社会性公共文化联动对于信息贫富分化的干预效果研究——来自东莞社会阅读调查的证据

通过分层抽样,选取广东省东莞市的1289名居民为样本,对其参与社会阅读推广活动情况进行调查。通过对社会阅读活动与信息贫富状况的关联分析发现,信息富裕者更有可能去主动搜集关于读书节等社会大型阅读推广活动的信息,从而使这一人群中知晓读书节活动的人数比例高于其他人群。信息贫困一方面表现为"信息获取意愿的贫困",另一方面则表现为个体对信息获取缺乏(积极的或消极的)体验。对现有社会公共信息资源和服务利用不足是导致信息贫困的重要原因之一。购书费用、年借阅量和数字阅读时间的增加对信息贫富分化影响显著,但这些因素对男性和女性产生的影响有所不同。

少儿数字联盟阅读推广优势研究——以江西省图书馆为例

阅读服务数字化作为当前开展全民阅读的重要手段,满足了群众日益增长的高品质文化生活诉求,数字化的公平性质和不受时空限制的教化优势尤为突出。文章以江西省图书馆的少儿数字阅读联盟平台为例,通过建设少儿数字联盟,形成上下联动、全省参与的少儿阅读规模效应。探讨基于少儿数字联盟开展少儿阅读普及推广活动的优势。

多方联动的经典阅读推广模式研究

通过研究“家-校-社会组织”三方联动和校内持续发力、校外跨系统融合这两种多方联动的经典阅读推广模式,发现其服务对象、推广方案虽有不同,但均整合力量,多方协作,实现事半功倍的经典阅读推广效果。提出应建立从宏观的顶层设计至微观的构建措施,关注经典阅读推广对象的特点与需求,注重经典的版本、类型及内容,以便更有针对性地开展经典阅读推广工作。

基于“少儿智慧银行”的图书馆阅读推广联动模式探究

馆际联动,能提升图书馆的行业价值。文章以深圳市、区图书馆少儿阅读推广馆际联动项目"少儿智慧银行"为例,通过对项目开展的背景、特点、实践效果、存在的问题及对策等进行总结分析,探讨了公共图书馆少儿阅读推广馆际联动模式的发展策略:建立长效联动机制、搭建联动服务平台、加强联动宣传、加强馆际交流培训、建立联动评价机制。

综合英语和英语口语课程联动教学效果实证研究

本研究以美国语言学家克拉申的"语言输入假说"和"情感过滤假说"为理论基础,对高校英语专业综合英语和口语课程采取了联动教学的模式,探讨了课程联动教学的有效性问题。通过实验研究及数据统计分析结果显示,课程联动教学有利于提高学生的英语综合能力和口语水平。

京津冀图书馆阅读推广活动实践与思考

通过梳理京津冀图书馆阅读推广活动的理论研究和实践现状,分析阅读推广活动中存在的问题,提出加强协同联动,建立阅读推广新模式;加强调查研究,了解群众文化需求;加强活动创新,有效利用新媒体优势;加强基层服务,助力脱贫攻坚;加强效果评价,优化活动效能等图书馆阅读推广活动优化策略。

青少年主题阅读的引导及信息渠道建构——基于《向全国青少年推荐百种优秀出版物》的实证研究

培养青少年的阅读习惯,引导青少年积极、健康阅读是政府、机构以及其他组织和个人的责任和义务。本文通过实证研究,发现政府主导的引导青少年主题阅读的活动在具体实施过程存在引导偏差,信息传播出现“孤岛”等现象,基于此提出多方协同联动、构建有效信息传播渠道的措施。

深圳市图书馆界阅读推广联动活动比较研究

图书馆联动是图书馆行业发出集体声音的重要途径,是提升图书馆行业影响力和价值的重要手段。深圳市在图书馆阅读推广联动方面进行了不少创新和尝试。文章精选了"共读半小时"和"阅在深秋"两个典型的阅推推广联动活动案例,通过对这两个活动进行比较、分析,得到图书馆阅读推广联动方面的启示:多样化筹措活动经费,有效统筹联动形式,实现高效沟通,建立长效联动机制。

