The Influence of Confucius＇ Moral Standards on Wellbeing of Academics in Higher Education in China in the Context of the Chinese Dream

The Chinese Dream, adopted by General Secretary Xi Jinping, was used and spread in China. It is about Chinese prosperity, collective effort, socialism and national glory. It is also about the welfare, wellbeing, and quality of life of every Chinese. Academics in higher education in China are facing changes both across the globe and in China, they must take the challenges. This paper does research on wellbeing of the academics from the aspects of the definition of wellbeing, the situation both in the world and in China, the Chinese concept of happiness, the possible influence of Confucius moral standards on wellbeing of Chinese. This paper may help school leaders implement policies that foster effective work environment in the new era in China.

影像学住培学员思政层面的德育提升路径探究

通过深入探讨医学影像学住院医师规范化培训学员(以下简称“住培学员”)德育素质的现状及其原因,分析目前存在的问题,并针对医学影像学领域的特点,提出在思政团队层面上的德育提升策略。其中,针对导师团队提出要强调学术规范意识;针对实验平台团队要贯彻“减替优”原则;针对课程教学团队提出要将思政教育融入课程中。通过对思政团队层面的德育提升策略进行探讨,以期为医学影像学住培学员的德育培养提供有益的借鉴和启示。

如何进行考研复试思想品德考核

一名考研学生因涉嫌“虐猫”,未被报考以及调剂的两所大学录取,这引发了舆论对考研复试思想品德考核的广泛关注。大学拥有考研复试的自主权,但因思想品德考核在考研复试中具有“一票否决”的作用,所以必须制定更为明晰的思想品德考核标准,明确舆论监督与大学自主办学的边界,以利于大学公开透明地进行思想品德考核,并教育警示学生重视自身的思想品德。

新课标背景下“德智皆寄于体,无体是无德智也”的价值分析与路径审思

“德智皆寄于体,无体是无德智也”这一历史命题强调了体育学科深厚的内涵,同时也与立德树人的根本任务相呼应。本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,从教育学角度出发,通过教育的内涵、要素和目的审视这一历史命题。研究表明,新课标在课程性质、课程理念、课程目标和课程内容4个部分均蕴藏着“德智皆寄于体”的理念。在新课标背景下重提“德智皆寄于体”的历史命题,更突显出此历史命题是学校体育发展的力量之源、是体育课程构建的精神之魂、是体育教学开展的思想之舵、是莘莘学子成长的信仰之根。据此进一步提出将此理念落实到体育教学中的4条优化路径:落实国家教育方针,塑造德智寄于体的教育理念;发挥学校主导作用,优化德智寄于体的教育体系;充分融入课堂教学:强化德智寄于体的育人过程;提升体育教师素养,重视德智寄于体的教育理念。

立德树人视阈下高校师德师风建设标准化的推进举措

在立德树人的教育背景下,高校师德师风建设成为教师管理工作的重点内容。高校师德师风建设能够落实立德树人根本任务,强化人才培养质量,促进学风校风发展,塑造良好的校园文化,提高教师队伍综合素质水平,对推进高校教育改革有着积极影响。本文以立德树人视阈下高校师德师风建设标准化的推进举措为研究主题,阐述了立德树人视阈下推进高校师德师风建设标准化的重要性和现状,提出了立德树人视阈下推进高校师德师风建设标准化的创新策略,为高校师德师风建设提供参考。

道德与法治学科教学目标制定的改进研究——基于新课标的视角

道德与法治学科教学目标的制定是落实《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》精神与要求的重要途径。新课标提出了坚持核心素养导向、明确知行要求、贯彻教学评一致性理念等要求,但当前教学目标制定中存在着难以深刻领悟核心素养的内在精神、无法把握目标最终实现的支撑条件等问题。克服实践中的困惑,需要以新课标精神为引领,在指向核心素养培育要求、确定正确的教学价值倾向的过程中,综合考量教学目标的具体要求,采用科学的表述方式,以完善教学目标的制定。

儒家关怀思想:关怀伦理发展的另一种可能——从弗吉尼亚·赫尔德关怀伦理说起

作为关怀伦理学中实践与价值进路的代表人物,弗吉尼亚·赫尔德在探讨关怀与正义关系的过程中,将关怀伦理的探讨范围由私人领域扩展到公共领域,并认为关怀的价值具有普遍性。赫尔德试图重构道德评价标准的努力在当今世界具有深刻的人文关怀意义,但其构建的关怀伦理理论体系也存在一定的缺陷,即缺乏对道德运气的考虑,对关怀者提出过高的要求,并且对关怀的规范性、普遍性考虑不足,也无法解决关系与美德之间的悖论。儒家从亲亲关系出发,构建了一套普遍关怀的体系。这一体系以人之本性阐明行动者应当如此行事,也更符合行动者的道德直觉,具体表现在儒家以“命”对道德运气作出有效说明,以“礼”为关怀的规范性保障,通过推扩亲亲之情实现民胞物与,并且突出父子之间的关怀包含规劝的义务,这给予赫尔德关怀伦理思想新的诠释视角。

