“原子吸收光谱”实验教学的探讨与改进

原子吸收光谱法是《仪器分析》课程中重要的仪器分析内容,它广泛用于各个领域中微量及痕量元素的分析。在中药学领域更是中药重金属及有害元素测定的主要方法,是检测药材重金属及有害物质残留的主要手段。文章结合多媒体教学和实验教学两方面探讨原子吸收光谱在中药学学科实验课程中的现状,就目前存在的问题提出可改进的方法。在改进的方法之上尝试对原子吸收实验教学内容优化,提高学生学习自主性。

PBL及CBL联合多媒体教学在《临床血液学检验技术》实验课教学中的应用

临床血液学检验知识较抽象、难懂,医学检验专业学生普遍存在临床思维缺乏,在临床血液学检验时难以合理运用理论知识做出准确的诊断报告。而《临床血液学检验技术》实验课是将理论知识应用于实践的桥梁。以多媒体教学系统为平台,通过以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)和案例教学法(case based learning,CBL)的新型实验课教学模式旨在培养学生的实验操作能力、临床思维、独立思考及主动解疑的能力,在学习理论知识的同时培养学生的动手能力和实践能力,为今后学生走上临床检验诊断工作打下坚实的基础。文章从《临床血液学检验技术》实验课教学现状及问题,PBL、CBL及联合教学法的优点,PBL及CBL联合多媒体教学具体实施方法、教学成效及评价反馈方面来探讨如何提高《临床血液学检验技术》实验课教学效果,为临床检验专业实验课教学提供了新的方向。

扫描电镜“四维一体”实验教学体系构建

针对扫描电镜在传统分析测试类实验教学中存在的教学设备紧缺、教学内容枯燥、学生参与度低等情况,结合近年来扫描电镜在教学中探索与应用所取得的良好效果,从理论学习打头、多媒体学习贯穿、实践操作学习带动、评价考核见效四个维度构建扫描电镜实验本科教学体系,增加了授课方式的多样性、提高了教学的趣味性、激发了学生的求知欲,解决了扫描电镜教学方法单一、学生学习积极性低和动手操作能力差等问题,切实提高了扫描电镜实验教学效果。

多媒体系统在植物学实验教学中的应用

应用先进的多媒体演示系统进行实验教学,改革落后的教学手段,实验教学质量和效率明显提高。介绍了适合于植物学实验教学特点的多媒体系统的功能、教学效果、操作方法和维护措施。

利用微信辅助基础化学实验教学的探讨

为了解决基础化学实验传统教学手段存在的诸多缺陷问题,该文将微信作为手段引入基础化学实验教学,从教学信息的及时发布、实验的预习、实验过程讲解与总结、实验后的答疑解惑、实验室安规教育、实验的回顾与拓展等方面,实现了实验知识技能的共享与师生及时互动。通过智能手机终端,将实验教学从课堂衍生到了课前和课后。实践表明,学生更好地了解掌握了基本实验知识和操作技能、激发了学生的学习兴趣和思考讨论问题的热情以及开拓了学生科技视野等,同时延长了实验教学的时效性。

多媒体技术在大学化学实验教学中的作用

分析了目前本科大学化学实验教学存在的主要问题,指出了多媒体技术在本科大学化学实验教学中的优势作用。分析了多媒体技术在本科大学化学实验教学中的地位及如何利用多媒体技术与课堂讲解的有机结合提高教学效果。

数码显微镜多媒体互动系统在实验教学中的应用

显微镜是形态实验教学的重要工具,随着科学技术的发展,传统的单目光学显微镜已不适应形态实验教学的要求。数码显微镜多媒体互动系统的出现适应了时代的要求,改变了传统形态实验学的教学模式。

化工原理多媒体实验教学系统的研制

以Authorware、VC++为主要开发工具,本文介绍了化工原理多媒体实验教学系统的制作过程,着重讨论了系统的设计思想和技术特点,并提出了一种快速随机选题算法。整个系统界面友好,易于使用。

医学机能学实验室网络化教学环境的构建与实施

多媒体网络教学代表了高校数字校园建设的发展方向,已成为高等院校实验室现代化所必需的重要装备。山东大学医学机能学教学实验室于2000年创建了多媒体教学局域网及微机化、网络化、多媒体化的现代化教学实验室,实现了资源共享和教学方法、教学模式的根本转变。实践证明,实验室的微机化、网络化建设有利于学生综合素质、综合能力的提高。

基于信息和多媒体技术的传热学实验教学改革

分析了信息和多媒体技术与传热学实验教学整合改革的意义,总结了整合应用的方式,包括模拟演示、数字实验、资源共享等。优化实践教学环节,既发挥教师主导作用,又突出学生主体地位,模拟实验、数字化实验与传统实验应该相辅相成,相得益彰。

