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综合性大学教师教育跨学科耦合运行的路径优化研究 被引量:3
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作者 陈晓清 桑新民 范辰生 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第4期8-14,共7页
综合性大学加盟研究生层次的教师培养,是提升基础教育师资水平的战略举措,实施的难点是如何围绕高水平复合型教师人才的培养目标,实现课程、教学、导师、实习、评价等环节的跨学科耦合运行。基于中国综合性大学教师教育发展的经验与案例... 综合性大学加盟研究生层次的教师培养,是提升基础教育师资水平的战略举措,实施的难点是如何围绕高水平复合型教师人才的培养目标,实现课程、教学、导师、实习、评价等环节的跨学科耦合运行。基于中国综合性大学教师教育发展的经验与案例,从教师人才市场需求变化、学术性与实践性的矛盾、专业建设的惯性定势等多角度分析影响和制约教师教育在综合性大学的多学科环境中创新发展的难点与攻坚战,聚焦课程体系、师资团队、评价体制、实践模式四个方面,提出破解跨学科困境的实施方略。 展开更多
关键词 综合性大学 教师教育 跨学科耦合 教育硕士研究生
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On Multi-Level Thinking and Scientific Understanding
2
作者 Michael Edgeworth McINTYRE 《Advances in Atmospheric Sciences》 SCIE CAS CSCD 2017年第10期1150-1158,共9页
Professor Duzheng YE's name has been familiar to me ever since my postdoctoral years at MIT with Professors Jule CHARNEY and Norman PHILLIPS, back in the late 1960 s. I had the enormous pleasure of meeting Professor ... Professor Duzheng YE's name has been familiar to me ever since my postdoctoral years at MIT with Professors Jule CHARNEY and Norman PHILLIPS, back in the late 1960 s. I had the enormous pleasure of meeting Professor YE personally in 1992 in Beijing. His concern to promote the very best science and to use it well, and his thinking on multi-level orderly human activities, reminds me not only of the communication skills we need as scientists but also of the multi-level nature of science itself. Here I want to say something(a) about what science is;(b) about why multi-level thinking—and taking more than one viewpoint—is so important for scientific as well as for other forms of understanding; and(c) about what is meant, at a deep level, by "scientific understanding" and trying to communicate it, not only with lay persons but also across professional disciplines. I hope that Professor YE would approve. 展开更多