克劳斯·君特道德规范应用理论的争议与评议

商谈伦理学不只靠“普遍化原则”(由哈贝马斯提出)证成道德规范的“普遍有效性”,还依据“合适性原则”(由君特提出)保障道德规范的现实应用,从而指导我们在具体情境中如何选择合适的道德规范来运用。克劳斯·君特十分重视道德规范的应用问题,他试图以一种法律诠释学的视角解决该问题,即不仅要做到对具体情境诠释的“完整性”,还要做到对道德规范本身诠释的“融贯性”,这样才能在具体情境中选择和运用最合适的道德规范。相反,亚里士多德主义则主张,具体情境中的价值判断并非依据先在的道德规范,而是依据一种“实践智慧”,这种实践智慧的具体情境判断最终依托现存的社会伦理纲常。亚里士多德主义和克劳斯·君特的观点截然对立,但实际上二者都存在自身的理论盲区,这些都需要加以厘清。

统编教材如何铸牢中华民族共同体意识——基于初中《道德与法治》教材的分析

初中《道德与法治》教材是铸牢中华民族共同体意识的重要依托。通过构建涵盖5个主类目、16个次类目的分析框架对初中《道德与法治》教材进行分析发现,教材高度重视中华民族共同体意识教育,内容丰富、载体多元、功能齐全。教材注重文化认同,紧紧把握了铸牢中华民族共同体意识的核心内容。为了充分发挥教材铸牢中华民族共同体意识的作用,教师应基于课标和学情提升教学精度,丰富教育内容以拓展教学广度,深化内容理解以提升教学深度。

论劳动精神的伦理意蕴

劳动精神是人类社会的核心价值观之一,对于个人成长和社会进步都具有重要意义。劳动精神的培养是劳动教育的目标之一,其崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的精神内涵具有深厚的伦理意蕴。文章结合劳动精神的重要意义和作用,从崇尚劳动表征科学的价值引领,热爱劳动凸显强烈的道德情感,辛勤劳动体现具体的道德实践,诚实劳动强调应然的道德规范等四个方面对劳动精神的伦理意蕴进行探讨,旨在完善劳动教育体系,培养更多具备劳动精神的高素质人才,为构建美好的人类社会贡献力量。

规范与德性之辨:规范德育与德性德育之融合

规范德育与德性德育是德育的两种范式。前者强调道德的社会性、外在性、他律性;后者强调道德的个体性、内在性、自律性。因此,规范德育与德性德育具有互补性而不能相互取代。为了应对社会变革对传统德育的冲击,提升德育的实效性,必须实现规范德育与德性德育的有机融合,在道德规范教育中实施认同、内化规范和德性养成的实践性德育,使学生知善、爱善、行善,是德育的最佳路径选择。

新中国成立以来中学体育学科德育的变迁历程、特征与展望——基于中学体育课程标准(教学大纲)的分析

德育是体育学科教育的最终目的,寓德育于体育学科是基础教育落实立德树人根本任务的必然选择。新中国成立以来,中学体育学科德育经历了初步探索、巩固提高、改革探索和深化完善的变迁历程,并呈现出德育内涵持续丰富、德育要素日趋多元、德育渗透不断强化的变迁特征。据此,提出高质量发展视域下中学体育学科德育应凝练内涵要素,夯实体育学科德育教育基础;提升育人实效,增强学生体育学科德育体验;强化德育渗透,促进体育学科德育深度融合。

海军住院医师规范化培训过程中的课程思政实践与探索

海军住院医师规范化培训(简称海军住培)是提升海军卫勤一线救治能力,破解基层军医能力提高瓶颈难题的重要方法。该阶段军医的培养质量直接关乎军事医学人才质量,对军队医疗事业建设具有非常重要的战略意义。本文旨在探讨海军住培中课程思政建设的战略意义、理论诉求与实践探索,希望通过有效的课程思政建设,提升参训住院医师的整体思想道德水平,进一步落实“立德树人,为战育人”的军队院校教育目标。

