浅析高校《国家学生体质健康标准》执行障碍、症结及应对策略

大学生体质健康下滑问题仍是我国高校体育工作亟待解决的主要问题。《国家学生体质健康标准》自2014年修订以来,仍未有效解决大学生体育锻炼习惯与体质下滑情况。综述政策学、管理学、体育学相关文献和实地考察,《国家学生体质健康标准》在高校执行过程中存在执行壁垒与障碍,尤其高校各部门间的联动协作工作格局尚未有效建立,导致运行不畅、协调不力、权责不清等现实问题。究其执行障碍原因是教育环境钳制、政策执行者素养缺失、政策对象(目标群体)意识淡薄、政策文本自身缺陷等影响。为此,需完善顶层设计,优化教育生态,构建“四位一体”模式促进大学生体质健康;明确《标准》执行主体的联动协作及权责划分;引导大学生角色与行为转变,提升体质健康管理意识;强化协同治理合力,落实《标准》理念和提升学生体质健康水平。

《国家学生体质健康标准》与《学生体质健康标准(试行方案)》的比较研究

通过对6517名大学生的身高标准体重、肺活量、坐位体前屈、台阶试验、立定跳远等测试项目进行《学生体质健康标准(试行方案)》(简称《老标准》)与《国家学生体质健康标准》(简称《新标准》)的评价比较,探讨了《新标准》在测试项目、权重系数、评价等级、评分标准等方面的合理性与科学性。结果表明,《新标准》中测试内容更加丰富,但选测项目仍然分类不清;权重系数的分配更加合理;评价等级的调整幅度较小,但评分标准大幅提高,学生的体质健康测试数据反映出新老标准间的各等级通过率存在非常显著的差异,采用《新标准》评价的不及格比例明显增大,从原来的0.3%提高到23.9%,而优良比例却由原来的60.2%降低到27.5%。因此,建议对《新标准》中部分项目的评分标准进行进一步的完善和优化。

《国家学生体质健康标准》测评的公平性与有效性——基于美国“高利害测验项目”的启示

在我国,《国家学生体质健康标准》测试正扮演着"高利害测验项目"的角色。国家,各级教育、体育行政部门,学校,校长,教师,学生等作为测试的利害相关者,其利害性却不一致。从利害所指对象与利害性来看,测试结果对于学生本人而言是"个体的利害",表现为"无关紧要";对于学校、校长、教师而言是"团体的利害",表现为"隔靴挠痒";而对于国家、社会而言则是"社会的利害",测试结果对国家、社会而言意义重大,其利害性也最为重要。当前,测试仍存在公平性与有效性问题。其公平性问题主要表现在"以形式的平等掩盖了事实上的不平等"以及以教育结果公平表征教育公平等两个方面。测试的有效性问题则主要表现为测试分数的可信度、测试者的内部信度、测量工具与测量结果之间的可信度问题。

大学生体质健康评测指标体系的实证研究

运用文献资料、访谈调查、数理统计等方法,以湖南4所高校大学生的体质健康数据为证,从指标设置、测试成绩和等级评价等方面,分析了当前大学生体质健康测评指标的科学性、合理性以及相互之间的替代兼容性,并针对其存在的问题,提出了进一步修订大学生体质健康测评指标体系的参考意见。

《国家学生体质健康标准》大学生评价指标的分析

通过文献资料法、逻辑分析法等方法,对《国家学生体质健康标准》大学生测试指标进行分析并给出相关建议,认为评价指标能满足基本检测需要,但有待完善。主要表现为评价指标涵盖内容不广泛、未细化区分以及单项指标测试方法较单一等问题。

《国家学生体质健康标准》执行15年来的评估:多维障碍与多角度破解——基于政策评估的利益相关者模式

《国家学生体质健康标准》(简称《标准》)执行15年以来鲜有对《标准》执行效果的后果评价。以教育政策学、教育生态学、管理学、相关文献为论说支撑,对《标准》的后果评估相关问题进行辨思。《标准》的后果评价存在着来自“政策目标、因果关系、政策资源、政策成本、评估信息、评估方式、评估主体与评估客体”等八大方面障碍,分别指向《标准》目标与内容的矛盾与模糊的双重性、“体质健康”复合效果与《标准》独立影响的分离困境、“体质健康”政策重叠与《标准》独立效果的分离之痛、“成本收益”评估难度与《标准》评估经费的尴尬、《标准》测试数据的真实性与有效性问题、学校与第三方利益相关性的两难境地、学校趋利避害的本能困惑、利益相关者的评估抵制问题。援引政策评估的利益相关者模式对《标准》进行的评估认为,《标准》的认知度与认同度不高,有效性有限、《标准》的执行忠诚度不高,政策效率尴尬、《标准》的回应度不高,公平性有待进一步提高。建议建立“阶梯式激励机制”“《标准》测试内容与体育教学内容的整合机制”《标准》“民意表达机制”等三个机制。

