The Application and Research of College English Blended Teaching Mode Based on MosoTeach

Now it is the digital information age.With the maturity of mobile Internet technology and the increase of online education demand,mobile learning applications based on mobile Internet terminals have been vigorously developed and widely used.Blended English teaching based on mobile network technology has become an inevitable trend in College English teaching.The new teaching mode is student-centered and emphasizes the interaction between teachers and students.The implementation of personalized teaching mode is conducive to improving students’learning autonomy and innovation,it can improve the classroom teaching effect to a certain extent.At present,the post-90s college students are the pioneers of the Internet era,but also the trendsetters in the wave of mobile Internet.How to effectively apply the mobile learning platform such as MosoTeach to College English teaching is the core theme of this paper.

信息化教学技术对高职生学习行为的影响研究——以云班课为例

文章以云班课为例,探索信息化教学环境如何影响学生的课程学习行为,进而为提升课程教学效果起技术支撑作用。文章构建了结构模型;研究验证了信息化技术支持的教学环境对学生课程学习表现的显著影响;感知云班课APP的易用性和感知云班课学习内容的有用性是高职学生对信息化教学环境感知的关键要素;感知云班课系统的易用性对感知云班课课程学习内容的有用性有显著影响;利用云班课学习课程的态度倾向和学习知觉控制在云班课教学环境影响课程学习表现的路径中起到重要的中介作用。结合研究,文章提出了有关信息化教学工具的开发与选择、线上教学内容的设计、学习态度和知觉行为控制引导的建议。

基于云班课的线上线下混合教学模式在分析化学教学中的应用

随着互联网与信息技术的发展,将传统教学方式与现代信息技术相结合的线上线下混合式教学已成为发展趋势。文章针对分析化学教学过程中存在的问题,构建基于云班课平台的线上线下混合教学模式,以滴定分析法概论为例,从学前分析、教学过程和教学评价三方面进行阐述,探索线上线下混合式教学在分析化学课程教学中的应用,以期培养学生主动学习和探索思考的能力,提高分析化学教学质量,为培养高素质人才提供途径。

蓝墨云班课、雨课堂混合式教学模式应用效果比较研究——以经济学基础课程为例

混合式教学模式是教学改革的一个重要研究方向,文章鉴于蓝墨云班课混合式教学模式和雨课堂混合式教学模式在经济学基础课程中的教学实践和教学效果,通过对比分析,混合式教学模式深受师生青睐,对于提升学生学习自主性、提高教师教学质量具有举足轻重的作用。尤其是雨课堂教学,教师与学生全方位互动,学生课堂积极性较高,但客观上并不代表高成效,如何提升学生的学习能力,切实提升学生学习的内驱力,提升学生自我发展能力,才是采取混合式教学模式要实现的根本目标。

基于云班课的移动教学模式在基础护理技术实训教学中的应用

目的探讨基于云班课的移动教学模式在基础护理技术实训教学中的应用效果。方法采用方便取样法抽取2014级高职护生79人,1班40人为实验组,2班39人为对照组。实验组采取基于云班课的移动教学模式,对照组采取传统教学方法,比较两组护生的实训考核成绩,并采用问卷调查的方式对教学效果进行评价。结果实验组实训考核成绩及对教学效果的满意度显著高于对照组(均P<0.01)。结论基于云班课的移动教学模式可优化教学的有效互动,提高实训教学效果,培养护生自主学习、协作学习能力。

基于云班课的研究生医学分子生物学文献阅读与讨论教学模式的整合与评价

研究生教育注重培养学生的科学研究和创新能力。文献阅读与讨论(literature reading and discussion,LRD)对研究生创新思维和批判性思维的培养发挥积极的作用。然而,在传统的分子生物学课堂上,如何有效地实施大规模的集体LRD是一个巨大的挑战。云班课是一款专门针对教学而设计的免费移动教学APP,具有强大的人机交互功能。在本研究中,基于云班课app的LRD被引入到研究生医学分子生物学课程中,并在云班课建立仅限于上课学生的私人在线讨论板(private online discussion board,PODB)。PODB建立了一种学生社区意识,是组织和促进大课堂讨论的有效方法。LRD中的小组学习有助于学生理解文献,并促进学生间的合作和讨论。总之,本研究表明,基于云班课的LRD有助于提高学生的学习效果。云班课中学生的学习风格与参与度、满意度和学习成绩之间的关系值仍需要进一步研究。

药物分析技术课程混合式教学模式的构建

混合式教学将传统面对面教学与数字化技术结合,是现阶段教育教学改革的导向模式。以药物分析技术课程为例,从设计思路、平台选择、教学内容制定方面分析了课程构建基础,从课前导学、课中教学、课后拓展、质量评价等方面厘清了混合式教学模式的实施过程,并就该模式实施中存在的问题提出了进一步加强校企合作、改变学生的固化思维、提高教师的综合能力等建议。

蓝墨云班课辅助的翻转课堂实训教学模式在外科护理学教学中的构建与实践

将移动信息技术与翻转课堂有机结合,已经成为高校教学改革的趋势及热点。蓝墨云班课是国内第一款专业的教学辅助手机应用免费APP,本研究尝试性地将蓝墨云班课辅助的翻转课堂实训教学模式运用于外科护理学实训教学,不仅满足了学生个性化学习的需求,还促进了师生间的交流互动,更切实提高了学生的操作技能,得到了学生的欢迎与支持,总体教学效果良好,学生满意度高。

