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题名概念转变理论及其发展述评
被引量:30
- 1
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作者
吴娴
罗星凯
辛涛
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机构
广西师范学院物理与电子科学系
广西师范大学科学教育研究所
北京师范大学发展心理研究所
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出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2008年第6期880-886,共7页
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基金
广西软科学项目(05111015(2005))
教育部人文社科一般项目(05JAXLX003)
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文摘
概念转变是心理与教育领域的热点问题。20多年来,研究者从不同的背景和视角研究概念转变的过程与机制,提出了基于认识论、本体论和朴素理论的多个概念转变理论,成为后续概念转变研究的理论框架。随着研究的深入,这些概念转变理论得以继承和发展,表现为融入了社会、情感等因素并具整合的趋势。本文对当前国际主流的概念转变理论及其发展加以评述,并从问题、方法和视角等方面对未来的概念转变研究加以展望,提出构建更具普适性的概念转变理论框架的设想。
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关键词
概念转变
认识论
本体论
框架理论
多维课堂概念转变框架
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Keywords
conceptual change
epistemology
ontology
framework theory
multidimensional framework for conceptual change in classroom
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分类号
B842
[哲学宗教—基础心理学]
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名概念转变理论及其对当代科学教育的启示
被引量:10
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作者
袁维新
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机构
淮阴师范学院教育科学学院
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出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第11期11-16,共6页
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基金
江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目<科学学科领域中的另类概念及其转变研究>(课题编号:06SJB880008)
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文摘
概念转变理论揭示了概念转变的过程与机制。认识论模型、本体论假定、心理模型建构论和多维解释框架是目前已经形成的概念转变的四大理论。概念转变理论促使我们重视并运用学生的前概念;它的关于重视学生前科学概念的思想,为基于概念转变的科学课程开发提供了科学依据;关于概念转变过程与机制的研究,为研制促进概念转变的科学教学策略提供了科学依据。
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关键词
概念转变
认识论
本体论
心理模型建构论
多维解释框架
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Keywords
conceptual change
epistemology
ontology
psychological modeling theory
multidimensional interpretive framework
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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