒培养上,对职教“引进来”“走出去”模式进行实践探索。针对学徒培养无法兼顾不同企业需求、培养过程资源缺乏针对性、国际学徒投入成本过高等问题,创设“企业联盟+专业集群”的招生招工模式,将联盟标准融入教学实践课程;构建“行·校·企”与“政·校·企”的一体化育人机制,奠定制度化培养基础;通过内外协同合作,创建“南非博众学院”“鲁班工坊”等实体机构,建立“虚实结合、岗位融合”学习平台,解决学徒投入资源过高问题,实现便捷低成本教学,逐步形成现代学徒制多元育人体系。

服务“一带一路”,职业教育的新作为——“鲁班工坊”

"鲁班工坊"是天津市教委贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要指示精神,依据"国家现代职业教育创新改革示范区"建设协议,在教育部职成司具体策划指导下,探索优质职业教育走出去,服务国家"一带一路",服务国际产能合作和培养高素质的国际化技术技能人才,培养当地合作国家技术技能人才,同时让当地合作国家分享中国职教成果和中国特色职教办学模式。研究包括了鲁班工坊的缘起,内涵,模式,效果,面临问题和进一步工作等内容,在理论和实践上全面阐述了天津职教"鲁班工坊"这一创新型职业教育国际化服务项目。

中德应用技术大学办学特点的比较研究

应用技术大学更擅长于实践和技术应用与开发,德国应用技术大学具备成熟的办学模式,我国应用技术大学刚起步,高起点、高标准、高水平,探索时代赋予应用技术大学的任务;研究怎么办好应用技术大学,从应用技术大学产生与发展、人才培养目标、管理体制等方面比较分析,研究我国应用技术大学的定位,创新与发展。

以“鲁班工坊”推动现代职业教育的创新探索

在“一带一路”倡议的指导下,“鲁班工坊”将天津现代职业教育推向了新水平,实现了现代职业教育与世界的交流。文中主要阐述了以“鲁班工坊”推动现代职业教育的概况,分析了以“鲁班工坊”推动现代职业教育的重要性,最后探究了以“鲁班工坊”推动现代职业教育创新的有效策略。