关键词 communication skills cross-disciplinary communication scientific understanding unconscious assumptions multiple viewpoints brain hemispheres biological evolution
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跨课程自循环工程实训模式的构建与实践——以钢筋混凝土单梁实验为例
3
作者 路韡 武红娟 +2 位作者 苗强强 顾皓玮 黄洪猛 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第9期177-181,共5页
以钢筋混凝土单梁试件为聚焦点,对工程实训课程进行了建设。实训中以项目制布置实训任务,围绕单梁准备、单梁制作、单梁实验、能力拓展、成绩评定等环节进行设计和建设,要求大四学生跨课程应用所学专业知识撰写项目方案,制作、检测、验... 以钢筋混凝土单梁试件为聚焦点,对工程实训课程进行了建设。实训中以项目制布置实训任务,围绕单梁准备、单梁制作、单梁实验、能力拓展、成绩评定等环节进行设计和建设,要求大四学生跨课程应用所学专业知识撰写项目方案,制作、检测、验收混凝土单梁,协助教师指导大二学生完成单梁破坏实验。实践证明,该实训模式串联了多门专业课程,使专业知识在实训课程中完成了循环;制作的单梁试件实现了专业内的自循环,节省了实验成本;学生实践能力、团队意识得到了锻炼,对工程流程和施工环境有了切身的体会。 展开更多
关键词 工程实训 课程建设 单梁破坏实验 跨课程
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以四重目标理论为指导同质化管理急诊跨科收治患者的效果评价
4
作者 曹俊华 周莉莉 +3 位作者 杨旻斐 吴小燕 赵金凤 黄红燕 《中华急危重症护理杂志》 CSCD 2024年第11期985-990,共6页
目的以四重目标理论为指导实施急诊患者跨科收治同质化护理管理并进行应用效果评价。方法法成立研究小组,开展急诊跨科同质化管理培训及管理。选取2022年1月一6月于杭州市某三级甲等医院急诊跨科收治的患者为试验组(n=915),2021年7月一1... 目的以四重目标理论为指导实施急诊患者跨科收治同质化护理管理并进行应用效果评价。方法法成立研究小组,开展急诊跨科同质化管理培训及管理。选取2022年1月一6月于杭州市某三级甲等医院急诊跨科收治的患者为试验组(n=915),2021年7月一12月常规护理患者为对照组(n=917),比较两组的护理质量安全指标(全院急救紧急呼叫系统启动、快速反应小组启动、给药错误、坠床跌倒、压力性损伤例数)以及效率指标(首次开具医属时间、平均住院日、患者和医生对护士的满意度)。结果与对照组相比,试验组紧急呼叫系统启动率、快速反应小组启动率、给药错误、坠床跌倒、压力性损伤例数均下降;首次开具医瞩时间缩短(P<0.001);相近病种平均住院日显著下降(P=0.003);患者及医生对护士满意度均显著增高(P<0.001)。结论应用四重目标关键因素建立的急诊患者跨科收治同质化护理管方法,有助于改善护士对患者的安全管理及效率管理,同时提高急诊跨科患者及主管医生对护士的满意度。 展开更多
关键词 急诊患者 跨科收治 四四重目标理论 同质化 安全管理 效率管理
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基于乡村振兴教育的跨学科社会实践——研究导向型融合式教学模式初探
5
作者 陈冰 熊媛 +1 位作者 陆文 何璘 《高等建筑教育》 2024年第4期43-50,共8页
为实现教育教学服务乡村振兴的目标,贵州民族大学和西交利物浦大学成立了“贵州报京侗寨乡村振兴联合工作营”,在乡村实景中探索相关人才培养的有效方法和推进建筑类学科教学改革的有效途径。实践中发现,多学科融合的教学模式与多资源... 为实现教育教学服务乡村振兴的目标,贵州民族大学和西交利物浦大学成立了“贵州报京侗寨乡村振兴联合工作营”,在乡村实景中探索相关人才培养的有效方法和推进建筑类学科教学改革的有效途径。实践中发现,多学科融合的教学模式与多资源融合的教学平台是培养乡村振兴人才的有效方法。针对乡村振兴的教学改革核心应变“知识积累”为“思想价值引领”。“联合工作营”设计了以学习者为中心的研究导向型融合式教学模式,开展了在乡村学习、向乡村学习、为乡村学习、让乡村学习等多维度教学活动,为乡村振兴培养和储备人才。 展开更多
关键词 研究导向型教学 融合式教学 乡村振兴 以学习者为中心 跨学科
