大学治理能力现代化:支撑要素、建设理念与路径选择

大学治理能力现代化是大学治理现代化的重要维度和显著标识。从大学建设与改革的整体运行逻辑上看,大学治理能力可以进一步细分为顶层设计能力、资源调配能力、行动执行能力、政策驾驭能力等关键支撑性要素。大学治理能力现代化建设需要遵循“人本”“系统”“精细”等基本理念和底层逻辑,着力提升治本能力、治标能力、精细化治理能力和共同体价值整合能力。

现代化灌区内涵与建设改造思路刍议

文章分析了灌区现状、存在问题、现代化建设改造的必要性。对现代化灌区内涵进行探究挖掘,提出现代化灌区4大特征及指标体系,结合我国灌区建设改造实际,论述了当前现代化灌区建设改造思路。

“经脉-脏腑相关”理论现代化诠释和发展思路

“经脉-脏腑相关”理论是经络学说的核心内容,是指导中医诊断和针灸治疗的重要理论基础。在该理论内容下,“司外揣内”反映脏腑病变可在体表出现特定症状或体征;而“辨经论治”则反映了经脉体表刺激可以治疗相应的脏腑疾病。在当下的多学科交叉和大数据时代下,验证及科学诠释经络学说是我们亟须解决的问题。从“经脉-脏腑相关”的角度,探讨应用大数据技术发现诊治疾病的规律,利用多学科前沿技术研究该学说的现代生物学机制,以梳理总结传统经络理论所蕴含的科学内涵及提升经络理论的临床指导价值。

影响深远的时代转折Ⅰ——1920年代苏联先锋派建筑理论及作品创作璀璨绮丽的原因探讨

20世纪20年代至30年代,构成主义、至上主义、立体—未来主义、理性主义、结构主义、投影主义、线性主义、城市主义、反城市主义、蒙太奇与流动建筑、社会主义现实主义等先锋建筑流派在苏联迅速地喷薄而发。本文从诸多流派和艺术主义的类别出发,选择其中具有代表性和影响力的关键实例和人物,探讨其思想在若干社会经济、人文艺术等领域的源泉。通过分析多方面因素的交织,探讨这一时期苏联先锋派建筑何以成为时代转折的标志,为何具有长远的预见、璀璨的表现与深远的影响。这些先锋派多姿多彩的探索,对于今天仍有重要的启发意义。研究这段鲜为人知的历史,追根溯源、知其然知其所以然,不仅可以在先贤者的足迹中前进,而且可以更好地感知时代发展的脉搏,在研究感知与体验中领悟先锋引领发展的未来。

“现代控制理论”课程思政建设思路与方案

“现代控制理论”是自动化专业本科生的一门重要的理论课程,主要的概念、思想和原理对于其它相关学科,如鲁棒控制、最优控制等都具有十分重要的作用。该课程以微分方程和线性代数为数学基础,分析系统的状态空间模型、极点配置等。通过对“现代控制理论”整门课程的内容进行梳理,挖掘课程思政元素及对应的知识点、教学资源,在教案课件中,把能力培养、价值塑造与知识传授有机融合。

中西比较视野下“中国式现代化”的话语创新及其意义

长期以来的“现代化”话语以二元思维看待传统与现代、东方与西方,故而无法看清真正的世界历史与人类文明的走向。通过回顾人类认识世界历史和自身存在的视角和维度,其经历了古典时期的混沌性图式、传统时期的分裂性图式。在发展历程中,人类文明在西方“现代化”话语中呈现出失落式态,而“中国式现代化”话语的提出,在复兴古典时期的混沌性样态和继承传统时期的分裂性样态的基础上,创造了“现代”时期的聚合性样态。这一新话语给处于关键时刻的人类文明以新的未来想象,蕴含着“人类命运共同体”“全过程人民民主”“共同富裕”“高质量发展”等新命题。“中国式现代化”跳出了狭隘的民族中心主义,弥合了传统与现代、东方与西方之间的断裂,描绘了马克思主义唯物史观所指明的人类演进方向的具体样态。

中国传统书院文化对现代大学书院制建设的启示

中国传统书院始于唐代、盛于宋代,弦歌不辍、传承千年,蕴含着丰富的教育资源,是中华优秀传统文化的名片之一。书院在古代社会人才培养方面发挥了重要作用,形成了具有中国特色的古代教育制度和育人模式。批判性吸纳传统书院文化中蕴含的教育智慧和弘扬传统书院人文精神是新时代继承和创新中国优秀传统教育理念的重要任务,能够为现代大学书院制的发展和改革提供宝贵经验。

