情绪线索对儿童定义与评价“白谎”的影响

本研究运用图画—故事法探讨了交往意图不明确条件下 ,“听话者情绪反应”这一社会性行为结果对 5、7、9岁儿童定义和评价白谎的影响作用。结果表明 ,所有儿童能准确评定“听话者情绪反应”,内容分析发现 7、9岁儿童能运用“听话者情绪反应”信息 ,但情绪反应线索却未影响儿童对“白谎”的定义与道德评价。

谎言的伦理反思——兼论当代道德教育的内在张力

从道德哲学视域对谎言问题进行刨根究底式的辩证拷问,弄清其存在的正当性根据及其必要性边界,不仅有利于拓展对谎言、道德性谎言和诚实德性等基本道德问题的理解,而且对深化道德教育应该保持必要张力的思考也具有十分重要的启发。即当代道德教育需要保持道德理论与道德实践之间的张力,保持道德理念、道德要求与道德行为之间的张力,保持积极的道德与消极的道德之间的张力。

儿童白谎的研究回顾

白谎,也称善意的谎言,属于一种亲社会谎言。它也被认为是一种既违反又维护人际交流基本原则的社会行为。儿童白谎为探讨儿童如何在与他人交流并建立社会关系中学习社会技能提供了一个新的研究视角。目前有关儿童白谎的相关研究主要集中于儿童白谎的发展和影响因素两大方面,前者涉及儿童对白谎的道德评价、白谎动机以及白谎行为研究的发展趋势和特点等;后者主要涉及白谎与错误信念、情绪理解、自我控制、道德认知等的关系。未来有关儿童白谎的进一步研究应从研究方法、研究内容以及研究目的等各方面入手,关注儿童白谎的完整研究体系的建立,同时也要拓展研究范围。

1987年和2004年两次小学生诚实品质调查的比较研究

通过两次对小学生诚实品质的调查,在诚实的“认识、形象储存、行为、动机、环境和评价水平”六方面进行了比较研究。相隔17年,小学生的诚实品质有许多重要的变化,这对学校、家庭、社会和研究单位提出了新的要求。

汉末女性道德规范强化的文学表现——《列女传》的生死考验故事

《列女传》中大量的生死考验故事包含有舍生取义与舍己救人两大类型,这与刘向的劝谏意图紧密相联,又受汉代日趋收紧的意识形态建设及严峻的政治现实影响,但不能简单地以现代观点对其批判。息君夫人的殉情则表达了其对爱情的执着追求。

学前儿童谎言行为的发生与原因分析

说谎是儿童常见的言语欺骗行为，有关儿童谎言行为的研究由来已久，目前已经从家庭观察研究逐步转向实验研究。已有研究表明学前儿童的谎言较为普遍，他们在2岁后就能够对虚假陈述做出正确判断，其最初的谎言发生在2～3岁之间，不过大多数2岁的孩子还是很诚实的。3岁的孩子在礼貌情景下能够成功地说出亲社会性的谎言。34岁是幼儿谎言发展的一个转折点，4岁及以后的谎言更具策略性，但还不像年长儿童那样娴熟，这与其心理理论和执行功能的发展水平密切相关。学前儿童的谎言既有可能是出于礼貌的自我保护性策略，也有可能是父母“谎言育儿”的结果，还有可能是惩罚性教育环境的产物，同时也受到不同社会文化的影响。对幼儿的谎言行为，成人须持有正确的态度，一方面应认识到谎言是儿童认知发展中的一个重要里程碑，是其心理理论与执行功能发展到一定水平的反映，不应视幼儿的谎言为洪水猛兽，而应以真诚的态度认真分析幼儿说谎的真实动机，另一方面应建设非惩罚性的学校与家庭教育环境，为幼儿树立正确的模仿榜样，引导幼儿尽量不说谎，发展幼儿的诚实品质。

蔡烈与其对明朝漳州地方社会的影响论略

明朝正德嘉靖年间龙溪硕儒蔡烈栖居于鹤鸣山白云洞(今称云洞岩)长达近半个世纪,潜心研学讲学,以卓然有守的慧识、人品、德行名扬远近。他学宗朱熹,学养丰厚,注重躬行。在漳州传播朱子学,吸引诸多学者、官宦、社会贤达前来论道问学,促进了漳州地方文化对外交流,大大丰富了云洞岩的人文底蕴。其学行对漳州地方社会乃至闽南曾产生积极影响。

3-6岁儿童白谎的概念理解、道德评价与白谎行为的关系

目的:探讨3-6岁儿童白谎的概念理解、道德评价和白谎行为的发展特点以及三者之间的关系。方法:采用故事情境与真实情境两种实验方法对辽宁省沈阳市五所幼儿园的儿童进行了研究。结果:1随年龄的增长,越来越多的儿童可区分真话与谎言的差别,对白谎的概念理解有从大谎向小谎转变的趋势。2随年龄的增长,直率真话的道德评价先逐渐变好,又变得不好;白谎的道德评价却越来越差。3随年龄的增长,白谎行为的得分逐渐增多。4白谎的概念理解、道德评价与白谎行为的相关均不显著。结论:儿童白谎的概念理解、道德评价与其白谎行为的关系不密切。

幼儿白谎行为的发展特点

白谎即善意的谎言，它的出现与儿童道德意识和心理理论能力的发展有着密切的关联。研究儿童的白谎行为可以帮助我们更好地理解其道德水平以及心理理论水平的提高。本研究以三个年龄段的幼儿为被试。采用3×3×2的实验设计。考察了幼儿白谎行为的年龄差异、性别差异以及榜样与暗示这两个外部因素对于幼儿白谎行为的影响。研究结果表明：（1）幼儿的白谎行为不存在统计学意义上显著的年龄差异与性别差异，但随年龄增长，幼儿出现了更多的白谎行为。（2）榜样与暗示对幼儿白谎行为的产生有明显的促进作用。