基于同质化管理的“一院多区”公立医院行风建设研究:以北京市某医院为例

在政策与内需双驱动下,“一院多区”发展迅速,但协同管理瓶颈也随之凸显。以案例医院为例,探讨适宜公立医院“一院多区”行风建设的发展模式,总结基于同质化管理的策略在行风建设方面的经验,为完善多院区行风建设提供参考。

中华优秀传统文化融入初中道德与法治教学研究

中华优秀传统文化是中华民族的基因与精神命脉,而初中道德与法治是落实中华优秀传统文化教育的重要课程。因此对于中华优秀传统文化融入教学的定位要准确。当前,中华优秀传统文化融入教学存在融入目标淡化、融入评价失当、融入内容不足和融入方式固化等问题。研究认为,中华优秀传统文化在初中道德与法治教学中融入的策略主要有:制定中华优秀传统文化融入的教学目标,改善中华优秀传统文化融入的教学评价,充实中华优秀传统文化融入的教学内容,创新中华优秀传统文化融入的教学方式。

论道德正当性对正当防卫认定的影响

正当防卫的认定会受到社会道德观念的影响,正当防卫的各项成立条件仅是认定正当防卫的形式标准,其背后的实质标准则是防卫行为的道德正当性。仅适用形式标准容易导致认识分歧,难以认定正当防卫。应当用道德正当性来指导对形式标准的解释。在判断道德正当性时,主要考虑行为动机,综合考虑案件发生的前因后果、防卫效果、法益权衡、民众的公平正义观念等因素。在非法拘禁案中,应当区分非法拘禁行为和拘禁过程中随时可能发生的暴力侵害,只有后者才可能导致被拘禁者重伤或死亡,也只有对后者才可以实行无限防卫。

理工科专业课程挖掘思政元素的探究

课程思政要求将思政教育贯穿所有课程教学过程之中,是近些年我国教学改革的重要方向之一,也是高校贯彻和落实立德树人根本任务的重要举措。理工科专业侧重工程技术培养,相对于文科专业开展课程思政的难度较大,如何挖掘理工科专业课的思政元素,对于落实理工科专业课程思政建设至关重要。鉴于此,以典型的理工科专业—水利工程专业为例,对深入挖掘水利工程专业课程蕴含的思政元素展开深入研究,以期进一步推进对水利工程专业课程思政建设,为其他理工科专业课程深入挖掘思政元素提供借鉴。

统编本小学《道德与法治》中的劳动教育内容分析

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新版课标”)强调了劳动教育。统编本小学《道德与法治》教材中的劳动教育内容设计凸显出诸多特点:劳动教育内容在不同册次、不同栏目的数量与分布差异显著,劳动教育栏目设计具有结构性,劳动教育主题选材具有真实性,劳动教育活动注重问题设计等。这些设计特点与新版课标中劳动教育一体化、综合性设计要求及劳动素养培养要求相吻合。不过,教材中劳动教育内容的设计也存在劳动教育有机融入度不够、劳动者形象塑造略显窄化、劳动教育素材时效性欠佳、劳动教育活动实践性不强等问题,需要教材编写者与教师协同合作,从教材修订和使用两方面着力解决。

化学学科德育目标与德育方法的演变及启示——基于中学化学课程标准(教学大纲)的分析

以新中国成立以来颁布的21份中学化学课程标准(教学大纲)为研究对象,从辩证唯物主义、理想信念和生态文明三个主题分析课程标准中体现的德育目标及德育方法。研究发现,德育目标始终以时代需求为基点,从单一到多元再转向统整;德育方法依托德育目标,从灌输到渗透再转向融合。无论是德育目标还是德育方法,都从与学科相对分离走向与学科深度融合。这为当下化学学科德育提供了启示:应明确新时代化学学科德育的核心内容与具体目标;应加强学科德育与学科内容的融合,注重以学科知识和学科思维育德;遵循学科德育的应然路径,充分发挥课堂教学的德育主渠道功能。

外科住院医师规范化培训开展课程思政的育人路径探析

外科住院医师规范化培训已成为培养外科专业医学人才的必经之路。在培训过程中融入课程思政元素,坚持知识传授与价值引领同频共振,是实现“立德树人”根本任务的重要举措。当前外科住院医师规范化培训课程思政建设存在临床教师思政育人意识薄弱、思政教育开展不足等诸多问题,本文结合课程思政建设的现状,探讨外科住院医师规范化培训融入课程思政元素的策略和经验,为构建完善的课程思政教育体系、培养德才兼备的高素质外科医学人才提供新思路。