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面向新质生产力的交叉学科人才培养逻辑重构
6
作者 李红恩 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 北大核心 2024年第5期107-115,共9页
加快发展新质生产力重要论断的提出,为我国人才培养模式变革带来了新的要求,尤其呼唤交叉学科人才培养的逻辑重构。在价值层面,应以实现人的全面发展为价值基础、以价值理性与工具理性相统一为价值取向、以落实立德树人根本任务为价值... 加快发展新质生产力重要论断的提出,为我国人才培养模式变革带来了新的要求,尤其呼唤交叉学科人才培养的逻辑重构。在价值层面,应以实现人的全面发展为价值基础、以价值理性与工具理性相统一为价值取向、以落实立德树人根本任务为价值目标。在认识层面,须凸显由确定性思维到关系性思维的新思维、由聚焦知识学习到问题解决导向的新方式、由单一学科规制到交叉学科文化营造的新视角。在实践层面,须加强导向鲜明、特色突出的顶层设计,开发新质赋能、开放创新的培养模式,搭建多元主体、机制互通的合作平台。 展开更多
关键词 新质生产力 交叉学科 人才培养
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教育法学话语、体系与研究方法的演进与定位
7
作者 劳凯声 吕伟艳 马暄皓 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第10期1-12,共12页
学科演进的动力并非简单地存在于学科内部,同时也要基于其所处的外部社会环境变化。社会与法律的互变造就了一系列横跨公、私法的新型法律关系,如何防止单纯按公法标准来要求教育管理中的人和事,建立一种兼顾公、私法特征的法律体系,成... 学科演进的动力并非简单地存在于学科内部,同时也要基于其所处的外部社会环境变化。社会与法律的互变造就了一系列横跨公、私法的新型法律关系,如何防止单纯按公法标准来要求教育管理中的人和事,建立一种兼顾公、私法特征的法律体系,成为教育法发展必须面对的挑战。教育法学经过对自身的元理论研究,已不再局限于传统的行政法学,从话语、体系到研究方法都开始具有了跨界的性质,为新学科形态的产生积累了充分的可能性。教育法学的发展应在合理借鉴中西教育学、法学及其他相关学科成果的基础上,概括和提炼教育实践经验,从知识层面对教育法学的话语、体系与研究方法进行诠释和创新。 展开更多
关键词 教育法学 学科话语 学科体系 研究方法 跨部门法律观
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2023艺术交叉学科:跨界·多元·共生
8
作者 秦兴华 《贵州大学学报(艺术版)》 2024年第6期36-45,共10页
2023年,中国艺术学在交叉学科领域取得了丰硕的研究成果。一是形成以艺术社会学、艺术传播学和艺术媒介学为代表的新型学科群,并对其展开理论溯源和体系建构;二是强调艺术人类学和艺术乡建研究的中国性、主体性和跨学科性,回归中国文化... 2023年,中国艺术学在交叉学科领域取得了丰硕的研究成果。一是形成以艺术社会学、艺术传播学和艺术媒介学为代表的新型学科群,并对其展开理论溯源和体系建构;二是强调艺术人类学和艺术乡建研究的中国性、主体性和跨学科性,回归中国文化的具体语境;三是以习近平文化思想为行动指南,重视文化产业体系与学科建设,大力开展非物质文化遗产保护、展示和传播研究;四是探索游戏的艺术本性和教育价值;五是建构中国艺术心理学、中国艺术教育学等学科体系。 展开更多
关键词 艺术学 交叉学科 跨媒介 学科报告
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一体两翼四融合:AI背景下新媒体人才培养模式研究
9
作者 张世英 周孟杰 《长沙大学学报》 2024年第3期97-102,共6页
当前数字信息技术快速更迭,新媒体行业急需兼具弘扬正气的舆论引导能力、适应市场生态的创意传播能力、顺应科技变革的技术实践能力的新媒体复合型人才。这既是新媒体人才培养契合媒体机构数智化转型的时代指向,也是音视频产业与全媒体... 当前数字信息技术快速更迭,新媒体行业急需兼具弘扬正气的舆论引导能力、适应市场生态的创意传播能力、顺应科技变革的技术实践能力的新媒体复合型人才。这既是新媒体人才培养契合媒体机构数智化转型的时代指向,也是音视频产业与全媒体多场景应用的现实需求和主流媒体融合向纵深发展的内在要求,更是高校教育建设发展的客观需要。通过建构“一体两翼四融合”的新媒体复合型人才培养模式,促进高校建设与地方发展有机深度融合,推动专业链、产业链、人才链贯通互动,实现产学研协同育人平台的边界突破与多元主体的价值共创。 展开更多