“大食物观”研究年谱

“大食物观”是加快建设农业强国,推进农业农村现代化的重要观念,也是习近平“三农”思想的重要组成部分。“大食物观”的提出可追溯至20世纪90年代,历经概念提出期(1990-2002)、概念充实期(2003-2014)、概念发展期(2015-2021)、概念成熟期(2022年至今),呈现出一条由观念到实践、由片论到体系、由局部到全体的学术史研究脉络。本文对“大食物观”相关研究进行历时性梳理,试图呈现出一部“大食物观”研究随时代而发展、应发展而前行之路。

民族传统体育现代化的理念来源、多维逻辑与实践基本点

民族传统体育现代化是促进中国式体育现代化的内在要求,也是实现体育强国的必由之路。运用文献资料法对民族传统体育现代化进行逻辑分析,认为民族传统体育现代化的理念来源于中国式体育现代化的目标指引、民族传统体育发展的内生动力、人民对体育锻炼意愿增长的外生需求;在实现民族传统体育现代化过程中应坚持人民至上、自信自立、守正创新、问题导向、系统观念、胸怀天下等多维逻辑;提出了实现民族传统体育现代化应必须立足于服务体育强国建设为中心、毫不动摇推进民族传统体育创造创新、坚持引进来和走出去的开放性格局三个实践基本点。在新时代民族传统体育实现现代化发展能够有效促进体育强国建设,更好地满足于中国式体育现代化的内在要求,在体育大国向体育强国转变过程中发挥出自身应有的优势与贡献。

从公共道德到公民道德:江苏近代公园设计中的“公德”实践与观念演进

有关游园道德的晚清辩论,触发了中国近代思想界与造园领域公德观念的觉醒。20世纪初,江苏(含今上海部分区域)营建了大量公园,其设计实践始终和公德观念的变迁协同演进。通过图、文、物的互证解读发现,江苏近代的公园设计,其公德实践经历了从制定游园规章到植入社会教育空间,再到景观空间与游览体验共同营造政治教化场所的转变。这源于同时期的公德观念发生了从“公共道德”(社会公德)到“公民道德”(政治公德)的本土化转向,并延续至今。因此,这为中国近代园林转型的本土化特征提供了有力注脚。

中国近现代史纲要课“大概念”教学初探

“大概念”教学研究与实践是目前在国际上有重要影响的教学理念,而我国高校“大概念”教学研究明显滞后。“大概念”教学的重要概念包括“大概念”、“大概念”教学、迁移、“单元”、基本问题、表现性任务。借鉴美国学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格逆向教学设计理念,中国近现代史纲要课“大概念”教学可以分为三个阶段:第一阶段,以“大概念”为内核,确定预期成果;第二阶段,以评估“大概念”迁移能力为旨归,设计表现性任务;第三阶段,以探求基本问题、完成表现性任务为轴心,设计学习体验。“大概念”教学坚持教师主导、学生主体相统一,引导学生进行自主、合作与探究学习,有利于破除传统“一边倒”教学的明显弊端。

马克思恩格斯国家治理思想中国化时代化探析

从历史唯物主义和辩证唯物主义视角出发,马克思恩格斯阐释了国家的本质、职能和发展规律,为马克思恩格斯国家治理思想中国化时代化提供了理论逻辑。中国共产党将马克思恩格斯国家治理思想与中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,系统回答了国家治理中所面临的构建初期体系、改造国家性质、全面建设社会主义、追寻国家治理现代化等重大历史问题。马克思恩格斯国家治理思想在新时代得到了深刻的丰富、创新和发展,为国家治理体系和治理能力现代化建设提供了科学的理论指导。

基于OBE理念的材料现代分析方法课程改革与实践

培养材料类的应用型人才有助于满足地方经济社会发展对高素质技术型人才的需求。依据OBE理念,以材料现代分析方法课程为例,通过教学内容整合、网络学习平台搭建、教学方法优化和考核方法改革等途径进行课程改革,激发学生学习兴趣,全面客观评价学习效果,明显提高了学习效果,促进了材料类应用型人才的培养。

传统儒学书院的现代转译——泰顺文礼书院方案设计

中国传统书院以传授儒学文化为核心,并受到儒学思想的影响,形成了诸多著名的儒学书院。这些书院承载了中华民族伟大的儒学文化,其建筑形制影响了后世教育建筑的发展。在如今的书院设计中,应充分汲取传统儒学书院的设计思想,并结合现代建筑设计的发展,使传统儒学书院产生新的活力。本研究以泰顺文礼书院方案设计为例,通过总结传统儒学书院的特点,以儒学思想为出发点,结合现代设计方法,分别从整体规划、功能布局、建筑风貌三个方面探讨传统儒学书院的现代转译,并总结出其中的设计策略,期望能为未来书院乃至教育建筑的设计提供参考。

