现代学徒制视域下技能大师工作室人才培养模式创新探究

随着国家政策和社会需求的推动,技能大师工作室在职业教育中的作用日益增强。“双高计划”实施深入对技能大师工作室通过产教融合、校企合作推动人才培养质量提升提出了更高要求。以现代学徒制内涵为基础,以立德树人为根本任务,以现代学徒制为基本理念,以就业为导向,通过集“技术交流、技术攻关、科技研发、技艺传承、资助扶助”五功能于一体来创新改革高职技能大师工作室,构建工作室“德志智技创”融合的三阶递进式人才培养创新模式。

高职院校现代学徒制工作室教学模式研究——以室内设计专业为例

我国的室内设计专业发展迅速,高职院校室内设计专业也需要不断创新教学模式。高职院校室内设计专业要从教学理念、教学目标、课程体系等方面进行改革,将现代学徒制引入到室内设计专业教学中,采用现代学徒制工作室教学模式,不仅能提升学生的实践能力,还能实现学校与企业之间的双向选择,培养出更多优秀的高素质人才。文章首先分析了现代学徒制工作室教学模式的实施原则,然后提出了工作室教学模式在高职院校室内设计专业中的应用策略,最后探讨了现代学徒制工作室教学模式对室内设计专业学生的意义。

基于现代学徒制的工作室教学模式的研究——以工程测量技术专业为例

介绍了现代学徒制的发展背景,介绍了现代学徒制和工作室教学模式的特点以及他们的契合点。在此基础上提出了工程测量技术专业基于现代学徒制的工作室教学模式,从"工程测量"工作室的组建、课程体系的构建、教学方法的设计、师资队伍的构建、评价方法的完善等五个方面进行了研究。

浅析技能大师工作室在现代学徒制人才培养中的作用

将技能大师工作室这一本土化元素融入现代学徒制为切入点,分析我国现代学徒制试点高职院校的现状及存在问题。为充分发挥行业专家、首席技师等领军人物在"升级版"技术技能型创新人才培养过程中的引领作用,本文提出将技能大师工作室引入现代学徒制人才培养的基本思路,并总结其在现代学徒制人才培养中的积极作用。

珠宝首饰专业校企共建现代学徒制工作室培养模式实践探析

现代学徒制是提高高职人才培养质量的有效途径。通过珠宝首饰专业现代学徒制工作室现状调研,探讨校企共建的现代学徒制工作室的新型培养模式,以及探索校企合作现代学徒制工作室的运行实践和教学方法。

现代学徒制和教育信息化背景下的中医师承教育改革探索与实践

根据中医临床医师培养特点和名中医成才规律,在继承和发扬传统中医师带徒模式同时,通过借鉴现代学徒制培养模式的新理念和人才培养方案研制路径,解决中医师承教育缺乏标准化、系统化、规范化问题;运用现代信息技术构建综合远程视频教学系统,解决中医师承教育时间、空间和师资限制问题。有效突破中医师承教育带教老师不足、培养标准不一、医院难以大规模接受临床见习生、学校教室与教学医院距离远、患者不愿在除主诊医生外暴露身体和病情等中医临床医师规模化培养的瓶颈问题,在一定程度上促进中医药事业的传承发展。

基于双师工作室的现代学徒制“双导师”队伍建设

"双导师"师资队伍建设是现代学徒制试点的重点和难点。广州铁路职业技术学院探索的基于双师工作室平台的"双导师"队伍建设模式有效地解决了建设中的动力问题,"学校、企业、教师、学徒"四方受益的建设成效维护了稳定健康的师徒关系,引导"双导师"队伍从规模建设朝着内涵建设高度发展,是现代学徒制师资队伍建设中卓有成效的新模式。

高职院校学生创新创业能力培养的思考

当前我国经济正面临着转型与下行压力,为此政府及时出台了支持创新创业政策。通过分析高职院校学生创新创业优缺点,提出了以双师工作室为依托构建创新创业训练平台的应对策略,并以平台为基础开展创新创业讲座、职业技能培育、企业项目研发等活动,引导学生树立创新创业观念,强化团队协作能力、组织管理能力、计划与执行能力的培养,以达到逐步培养学生创新创业能力的目的。

职业院校工作室建设情况的调查与思考

通过对我国六十余所职业院校工作室建设情况的调研,结果显示我国职业院校工作室建设具有以下特点:实践范围逐步扩大,建设力度逐渐加强,建设模式多元,区域和行业特色鲜明,制度建设稍显滞后、建设成效各具特色、且出现了与现代学徒制共融发展的趋势。

现代学徒制背景下“大师工作室”建设策略的研究

克拉玛依职业技术学院'宝玉石鉴定与加工》'专业在学校、企业、行业协会的共同合作下,设计了'师徒传承、双元共育'的现代学徒制人才培养模式,并建设了'玉雕大师工作室''宝玉石鉴定大师工作室',以名师带高徒的形式强化学生玉雕技能训练,以全面提高学生职业能力为中心开展教学,为学生就业提供坚实保障。在此基础上,提出'宝玉石鉴定与加工'专业'大师工作室'培养高级技术人才的策略:立足行业发展,发挥大师品牌效应,融入创新创业教育,完善工作室制度,建立稳定的导师队伍,弘扬和传承工匠精神。