关键词 新媒体人才 复合型人才 现代产业学院 科技赋能 跨界融合
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交叉学科背景下统计学专业课程教学改革研究
10
作者 周丽 何少芳 宁子岚 《科技风》 2024年第30期39-41,共3页
随着大数据时代的到来,统计学在自然学科和社会学科中的应用越来越广泛,统计学与其他学科的交叉得到了快速发展,如生物统计、医学统计、农业经济统计等。本文将从交叉学科的背景出发,分析如何进行统计学人才培养方案的修订?如何改进现... 随着大数据时代的到来,统计学在自然学科和社会学科中的应用越来越广泛,统计学与其他学科的交叉得到了快速发展,如生物统计、医学统计、农业经济统计等。本文将从交叉学科的背景出发,分析如何进行统计学人才培养方案的修订?如何改进现有统计专业的教学方法?在教学过程中如何实现实践育人?如何实现统计学与其他学科的融合发展?并根据我校统计专业课程教学的实际情况提出针对性的政策建议。 展开更多
关键词 统计学 交叉学科 教学改革
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基于BIM技术的应用型高校土建类跨专业联合毕业设计探索与实践
11
作者 万军 吴浪 先知平 《科技风》 2024年第6期31-33,共3页
通过分析土木类专业毕业设计现状,在数字化背景下,结合行业需求,将BIM技术应用于毕业设计实践教学环节,构建联合毕业设计教学实施体系,实现跨专业协同设计,各专业的学生都能充分演绎本专业工程师的角色,学生大工程意识、沟通能力、创新... 通过分析土木类专业毕业设计现状,在数字化背景下,结合行业需求,将BIM技术应用于毕业设计实践教学环节,构建联合毕业设计教学实施体系,实现跨专业协同设计,各专业的学生都能充分演绎本专业工程师的角色,学生大工程意识、沟通能力、创新能力、团队协作能力得到了很好的锻炼,能适应信息化时代下工程建设行业对人才的需求。 展开更多
关键词 BIM 土建类 跨专业 毕业设计
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油气人工智能课程实践案例融合与效果评价
12
作者 胡晓东 林伯韬 宋先知 《科教导刊》 2024年第18期132-134,共3页
人工智能时代下,各行业的交叉学科建设也在不断探索中。针对“油气人工智能”交叉学科的教学建设这一问题,文章研究探索了基于案例式的油气人工智能教学模式。文章从油气人工智能教学的选题模式、学习模式、课程实践模式等方面进行分析... 人工智能时代下,各行业的交叉学科建设也在不断探索中。针对“油气人工智能”交叉学科的教学建设这一问题,文章研究探索了基于案例式的油气人工智能教学模式。文章从油气人工智能教学的选题模式、学习模式、课程实践模式等方面进行分析,通过具体的教学实施,开展了案例库建立、案例融合教学实践以及教学反馈评价等教学活动,可以为油气人工智能课程的建设提供启发。 展开更多
关键词 交叉学科 油气人工智能 案例融合 课程实践 课程效果评估
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涉农专业跨专业选修课教学探索——以河南农业大学农业经济学课程为例
13
作者 张颖 胡梦丹 +2 位作者 乔家恒 丛胜美 赵明正 《高教学刊》 2024年第26期102-105,共4页
跨专业选修课是高校课程体系中不可或缺的组成部分,推动着学生知识体系的构建和综合素养的形成。该文以河南农业大学涉农专业农业经济学课程为例,分析当前开设跨专业选修课存在的问题,并提出针对性的策略建议。研究发现,在涉农专业开设... 跨专业选修课是高校课程体系中不可或缺的组成部分,推动着学生知识体系的构建和综合素养的形成。该文以河南农业大学涉农专业农业经济学课程为例,分析当前开设跨专业选修课存在的问题,并提出针对性的策略建议。研究发现,在涉农专业开设的农业经济学课程中,存在着学生学习热情不高、教学内容覆盖面不广、部分内容过于艰深、现有教学内容时代性不足和教学方法略显陈旧等问题;教师应当从重视讲好第一课、完善教学内容体系、创新教学手段和方法三方面入手,提升教学效果。 展开更多
关键词 跨专业选修课 农业经济学 涉农专业 教学手段 教学效果
