对中医专业《普通生物学》班内隐性分层、小组合作学习的教学模式探讨

[目的]在中医专业《普通生物学》课程中,探讨班内隐性分层、小组合作学习的教学模式。[方法]实验组学生依据其文理科偏好性、前期学科成绩的加权平均分、问卷调查、侧面访谈等,按4~5人/组隐性分设高、中、低三个教学层次。根据不同层次学生设定不同的教学目标,并结合小组合作模式进行分层指导与分层评价,同时未分层班级作为对照组。最后利用两组学生在前测与后测成绩的数据比较和问卷调查,进行教学效果分析。[结果]成绩测试表明实验组在本课程的知识掌握程度上明显强于对照组,且存在统计学差异(P<0.05)。对学生的问卷调查结果显示,实验组学生在四个方面(即学习兴趣、团队协作能力、启发思维能力、自主学习能力)均优于对照组学生。[结论]班内隐性分层、小组合作教学模式,既能综合考虑学生的知识基础、能力水平等具体差异,又能激发学生的学习兴趣、增强团队协作能力,起到了因材施教目的。

校企合作:实训教学的条件及模式分析

高职院校校企合作的实训教学模式建构问题一直广受关注。在校企之间建立长效的合作实训教学机制需要满足什么条件,现行模式运行不畅的症结何在,本文就这两方面的问题进行分析,并以物业管理专业为例提出"能力构建、校企共赢、高效融合"模式的建设思路。

“分层—合作”教学模式在体育教育专业篮球普修课教学中的应用研究

"分层—合作"教学模式秉承"以人为本"的教学理念,可以通过合理的分层并设置不同的教学目标和要求来满足了不同层级学生的学习需求,也可以通过组内和组间的合作学习来发挥了学生的学习积极性和主动性,最后通过将"分层"与"合作"有机的融合并贯穿于整个教学过程,能够大大提高教学的效果。本文针对体育教育专业篮球普修课教学中存在的实际问题,尝试将"分层—合作"教学模式运用到体育教育专业篮球普修课教学中,从内容、方法、具体步骤等方面进行了初步分析,为体育教育专业篮球普修课教学改革提供一点参考。

模块·分层·合作高校英语教学模式探究

教学模式在大学生学习过程中起着重要作用,良好的教学模式关系到学生学习的兴趣和参与意识,"模块·分层·合作"教学模式能让大学生在轻松愉悦的氛围中畅所欲言,并能在与他人的合作中,一起探究,进步。"模块·分层·合作"教学模式是高校英语教师新的教学形式。

校企联合ESP能力培养模式和模块化教学研究

地方大学从"经院式"办学模式向"校企合作"培养人才的重要转变,有利于解决校企之间的人才供需矛盾。以许昌地区中原电气谷企业软实力研究为依托,探讨中原电气谷企业与许昌学院外国语学院校企联合多种培养模式和模块化教学的实施,实现校企联合办学的合作渠道。

合作分层动态教学模式在中职篮球教学中的运用研究

根据分层教学模式和合作学习模式的特点,构建了合作分层动态教学新模式,制定了新模式在中职篮球教学实施的具体方法和步骤。实践运用表明:新教学模式结合了分层教学和合作学习模式的优势,体现了"以人为本"的教学理念,突出了篮球教学对学生集体观念的培养提高了教学效率和教学效果。