美国中小学国家认同教育:理念、实践与启示

在全球教育体系中,国家认同教育是国民教育中最核心的内容,对维护社会和谐与国家安全至关重要。美国是世界上实施国家认同教育最早的国家之一,通过文献分析、案例研究和比较研究,对美国中小学国家认同教育的理念与实践进行研究分析,发现美国中小学国家认同教育主要体现在多元文化融合、反对种族偏见以及公民教育三方面,形成了培养多元包容的价值观、促进公平正义的民族观以及追求公民全面发展特色鲜明的国家认同教育观。基于研究发现,为我国中小学国家认同教育提出相关建议,应从社会主义核心价值观的传承与深化、多元一体的民族融合以及对教育创新的资源整合策略实施三方面,促进我国中小学生形成坚定的国家认同感,培养具有全球视野和社会责任的未来公民,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

美国量子信息科学的政策与挑战

量子信息科学在提高计算能力和安全通信、推动科学发现等方面具有巨大应用潜力。为促进美国量子信息科学领域的发展,美国政府通过行政部门统筹战略规划,以及立法部门出台政策法案,在加大研发投入、促进人才培养、构建创新生态和开展国际合作等方面出台了一系列激励政策措施,但在政策执行中仍面临资金投入未达预期,研究设施不能充分满足科研需求,移民人才政策未与时俱进,缺乏自主供应链、短期实际应用有待加强,研究人员行政负担较重等方面的问题和挑战。从加大政策与资金支持、优化量子信息技术创新生态、加快量子信息科学技术攻关、加强人才自主培育等方面,为中国量子信息科学发展提出政策建议。

美国是如何推进前沿基础研究与人才培养一体化发展的?——基于对美国国家科学基金会科教资助项目的分析

文章基于对美国国家科学基金会的发展历程及其近二十年来科教资助项目和财报的分析,描绘其推进前沿基础研究与人才培养一体化发展的资助特征,提炼美国国家科学基金会资助体系培育美国全球科技创新领先优势的三大制度经验:目标导向、面向未来、科教融合,启示我国推进教育、科技、人才一体化发展时坚持目标导向和自由探索“两条腿走路”,统筹制定基础科学研究阶段性资助计划,建设覆盖基础教育、高等教育以及职业生涯全生命周期的科技人才资助体系。

美国《国家体育标准》与中国《课标》制定、实施和评价状况的研究

经调查发现:美国50个州已全部采纳国家体育标准,并制定了本州体育标准。其中42个(84%)州已为地区学校提供教师培训和体育课程设置材料,并提出了实施措施。90%以上地区和学校已将标准逐步推广并落实于体育教学实践中。16个州(30%)对标准评价做了规划,2个州已对标准实施状况进行了评价。中国大多数省(市、自治区)没有制定相应的当地标准、教师培训及评价措施。

美国国家体育课程标准的历史流变与特点分析

课程标准是引领学校教育发展的纲领性文件,美国在课程标准的可持续发展方面一直走在世界前列。本研究采用文献资料法、比较研究法和逻辑分析法,对美国近二十年来三个不同版本(1995年版、2004年版和2013年版)国家体育课程标准进行了分析。结果表明,大规模的教育变革、解除学校体育危机的需求、对"什么是受过良好体育教育个体"问题的探索引导了美国国家课程标准的流变,具体体现在课程标准框架、课程标准的具体内容和课程标准的评价三个方面,表现出越来越关注对"完整的人"的培养、语言表述更加简洁清晰、可操作性逐步提升、更加强调研究成果的渗透等特点。这种流变对于我国《体育与健康课程标准》的不断修订与完善,促进体育与健康课程的可持续发展具有较强的启发意义。

美国环境教育立法及其对我国的启示

环境教育立法通过法律意识强化环境意识,有助于改变社会公众的不良环境行为,培养受教育者的综合环境素质。美国环境教育立法具有制度健全、职责分明,资金来源多元、经费充足,环境激励机制健全等优点,启示我国环境教育今后必须完善管理体系和物质激励机制,重视环境教育从业人员的培训,建立健全相关法律法规。