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医工交叉人才培养模式下计算机类专业“专创融合”教学模式的探索与实践——以包头医学院为例
14
作者 唐思源 刘亮 崔媛 《计算机应用文摘》 2024年第6期1-3,共3页
文章探讨了在医工交叉人才培养模式下,如何实现计算机类专业的“专创融合”教学模式。以包头医学院为例,通过开设跨学科课程、实施项目式教学以及提供实习机会等方式,促使计算机专业学生在医学领域的应用和创新能力得以提升,并加强与其... 文章探讨了在医工交叉人才培养模式下,如何实现计算机类专业的“专创融合”教学模式。以包头医学院为例,通过开设跨学科课程、实施项目式教学以及提供实习机会等方式,促使计算机专业学生在医学领域的应用和创新能力得以提升,并加强与其他专业的合作和交流,从而培养具备全面发展特质的医工交叉人才。 展开更多
关键词 医工交叉人才培养模式 计算机类专业 专创融合 跨学科课程
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新文科视野下高校中文专业语言类新型课程群建设研究 被引量:1
15
作者 王燕 李迅 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第4期74-80,共7页
新文科建设对高校中文专业语言类课程群的交叉融合和系统协同提出了更高的要求。在深入剖析语言类课程设置现状基础上,提出新型课程群的核心理念及导向,基于此构建课程群模式,即基础知识层级、交叉素养层级和实践能力层级,进而提出建设... 新文科建设对高校中文专业语言类课程群的交叉融合和系统协同提出了更高的要求。在深入剖析语言类课程设置现状基础上,提出新型课程群的核心理念及导向,基于此构建课程群模式,即基础知识层级、交叉素养层级和实践能力层级,进而提出建设跨学科教师团队、转变教学方法和教学理念、策划语言实践活动等具体实现路径。整体思路以培养能力复合型人才为导向,明确了系统性的知识结构串联、课程耦合和协同机制、多学科交叉融合等理念,为新文科背景下新型课程群建设和落地实践提供了有力支撑。 展开更多
关键词 新文科建设 中文专业 语言学 新型课程群 交叉融合
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面向地球物理拔尖学生的课程体系设计研究
16
作者 黄狮勇 袁志刚 +2 位作者 倪彬彬 丁浩 林仁桐 《高教学刊》 2024年第16期41-44,共4页
该文以武汉大学弘毅学堂地球物理班为例,深入剖析当前地球物理专业课程体系的特点及其存在的主要问题。针对这些问题,从优化课程体系、教与学相互融合、个性化培养等多个方面提出优化设计方案。通过对深入挖掘现有的阶梯式课程体系进行... 该文以武汉大学弘毅学堂地球物理班为例,深入剖析当前地球物理专业课程体系的特点及其存在的主要问题。针对这些问题,从优化课程体系、教与学相互融合、个性化培养等多个方面提出优化设计方案。通过对深入挖掘现有的阶梯式课程体系进行全面重组,打破传统学科之间的壁垒,拓宽课程涉及范围,加深课堂教学与实践的结合,调整教学与自主学习,注重学生的个性化发展等思路,对面向地球物理拔尖学生的课程体系进行设计研究,为培养出具备创新能力和实践经验的地球物理学跨学科交叉型人才奠定坚实基础。 展开更多
关键词 拔尖人才培养 地球物理学 课程体系设计 交叉学科 培养体系
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高校交叉学科组织治理困境及其化解——基于对新管理主义的反思 被引量:1
17
作者 包开鑫 《扬州大学学报(高教研究版)》 2024年第1期43-53,共11页
交叉学科组织治理受到新管理主义冲击,陷入治理困境,主要表现为跨学科研究长周期与考核评估短周期的矛盾、研究过程跨界协作与竞争性资源分配的矛盾、研究成果公益追求与市场化经济需求的矛盾。究其根源,组织治理的困境源于新管理主义... 交叉学科组织治理受到新管理主义冲击,陷入治理困境,主要表现为跨学科研究长周期与考核评估短周期的矛盾、研究过程跨界协作与竞争性资源分配的矛盾、研究成果公益追求与市场化经济需求的矛盾。究其根源,组织治理的困境源于新管理主义与交叉学科建设逻辑不同,具体表现为学术投入与产出率期待不同、学术资源增值方式运用不同、学术研究价值选择偏好不同。交叉学科组织为转化治理困境,应找寻管理学术传统与行政传统的平衡点,在竞争氛围中创设学术合作的便利条件,问题导向下应用研究与基础研究双兼顾。 展开更多