信息技术在大学物理实验教学中的应用

清华大学实验物理教学中心将现代信息技术运用于物理实验教学,改进了实验教学组织和管理方式,形成了分层次、多模式的开放研究型实验教学体系和实验室综合管理系统。学生可以通过实验物理教学中心网站预约实验、提交报告;教师可以在网上指导学生实验、对实验教学情况进行统计分析;维护人员可以对实验仪器进行远程维护和诊断。该文还讨论了利用信息技术辅助实验教学应注意的问题和未来发展问题。

多媒体教学实验系统在临床教学中的应用

介绍了多媒体教学实验系统的特点，阐述了该系统在临床教学中的优越性以及该系统在临床教学中的实践和效果。

多媒体技术在动物类实验教学中的应用

多媒体教学是教学发展的趋势,文中提出了传统的动物类实验教学所存在的几点问题,对多媒体技术在推广多媒体实验教学、显微数码互动实验室建设、生物机能实验室建设、数字化标本室建设、推进实验室全面开放和实验教学远程监控等各方面的应用进行了概述。同时提出只有将两者有机地结合起来,取长补短,才能达到教学方式的最优化,提高教学效果。

多媒体课件在生物药剂学实验教学中的应用

目的:探讨生物药剂学实验教学中应用多媒体授课的效果。方法:在生物药剂学实验教学中采用多媒体课件辅助教学,并观察其效果。结果:多媒体教学提高学生的学习积极性、主动性和兴趣,实验成功率明显提高。结论:运用多媒体课件能够提高生物药剂学实验教学的效果。

人体寄生虫学实验教学多媒体资源库的建设与应用

本文探讨了医学高等院校寄生虫实验教学多媒体资料库的构建及其对实验教学改革的支持效果。

形态实验室多媒体实验教学系统建设与应用

目的:建立形态实验室的多媒体实验教学系统,观察其应用效果。方法:对形态学教学资源进行整合建立多媒体实验教学系统,问卷调查评价多媒体教学法效果。结果:90.4%的学生赞同医学微生物学实验开展多媒体教学,认为多媒体实验教学具有直观性、易懂性、可集中注意力、增强理解记忆力、增加教学信息量、激发学生学习兴趣以及使学生以轻松愉悦的心情完成学习过程者分别占96.7%、91.6%、87.0%、80.3%、93.3%、82.0%及98.3%。结论:成功建立多媒体实验教学系统并进行实验教学,其好于传统教学法。

医学影像学多媒体实验教学系统在教学中的应用

随着医学影像设备的迅速发展,传统的影像学实验课教学方法已经不能适应现代影像学的教学需要。为此,我院于2006年建立医学影像学多媒体实验教学系统,并将其初步应用于实验教学中,获得一定成效。

多媒体技术在急救护理实验教学中的应用探索

将多媒体技术应用到护理实践教学,制作了“急救护理计算机模拟训练系统”教学课件,模拟急救病人的病理特征及场景,训练学生的急救护理操作技能,恰当、合理地运用计算机技术对各种媒体素材进行处理;设计生动、形象、直观并易于操作控制的互动教学界面,有益于训练护理专业学生临床急救技能提高。

多媒体技术课程案例教学方法的探索与实践

多媒体技术课程是计算机科学与技术及软件工程相关专业的重要课程之一,以计算机领域的各种媒体为研究对象,是一门理论与实践相结合性质很强的课程,但由于传统教学过程中理论与实验课程设置方式无法使学生及时深入地了解多媒体技术在计算机应用中使用的方法和意义,很难获得满意的教学效果。文章以多媒体技术当前教学过程存在的理论学习与实验教学环节脱节、学生无法独立完成实验设计、课程考核方式单一等问题作为切入点,详细分析其弊端并针对性地提出使用案例教学组织教学过程,加大实验考查力度,转变课程考核方式,激发学生学习兴趣,加强学生的动手能力。实际教学实践证明,这种基于案例的教学方法提高了学生学习的主动性和积极性,获得了满意的教学效果。

二维码技术在高校多媒体教学中的应用

二维码技术是运用二维码识读设备和载体实现信息导航与信息承载。在对二维码技术在高校多媒体与实验教学中应用的理论和实践探讨基础上,提出了二维码技术在高校教学应用的流程、问题和展望。研究表明:在高校中使用二维码技术多媒体和实验教学是可行性的,二维码技术既可实现课堂教学与网络教学同步,又适用于分散式网络自主学习,这增强学生的自主学习、情景学习、协作学习效果,达到基于建构主义多媒体课堂学习和网络学习模式。同时,二维码技术的运用有助于实验教学和仪器设备管理。