“云班课”混合式学习模式建构研究——以英语语言学为例

混合式学习综合利用线上和线下两种学习模式,让学生经历与传统教学截然不同的学习体验。该文在建构主义理论的指导下,构建了“云班课”混合式学习模式,并将该模式运用于英语语言学课程教学。结果表明,混合式学习相较于传统教学模式学习成效更高;学习经验值与期末考核成绩具有显著的高度正相关关系。由于学习经验值源于学习活动的参与,为了改善混合式学习成效,该文提出教师应围绕教学资源、学习活动、学习监控、形成性评价等方面改善教学策略;学生应在学习行为、学习方式、学习动机、学习反思等方面改善学习策略。

基于移动APP的分析化学实验教学改革与实践研究

为充分利用学生碎片化时间和常用移动设备手机辅助分析化学实验教学。以蓝墨云班课开设分析化学实验教学APP课程教学实践,通过头脑风暴、现场实验视频、实时实验处理等教学模式,最大限度利用APP课程移动教学优势,取得良好的实验教学效果。

基于移动云平台的高校混合式教学的实践探索

随着“互联网+”时代的来临,混合式学习成为未来教育的一个主要趋势。文章分析了传统教育面临的问题,梳理了混合式教学的理论基础,以云班课平台为例,探索基于移动云平台的混合式教学改革实践,对教学改革给学生能力提升作用进行实证检验,并为混合式教学改革提出参考模型及建议。

基于蓝墨云班课的高职机械制造专业《材料成型与工艺》课程信息化教学改革

为了改善高职机械专业学生《材料成型与工艺》课程的学习过程,提高学生的课堂专注力与参与度,基于蓝墨云班课,提出一种知识离散化、学习碎片化的线上线下混合式的移动信息化教学模式,同时探讨了如何进行教学实践。

蓝墨云班课:使用与反思

蓝墨云班课作为一种新的教学手段,其特点是融合移动互联技术,具有典型的时代性。在目前被广泛使用的背景下,从蓝墨云班课的兴起和正确定位进行探讨,并由此对当前教学方式的改革进行反思。

大学生参与式教学方法在数据结构课程中的应用研究

针对传统教学方式下学生学习积极性不高的问题,为提高学习效率,提出一种大学生参与式教学的新方法,介绍了大学生参与式教学方法的意义,引入了蓝墨云班课,并以数据结构课程为例,通过案例选择分析法、头脑风暴法与角色互置法引导大学生参与到课程教学,并取得较好的效果。事实证明,此方法有助于提升学生学习效率,值得进一步深入研究。

蓝墨云班课在实训教学中的应用

基于蓝墨云班课,在实训教学中进行尝试使用,课前教师完成资源的制作、分组、上传,学生可以按照教师发布的资源完成自主学习任务。课上教师利用云班课完成学生签到,布置小组任务,开展头脑风暴、讨论等教学活动,不同程度地激励学生多动手,多参与,提高了学生参与度。课后教师利用云班课设计答疑、交流活动区,方便师生之间课下交流和讨论问题。蓝墨云班课在实训教学应用中,得到师生的共同认可,学生实训效果得到大幅度提高。

基于蓝墨云班课的大学英语形成性评价研究

现代化教学形势要求大学英语教学必须引入形成性评价机制。大学英语形成性评价研究出现了两个转变:从零散研究转变到系统研究、从以档案袋为代表的传统研究转变到多媒体形式研究。蓝墨云班课既是一款教学工具,也是一款形成性评价工具,蓝墨云班课教学的教学报告和学习报告体现了大学英语形成性评价的理念。

微课在化工单元操作与设备课程教学中的应用

针对传统化工单元操作与设备课程教学中存在的问题,阐述了微课建设的意义,提出了微课开发、教学评价和教学资源库建设框架。基于蓝墨云班课云服务开放性平台和移动交互式教学模式,建立微课教学实践与评价体系,构建微课教学资源数据库,搭建微课移动平台,完成教学信息的即时送达和反馈,实现了微课在化工单元操作与设备课程中的创新教学,取得了较好的教学效果。

云班课在临床医学专业生命科学综合实验教学中的应用研究

随着智能手机和互联网的普及,信息化教育日益作为一种新的教育模式而受到广泛关注。我们针对同济大学医学院临床专业生命科学综合实验课程,引入云班课作为移动教学平台。通过课前教师资源分享、课上签到、课后学习资源查看和经验值积累等方式,将云班课融入学生学习的全过程中。最后通过调查问卷,获得学生对云班课教学方式的反馈。实践表明,基于云班课移动教学模式能够提高学生的学习兴趣和积极性,增强师生互动,易化课堂管理,改进学习效果。

线上线下混合式教学模式探索与实践——以高职公共英语课程为例

互联网+背景下,线上线下混合式教学模式结合传统教学和网络媒体的优势,推动以学生为学习主体的教学改革。文章以高职公共英语课程为例,探讨基于WE Learn和云班课平台的线上线下混合式教学模式改革与实践设计思路及课堂应用案例,并对混合式教学模式探索与实践进行反思。

线上线下混合式教学在“食品理化检验”课程中的探索

以"食品理化检验"的课堂教学为例,改变以往的教统的教学模式,基于云班课和虚拟仿真实训平台,开展线上与线下相结合的混合式教学,增强学生学习兴趣,提高学生参与度,通过这种混合式的教学方式也使学生的自主学习和师生互动交流得到了进一步强化,使学生的学习积极性、主动性和创新能力不断提升,教学效果有了明显提高。