现代汉语单双音同义名词的主要差异

在对外汉语教学中,留学生所面对的同义词范围远远大于母语使用者所感受到的同义词,单双音同义名词在使用上也常常有偏误产生。本文筛选了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的185组单双音同义名词,通过对比释义和考察应用实例,来探寻单双音同义名词在词义、色彩、功用等方面的差异,希望为对外汉语的同义词教学提供一些可操作的辨析角度,减少学生词汇使用偏误的产生。

基于相同义项的同素同义单双音节动词辨析——带补语和自身句法性质功能方面的差异

文章提出用作相同义项时,同素同义单双音节动词带补语方面的差异主要表现为:V单带结果补语的能力较之其对应的V双要强得多。自身句法性质和功能方面的差异主要有:用作定语和宾语时,与其组合词语的音节有别;V双用作主语的能力比V单强得多;V单能用作另一动词的结果补语,而对应的V双则不能;"V双+地"能用作另一动词的状语,而对应的V单则不能这样用;V单能进入状中式"V1+着+V2"结构中充当V1,具有[+状态]或[+过程]义的V单多能直接用作另一动词的状语,对应的V双则一般不能这样用。文章还对这些差异形成的原因进行了探讨。

汉语国际教育视野下的单双音节方位词对比研究

在汉语作为第二语言教学中,方位词始终是众说纷纭的一个重难点。从其外部而言,语法特征复杂,语义表达受前后语境影响较大,词性归属尚未有定论,而就其内部而言,尽管方位词作为公认的封闭类,词类内的数量、细分标标准也尚未有统一的说法,其内部单双音节之间的对比研究更有诸多争议,这一系列问题在具体的教学实践过程中都需要对外汉语教师进行详细的比较分析和灵活掌握。

方所介词与单双音方位词组配的不对称性

汉语中单双音节的不对称问题涉及词类、句法、语义、韵律、语体等多个层面。从韵律角度的研究可以解释大多数情况,而单双音方位词与介词组配表现出的不对称却具有方所表达自身的独特属性。以"从/往"类方所介词与单双音方位词组配的不对称性为例:介词与方位词本身语义属性的差异是其不对称的直接动因;介词与方位词组配中的"有界""无界"的匹配性是其不对称的认知动因;汉语的韵律竞争和语体选择是其不对称的语用动因。其中,认知语义和谐是根本性动因。

留学生单双音同义名词偏误统计分析

本文筛选了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的80组单双音同义名词,对这些同义名词在“汉语中介语语料库系统”中的应用实例进行了穷尽性的统计分析,得出如下结论:70.59%的单音词和30.23%的双音词在使用中有偏误,偏误分布不平衡;单双音同义名词偏误的主要类型有语义差异引起的偏误、音节限制引起的偏误、色彩的偏误、受量词修饰时的偏误等。导致这些偏误产生的原因有教材、教师和工具书等。

HSK甲级单双音同义动词部分不可替换的类型探析

鉴于留学生在使用汉语单双音同义动词时出现的错误,本文讨论HSK中单双音同义动词部分不可替换的两种类型单向替换和局部互换。