现代学徒制双师工作室的定位与实践探索

科学、准确的定位是双师工作室成功建设与顺畅运行的前提条件。双师工作室的首要定位是深化校企合作,助推产业、企业转型升级,让企业在校企合作中有利可图;其次是“双师素质”教师培训和学生技能培养。互信是双师工作室建设的基础,优势互补或强强联合是关键,共赢是共同的价值追求。

基于专业工作室的现代学徒制人才培养模式研究及实践

现代学徒制的研究及实施对国内高职院校进行人才培养至关重要。文章分析了现代学徒制的实施困境,挖掘了现代学徒制的内涵,提出在专业工作室的基础上开展现代学徒制的人才培养,给出了所在专业的具体实践措施,真正实现了校企双元育人、学生双重身份的实现,提高了人才培养的质量。

依托大师工作室的现代学徒制人才培养模式研究——以顺德职业技术学院为例

构建技能大师工作室是校企联合培养高端技能型人才和高职教学改革的新尝试,也是人才培养模式的创新。文章以顺德职业技术学院为例,通过对工作室学徒精英培养、工作室指导教学改革、工作室攻克企业难题、打造工作室资源平台、实施工作室制度管理这五个方面的经验介绍和研究,为现代学徒制人才模式研究提供理论和方法的借鉴。

酒店管理专业“双导师制”工作室教学模式研究

"双导师制"工作室教学模式以工作室为载体,将理论课程与生产实践融为一体,使学生和员工在学校和企业的指导下完成实践项目,全面提升设计能力和综合素质。在对酒店管理专业应用"双导师制"工作室人才培养模式的必要性和可行性分析的基础上,归纳总结高职院校酒店管理专业的培养实践,探索酒店管理专业培养的定位、工作室的组建、工作室教学模式的实施流程,并总结工作室运行的师承机制、共享机制、传承机制和凝聚力机制等。

现代学徒制视角下的高职专门用途英语教学改革

文章分析高职院校现代学徒制试点的职业性定位及双主体育人、双导师培养、双场地教学、双身份培养的基本属性,通过校企共建双师工作室为平台阐述现代学徒制视角下的专门用途英语的课程体系、师资建设等改革实践,构建现代学徒制视角下的高职专门用途英语教学体系。

基于校企工作室的现代学徒制物流人才培养创新实践

分析了目前高职物流人才的培养现状,通过对物流管理专业人才的现代学徒制培养过程中的人才培养模式、课程框架、实训基地建设、评价方式等方面进行研究,提出了基于校企共建工作室的高职现代学徒制人才培养模式,并从三方面阐述了推进对策。

基于英国现代学徒制的高职艺术类工作室创新研究

该文阐述了英国现代学徒制的先进理念与做法,结合国内高职艺术类工作室中学生特点、授课形式和技能培养,通过分析英国现代学徒制中优秀理念,具体落实在国内高职艺术类工作室中创新做法。通过深度校企合作下的管理、资金、项目、任务方面的创新,为其他高职院校现代学徒制研究提供参考。

打造“五位一体”的大师工作室破解现代学徒制运行难题

社会对有工匠精神的高技能人才的需求,促使学校反思学徒制在潜移默化中浸润、言传身教的知识传递等方面的重要作用。南宁学院工艺美术专业根据学校的办学定位和工艺美术行业特点,实施基于大师工作室的现代学徒制育人模式。通过实践经验,提出打造产、学、研、展、销“五位一体”的大师工作室,破解现代学徒制运行中遇到的难题。

以现代学徒制促进中高职衔接的思考

针对部分高职院校现代学徒制试点工作存在的"搬、仿、学"现象影响了高职院校的改革与发展、特色与优势的形成等现实问题,本文提出高职院校在微观层面应以实施现代学徒制等改革为突破口,依托特色专业学院、双师工作室等建设平台,具体从行业指导作用、校企深度合作、人才培养目标、专业结构调整、课程体系和教材、教育教学过程、信息技术应用、人才成长途径、评价模式改革、教师培养培训等10个方面加强与中职的有效衔接,发挥高职对中职的引领促进作用。

基于“双元工作室”制的高职酒店管理人才培养探索

"工作室"制人才培养模式是以工作室为载体,将企业生产实践项目融入学校的教学课程之中,使学生和员工在学校和企业的导师指导下,完成实践项目,全面提升学生的设计能力和综合素质。在对酒店管理专业应用"双元工作室"制人才培养模式的必要性和可行性进行分析的基础上,归纳总结高职院校酒店管理专业的培养实践,探索酒店管理专业人才培养的定位、工作室的组建、工作室教学模式的实施流程,并总结工作室运行的师承机制、共享机制、传承机制和凝聚力机制等。