关键词 交叉学科组织 交叉学科组织治理 跨学科研究 新管理主义
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面向科学与技术的交叉领域研究--概念内涵、测度方法 被引量:1
18
作者 刘虹 《现代情报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期166-176,共11页
[目的/意义]科学与技术的交叉融合是前沿创新突破的重要生长点。系统性梳理与总结国内外交叉领域的研究成果,旨在为本领域研究提供参考。[方法/过程]基于科学领域内部交叉、技术领域内部交叉、科学—技术领域间交叉3种交叉类型,梳理交... [目的/意义]科学与技术的交叉融合是前沿创新突破的重要生长点。系统性梳理与总结国内外交叉领域的研究成果,旨在为本领域研究提供参考。[方法/过程]基于科学领域内部交叉、技术领域内部交叉、科学—技术领域间交叉3种交叉类型,梳理交叉领域的概念关系及其内涵,立足计量学与内容挖掘视角,细致阐释交叉领域的测度方法。[结果/结论]基于现有研究,提出交叉领域研究的概念关系与测度方法框架,从3个方面总结该领域未来发展方向:基于科技报告、专著、标准、论文、专利等海量、多源、异构数据的交叉研究,综合3种类型交叉的全局分析,基于交叉领域的前沿创新方向探测。 展开更多
关键词 学科交叉 技术交叉 跨学科 跨领域 交叉融合 交叉测度
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交叉学科融合背景下学研“拉链式”纳米光子学教学改革与实践探索
19
作者 郭莹 高扬 陈雪峰 《职业技术》 2024年第4期8-13,共6页
交叉学科融合是新时代综合型“新工科”人才培养的重要途径之一,是双一流人才建设的迫切需求。本研究以高等院校光学信息科学与工程专业选修课程“纳米光子学”为例,针对该课程的教学目标和教学痛点,瞄准交叉学科融合背景下的育人培养目... 交叉学科融合是新时代综合型“新工科”人才培养的重要途径之一,是双一流人才建设的迫切需求。本研究以高等院校光学信息科学与工程专业选修课程“纳米光子学”为例,针对该课程的教学目标和教学痛点,瞄准交叉学科融合背景下的育人培养目标,遵从“以学生为中心、交叉学科相融合和学研拉链式发展”三个创新理念,开展“教学内容优化创新策略”“教学模式融合及思政融合策略”“教学—科研拉链紧密互补策略”和“教学评价考核方式改进策略”四位一体的课程教学改革和实践探索模式,以提升“纳米光子学”课程教学质量和交叉学科融合背景下学生的综合核心竞争力,培养学研融合的复合型创新实践专业人才。 展开更多
关键词 交叉学科融合 纳米光子学 学研一体 教学改革
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应用生成式人工智能培养护理人才跨专业沟通技能的态势分析 被引量:3
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作者 钟汶汐 毛弦筠 +3 位作者 程静 马李 陈燕华 胡伟力 《中华护理教育》 CSCD 2024年第3期282-288,共7页
生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,GAI)的诞生为护理教育的变革创造了巨大的机遇,同时也带来了严峻挑战。该文总结了GAI在护理人才跨专业沟通技能培养中的应用进展,并对运用GAI培养护理人才跨专业沟通技能进行了态势... 生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,GAI)的诞生为护理教育的变革创造了巨大的机遇,同时也带来了严峻挑战。该文总结了GAI在护理人才跨专业沟通技能培养中的应用进展,并对运用GAI培养护理人才跨专业沟通技能进行了态势分析,认为GAI具有提供个性化学习和实时反馈等优势,但也存在临床语言上的局限等劣势;国家层面高度重视运用人工智能推进医学教育改革,为GAI提供了全新机遇,但新兴领域立法不完善成为规范运用GAI的主要挑战。为合理运用GAI,提升护理人才跨专业沟通技能培养效能,管理部门应制定相关法律框架和监管机制、提供资金支持和技术研发;学校应完善相关课程和教育计划、强化师资队伍建设;教育工作者应调动专业培训和持续教育积极性,探索构建行业标准和评估体系。 展开更多
关键词 生成式人工智能 跨专业沟通技能 护理教育 态势分析
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