服务民族地区社会发展:美国部落学院与大学的使命及其启示

美国部落学院与大学是美国原住民高等教育与职业教育体系的主体,是美国两年制社区学院体系中独具特色的一个类型。按照美国相关法令法规,部落学院与大学是由原住民部落负责管治的一类特殊的民族高等(职业)院校,肩负着三个重要使命,即保护与传承部落(民族)文化,加强民族认同感;服务当地社区,促进经济社会发展;培养高级应用型人才,打造训练有素的技术技能型人才。

美俄高校国防教育的现状及启示

通过分析美俄两国高校国防教育特点,借鉴美俄高校国防教育的成功经验,为我国国防教育的未来发展趋势提出几点积极的启示,即通过"建立正确的教学观念,采用合理的教学方法,有针对性地设计教学内容,优化教学质量测评体系和国防教育教师的自我完善",为我国高校国防教育探索出适合我国国情的更好的教学状态,以期望能够进一步提高学生学习的效果,为我国高校国防教育的内涵式发展提供借鉴意义。

1916年《国家公园局组织法》与美国国家公园管理的体制化

19世纪末20世纪初,一系列国家公园不断建立的同时,美国内政部主导下的国家公园管理面临诸多问题与挑战。在此背景下,美国一些民间保护主义者、联邦政府官员等有识之士开始认识到,必须设立专门行政机构来改进国家公园管理模式。于是,在他们的推动下,国会于1916年通过了《国家公园局组织法》。该法宣告了专门服务于国家公园管理的联邦政府机构——国家公园局的诞生,确立了美国国家公园管理的使命和基本原则,为国家公园体系化发展和全国性管理政策的形成奠定了法律基础,标志着美国国家公园管理体制的初步确立。

美国《国家环境政策法》的实施效果与历史局限性

美国《国家环境政策法》制定于20世纪60年代,作为国际上最早出现的环境基本法,它在环境保护理念、制度和程序构建等方面有突破性的规定,至今仍能体现立法者的前瞻性。该法已经有三十多年的实施历程,在环境影响评价、信息公开、公众参与、政府综合决策等方面,既有成功经验,也有失败的教训,为后人研究环境基本法提供了一个非常有价值的活标本。

“美式”高中高质量体育教学的三大要素:机会、内容与方法——以上海协和国际学校为例

2004年美国重新修订并颁布的第2版"国家身体教育标准"提出了一个重要目标:在美国所有K1—K12年级的每一个学生都应该有机会接受高质量的体育教育。而高质量的体育教育必须包括:公平的学习机会、有意义的教学内容、适宜的教学方法等3大要素。在上海众多的国际学校中,以高质量教学而著称的上海协和国际学校,正努力实现这一目标。其中K9—K12(高中)体育课程教学在学生学习机会和权利的保障、课程教学内容的选择、教学方法与手段运用等方面有诸多新的理念和具体做法,在一定程度上反映出当代美国高质量高中体育教学特点,而这恰是我国体育教育改革比较薄弱且亟待进一步加强的环节。

《美国2021年创新与竞争法案》带给中国的竞争情报命题

[研究目的]研究《美国2021年创新与竞争法案》带给中国的竞争情报命题,为竞争情报理论研究与服务工作提供参考。[研究方法]通过文献资料研究方法,从理论研究和服务工作两个视角,研究发现《美国2021年创新与竞争法案》带给中国的竞争情报命题。[研究结论]概要介绍了《美国2021年创新与竞争法案》的内容,分析了《美国2021年创新与竞争法案》的竞争情报含义,研究凝炼出了《美国2021年创新与竞争法案》带给中国的6个竞争情报命题。

创新与卓越的追求:《让每个学生成功法案》介评

2015年12月10日,奥巴马总统签署了基础教育的新法案《让每个学生成功法案》,该法案旨在确保每一个高中毕业生能够进入大学或做好就业的准备。法案主要针对2002年《不让一个孩子掉队法》中出现的问题,如责任制、标准化测试、地方教育权力等方面进行了修订。该法案的主要内容包括:改善基础教育项目、加强师资队伍建设、强化语言教学、创建良好的学术环境、鼓励教育创新和教育优异等。法案在教育目标、考核方式、管理权限以及问责制等方面表现出新的特点。