白族、汉族大学生体质健康状况比较分析

通过对白、汉族部分学生体质测试的数据统计整理,并根据《国家学生体质健康标准》评分表的细则及要求,有针对性地对白、汉族大学生体质健康状况进行对比,旨在全面了解不同民族大学生体质健康状况以及研究、掌握不同民族大学生的体质健康异同点。通过研究发现:白、汉族大学生身高标准体重都属于正常体重,白、汉族大学生身高无显著差异(P>0.05),白、汉族男生身高标准体重存在非常显著性差异(P<0.01),这可能是由于不同民族体质各异造成,汉族男生体重接近正常标准体重上限,提示汉族男生需加强身体锻炼。

对黑龙江省部分普通高校大学女生体质健康指数的追踪分析

本文根据教育部、国家体育总局制定的《学生体质健康标准和实施办法》,对黑龙江八一农垦大学和大庆石油学院2003级女生的体质健康测试并对各项指标进行追踪研究,揭示了黑龙江省部分大学女生体质健康情况变化规律,对如何提高大学女生体质健康水平提出了一些建议。

江苏科技大学学生体质现状的调查与分析

采用文献资料法 ,实验法和数理统计法 ,对江科大 1192 8名男女大学生进行体质测试和分析 ,探讨学生体质健康状况发展的规律 ,特点及存在的问题 ,提出改善对策。

新疆维汉族大学生心理健康与中医体质关系研究

目的调查研究新疆某大学维吾尔族、汉族大学生的心理健康与中医体质之间关系,为防治大学生的心理疾病提供参考价值。方法使用症状自评量表(SCL-90)和中医体质分类与判定自测表对240名维吾尔族、汉族大学生进行调查,对大学生心理健康与中医体质进行相关性分析。结果大学生总体心理健康状况良好。在心理不平衡、敌对和偏执维度上存在显著的性别差异,女生在心理不平衡、敌对和偏执三个因素上的得分显著高于男生;维族和汉族大学生在心理健康的八个因素方面不存在显著的差异。大学生心理健康与中医体质存在一定的相关性,平和质大学生的心理健康水平更高;大学生心理健康十个因素与阳虚质、气虚质、痰湿质、湿热质、血瘀质、气郁质相关系数均在0.5以上。结论新疆维吾尔族、汉族大学生心理健康与中医体质存在一定的相关性,体质状态决定患病的倾向性。

《国家学生体质健康标准》后果评价:难为与尝试——基于教育政策学与文献证据的分析

借鉴教育政策学后果评价的相关理论,对《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)的后果进行评价,结果表明,自《标准》实施以来,激励学生参与体育锻炼的政策目的并未得到很好的实现,《标准》目前存在着激励效果不明显、产生的成本过高、间接负面影响较大的问题。针对上述问题,提出了制定合理的奖励措施、提高测试指标的稳定性、建立独立的体质健康中心的建议。

发展性教育评价在《大学生体质健康标准》实施中的应用研究

教育评价是无形的指挥棒,它会影响教育的各个方面,并对人的学习欲望、学习发展、内心深处产生深远影响。对北京印刷学院大一、大二年级学生,采用跟踪实验法,问卷调查法,座谈访问法和观察法进行分班对照实验,结果表明,“发展性评价”对学生锻炼身体积极性与锻炼身体效果的影响是积极的、正面的。

《国家学生体质健康标准(2014修订)》对学生体育锻炼激励机制分析

在解读《国家学生体质健康标准(2014修订)》(以下简称《标准(2014修订)》基础上,针对实施过程中相关文件精神及体育锻炼激励机制理论,分析《标准(2014修订)》对学生体育锻炼习惯形成的"导向"、体育锻炼认识和兴趣的"诱导"、体育锻炼的"规范"以及产生效应的"适度"等4个方面作用,总结反思《标准(2014修订)》存在的不足,提出相应建议,以期在促进学生体育锻炼方面有积极作用。