语文课内外阅读的联动式教学摭探

阅读是语文学科不可或缺的部分,但教材中的阅读内容有限,难以全方位满足学生的阅读需求。教师要以教材文本为基础挖掘课外资源,从多个维度为学生提供阅读参照。课内外阅读的联动式教学,能让学生在兴趣延伸、阅读方式延伸中夯实阅读基础,丰富语言艺术与文化内涵,这对激发学生阅读兴趣与培养良好阅读习惯大有裨益。

基于高校-中学联动机制下的“整本书阅读”教学研究

“‘整本书阅读’教学”从2017年教育部高中语文新课标提出后,实施效果并不理想。结合目前实施现状,分析高考、高校、高中和整本书阅读自身以及高中生家长方面的诸多原因,认为只有建立高校—中学的联动机制,才能更好地完成这项任务,并借鉴北京市有关做法提出了具体解决策略。

分层注水井联动测试直读流量计损坏的原因分析及对策

阐述了影响分层注水井联动测试直读流量计损坏的原因,从人为因素、直读流量计电缆头电路连接部位密封因素、注水井井筒内因素等几方面入手,针对测试中出现的许多直读流量计损坏的问题进行了剖析。

门座起重机四连杆机构平衡点自动读取技术方法

给出一种门座起重机四连杆机构平衡点自动读取技术方法,可通过自动控制,实现绝对值编码器自动测量并得出平衡点位置。该技术方法与设计规范、生产标准相结合,能够提高起重机设备作业的安全性和检验便利性,便于维修人员检修和维护。

浅析公共图书馆少儿中文分级阅读途径

分级阅读是起源于发达国家的一项以“儿童本位”为主导的少儿阅读模式,是提高少儿阅读能力的有效方法。目前,公共图书馆在推进少儿中文分级阅读的过程中,存在缺乏权威性行业指导标准、馆藏实际难以分级等问题。因此,了解少儿中文分级阅读及其必要性,进一步实现少儿中文分级阅读,是公共图书馆需要思考的问题。本文就公共图书馆如何推行少儿中文分级阅读进行探讨。

“二代”是如何复制的?——代际传递的多文本嵌入及其现代演绎

通过《不平等的童年》《学做工》《校园生活》多文本联结阅读,试图揭示一个问题:"二代"究竟是如何复制的?联结阅读显示:代际传递中的"二代"复制以身份复制和文化复制为结构,代际身份主要以组织参与和生活方式复制,代际文化主要以家庭教养、意义实践和生命体验复制。代际传递的身份复制,既是组织化活动与非组织化场景的社会关系的不同复制,也是家庭内部时空节奏各异的生活方式的复制,且都是直接或间接的成人范式与社会交往的预先演练;代际传递的文化复制,不仅是一套教养孩子的文化逻辑,更是文化行为、文化惯习的深层结构及其生命历程的切肤体验;代际传递的多文本嵌入,不仅可以缕析同一或同类现象的时代根须脉茎,更能发现现代演绎的矛盾多变与深度复杂。现今的代际传递大致形成了三种基本格局:"因子介入"的相对稳定型代际传递;"更加文化"的深度型代际传递;"半主体性"的波动型代际传递。

智能小区电气设计和施工中亟待解决的问题

本文主要讨论影响建筑电气施工的主、客观因素,加深对施工、设计规范的理解,统一认识,避免不必要的反复施工,节省有限资源,提高经济效益。

小学语文读写联动教学探究

在小学语文教学中,教师运用读写结合教学法可以有效帮助学生深度理解课文的中心思想和情感,使学生能够牢牢掌握语文基础知识的内容。在小学语文教学中运用“以读促写”的方法,能让学生熟练地巩固和记忆课文中的重点、难点生字词以及语法的应用方式和技巧,从而提升语文课堂教学质量。基于此,本文将对小学语文读写联动教学探究提出一些个人见解,仅供参考。

线上线下联动的中小学生阅读品质提升策略

在广泛普及和发展网络的时代背景下,教育领域也因此受到广泛影响,我国教育体制和教育教学手段不断更新,不少教师都开始通过互联网进行线上以及线下教学的联动,凭借探索和实践,传统的阅读习惯产生了巨大改变。如今,教师必须要充分注重网络教学的重要地位,明确线上以及线下阅读教学的不足和优势,通过取长补短的方式,结合线下阅读以及线上阅读,设法提升中小学生阅读品质。