“观念—结构—行动”:县域治理有效转型的实践逻辑及可行经验

县域安全治理现代化是国家治理现代化的重要组成部分,是守住安全稳定底线的主阵地。以SF县打击诈骗重塑价值观、实现脱贫重回“耕读之乡”的过程为分析对象,探究针对“长期地域毒瘤”的有效治理模式。本研究从修正模型“观念—结构—行动”入手,通过深入SF县实地,立足地区特有资源禀赋,分析欠发达地区县域治理转型的困境所在和善治的成功经验。对有效实现县域治理转型、密切县域善治转型和党性治理有机联结、推动县域治理体系与治理能力现代化提供具有指向性的理论启发,并形成中国式现代化的实践经验。

现代设计理念在医院建筑中的应用

生物-心理-社会的医学模式,对医院建筑产生了深刻的影响。在建筑设计过程中,科学规划了医院建筑的布局、风格和形式,引入了“医疗主街”、“方格网交通模式”、“无障碍设计”以及“弹性设计”理念。科学设计了门诊、病区规模和诊室、病室大小,广泛应用了自动化、智能化管理技术,严格设计了医院建筑的分区与流线。注重建筑色彩对患者心理的影响,营造人性化的门诊环境,家庭化的住院环境,园林化、庭院化、艺术化的就医环境,充分体现了现代化建筑设计理念对病人的生活关怀。

新理念:“质疑、检验、公认”,凸显中医理论科学内涵——现代中医基础理论系列研究(中篇Ⅰ)

为阐明现代中医基础理论新理念的内涵及其作用意义,本文从最基本概念理念入手,厘清其起源及源流演变,揭示理念、科学理念、中医学理念、现代中医基础新理念的基本内涵及其相互关系,并尝试给出应有的定义;概括出科学理念的三大作用。以此为据,阐明新理念是科学理念的核心精神贯穿"理性质疑,科学检验,研究与结论取得公认"的三点一线环环相扣的科学理念;具有"改变中医理论,引导中医创新研究,提升中医学人思想"的三大作用。以本研究所提出的阴阳指代机体生理与病理及防治效应假说,实证分析"医哲分开"阴阳转向到医学的可行途径;展示新理念引导,方显中医理论的科学内涵及其科学价值。

中国近现代观念起源研究和数据库方法

从1997年开始,我们在若干研究计划支持下,建立了1830年至1930年间的中国近现代思想史研究专业数据库,并曾利用这一数据库,发表了数篇以“共和”、“民主”、“权利”、“个人”、“社会”、“经济”和“科学”等关键词为分析对象的论文,探讨这些重要现代观念在中国的起源和演变以及它们与重大历史事件的关系。数据库方法不仅可以为观念史研究提供更准确的基础,而且,进一步的分析疏理,还可以对以往某些公认的观点做出修正或质疑。中国近现代思想变迁大致可分为如下三阶段:1840年至1900年为中国传统政治思想对西方现代思想选择性吸收时期;1901年至1915年是儒家思想退到家族私领域,而在公共领域全面学习西方的阶段;1915年至1925年为第三阶段,正是在这第三阶段,学习引进西方现代制度带来的问题,引发了知识界对民主、权利、社会等重要观念的重构,形成了中国当代思想。

浅析现代地质专业课教学理念与方法

市场经济的繁荣和全球传统地质行业的不景气,给地质院校在原有轨道上的发展带来了困难,在新的领域进行开拓带来了机遇。为适应新形势,抓住新机遇,要转变地学本科教育观念,在教学指导思想、内容和方法上进行改革,激发学生学习地学的积极性。西方国家的地质教学理念和方法对我们有一定借鉴作用。

完善数学教师教学行为的实现途径

实现现代数学教学理念,最终落脚于教师在课堂上所采取的教学行为.从所搜集的数学教学的大量课例中发现,尽管大部分教师基本上赞同现代数学教学观念,但是,实际课堂教学中却不自觉地出现了与现代教学观念相悖的教学行为.完善课堂教学行为的最重要的途径在于要悉心分析数学知识点的构成环节及其联结中介,分析学生发生数学知识的心理环节,在这两者的关联中找到合适的途径进行课堂教学;提升教师对自己的教学行为的反思水平尤为重要.