美国联邦《高等教育法》立法40年回顾

2006年元月,美国联邦《高等教育法》完成了第八次修订,走过了40年的立法里程。《高等教育法》及其建立的美国高等教育学生资助体系和教育机构资助体系,引领着美国高等教育的发展方向,对美国高等教育的现代化进程和美国知识经济的发展起着决定性的作用。回顾美国《高等教育法》40年的立法历程、取得的成就和存在的问题,对于促进中国高等教育大众化的进程有着积极的作用和重要的参考价值。

美国全国教育协会与《不让一个儿童掉队》法案

全国教育协会是影响美国教育决策的一股重要力量。囿于民间组织的特殊身份,全国教育协会无法直接干预教育决策,只能采取迂回的办法对教育决策施加影响。2002年初,布什总统正式签署《不让一个儿童掉队》法案。全国教育协会根据该法案的实施进程与效果不断调整所持立场,并通过宣传、游说、捐赠等一系列行动对该法案施加影响,直至《不让一个儿童掉队》法案最终被取代。全国教育协会对于《不让一个儿童掉队》法案的持续影响构成了一幅教师组织影响美国教育决策的生动画面,显示出美国教师组织的力量与智慧,揭示出美国教育决策过程的复杂性。

美国“大学准备”及其对中国高中生教育的启示

"大学准备"是高中生在进入大学之前必须要做好的各项准备,既包括学习能力准备,也包括社会技能、自我管理、职业选择等方面的准备。做好大学准备能为学生更好地适应大学阶段的生活和学习提供动力支持,也为学生将来更好地进入职业生涯打下坚实的基础。中国高中生在"大学准备"中存在过于强调学习能力的培养,忽视社会技能、积极品质塑造等问题,职业准备中仍存在职业意识不强、对自己和职业信息了解较少、职业目标模糊等问题。学生自身、学校教育者、学生父母、校外组织需要在高中生的"大学准备"中发挥重要的作用。借鉴美国关于"大学准备"的最新研究成果,将对中国高中生教育具有重要的启示意义。

美国职业教育国家制度的构建及其启示

美国联邦政府通过完善职业教育的国家决策与管理制度,建立职业教育经费投入制度,职业教育质量标准与保障制度,构建普职贯通的职业教育体系,职业教育外部配套制度等一系列措施,建构起了职业教育的国家制度体系,对我国职业教育国家制度的建设具有一定的借鉴意义。

美国经济刺激计划中教育投入的政策导向及其影响

经济危机是市场经济的产物,教育在市场经济国家被视为政府责任,因而经济危机时期在政府的应对举措中,教育往往都是其中的主题之一。本文讨论了在当前国际金融危机背景下,美国经济刺激计划中教育投入所包含的政策导向,并分析了其可能带来的长期影响。

美国全国教育协会的建立与早期事业(1857—1900)

美国全国教育协会作为美国第一个全国性的教师组织,自1857年诞生至今已有160年的历史,作为一个非官方的教育组织,其为美国的教育改革与发展做出了巨大贡献。在我国,关于美国全国教育协会的研究尚未受到重视,已有的少量研究或以百年叙事的形式进行线性研究、或以该协会的组织性质进行宏观的对比和案例研究,而真正从组织发展角度来剖析协会诞生的历史原因、合并更名的社会动因、以及通过下属分部做出了哪些教育努力的研究较少。在对全国教育协会的会议论文集、发布的报告以及相关学者关于该主题的研究进行分析的基础上,在对协会诞生的历史原因、合并更名的社会动因、以及下属分部变化情况进行概述的基础上,重点探讨协会在早期通过成立各种专门委员会对美国初等教育、中等教育、高等教育、农村教育、师范教育和印第安人教育作出的教育努力与贡献。

美国学校与家庭互动模式的演进、特点与启示--基于全国家庭教育调查项目(NHES)的数据分析

家校协同是世界各国教育改革的共同趋势。在以权力、情境、知识和信息四要素构成的分析框架下,美国自20世纪60年代以来,学校与家庭遵循强制互动、松散互动、知识互动和协同互动模式演进规律,价值取向由教育起点公平转向教育结果公平。基于美国全国家庭教育调查项目(NHES)数据分析发现,美国家校协同互动样态具体表征为:学校与家庭共享权力,以生为本开展多样化、全面化、高频率互动,努力保持信息对称,取得较好互动成效。这对我国家校互动模式构建具有一定参考价值。