女大学生身体素质现状分析——以中华女子学院为例

根据《学生体质健康标准》相关问题调查结果,发现接受该问卷调查的近千名女大学生中,多数人存在对体育锻炼兴趣低、关注低、不重视等认知理念,该认知理念已成为影响她们身体素质与健康的重要原因。因此,有必要分析了解影响女大学生身体素质与健康包括学生自身和体育课程设计两方面因素,有针对性地帮助她们提高对体育锻炼必要性的认识,树立正确的体育与健康的观念,通过促进体育运动内容多样化、多元化,提供各项运动专业知识,改善体育运动场馆设施等改进措施,力争使学生体质达到合格标准,同时实现健康与美并存的目标。

高校《学生体质健康标准》测试仪器的优化配置研究

采用文献资料法、调查统计法和测试试验法,对普通高校《学生体质健康标准》室内测试仪器的配置进行了最优化研究,并对湖南省27所高校的2类5项选测项目的测试仪器配置进行调研和统计分析,发现大多数高校配置不当。台阶试验和仰卧起坐测试在整个测试项目耗时最长的项目,是影响测试效率"瓶颈"问题,针对这一问题提出了解决方案,对室内测试仪器进行了最优化配置。

对黎族大学女生体质健康指数的追踪分析

根据教育部、国家体育总局制定的《学生体质健康标准和实施办法》,对琼州学院2007级黎族大学女生的体质健康测试各项指标进行了追踪研究,揭示了黎族大学女生体质健康情况变化规律,对如何提高黎族大学女生体质健康水平提出了一些建议。

艺术专业学生体质健康测试结果与分析——以广西艺术学院为例

基于大学生体质健康持续下降,了解和综合分析2014年艺术院校学生体质健康状况,比较分析各年级学生体质健康的变化特点、规律和存在问题,旨在为艺术院校学生体质健康水平的提高和体育课程设置及体育教学提供参考依据。方法:采用文献资料、数理统计等研究方法,对广西艺术学院2011级到2014级学生进行体质健康标准测试。结果显示:男生随年级上升体重明显增加,速度素质呈递减趋势,引体向上成绩持续降低,而女生随年级上升体重有所减轻,仰卧起坐成绩有所上升;男、女生1年级到4年级,肺活量呈相反变化趋势;男、女生1 000m/800m成绩均持续下降。结论:建议艺术院校进一步审视体育教学,促进学生体质达到健康水平。

不同性别大学生中医体质与体质健康测试相关性分析

目的:探讨男、女大学生中医体质分类的分布规律及其与体质健康测试的相关性。方法:采用《中医体质量表》调查分析随机抽取的广州中医药大学2018级420名男生、654名女生的中医体质分布特征,同时根据《国家学生体质健康标准》对学生身体形态[身高、体质量、体质量指数(BMI)]、身体机能(肺活量)和身体素质(立定跳远、长跑、引体向上或仰卧起坐、短跑)进行体质测试,分析男、女本科生中医体质类型与国家学生体质健康测试评分的相关性。结果:与男大学生比较,女大学生阳虚质、痰湿质、血瘀质占比较高(P<0.05,P<0.01);平和质占比较低(P<0.01)。女大学生身高、体质量、肺活量、短跑、长跑、立定跳远、体质测试总分均低于男大学生(P<0.05,P<0.01),而BMI、坐位体前屈、仰卧起坐/引体向上得分均高于男大学生(P<0.01)。男大学生气虚质与身高、阳虚质与立定跳远呈正相关(P<0.05);痰湿质与体质量、痰湿质与BMI、气郁质与坐位体前屈、阳虚质与坐位体前屈呈负相关(P<0.05)。女大学生平和质与立定跳远,气虚质与身高、肺活量、短跑,痰湿质与体质量、BMI呈正相关(P<0.05,P<0.01);气虚质与体质量、立定跳远、长跑,血瘀质、阳虚质与立定跳远呈负相关(P<0.05,P<0.01)。与女大学生比较,平和质男生肺活量偏高、立定跳远偏远、BMI偏大(P<0.05,P<0.01);不同性别大学生平和质评分越高,体测评分越好;8种偏颇体质评分越高,体测评分越差。结论:2018级本科生中偏颇体质占比较高,中医体质类型与国家学生体质健康测试评分有较高的相关性,建议根据性别不同,辨体施养,以提高大学生体质健康,促进身心共同发展。

《国家学生体质健康标准》测试:大学生的现状、难为与应为

采用文献资料、问卷调查及访谈等研究方法,以广州工商学院为个案,对大学生参与《国家学生体质健康标准》(文中简称《标准》)的现状、影响因素进行研究。认为:尽管大学生对《标准》的认知程度较高,但其参与《标准》测试的态度及成绩尚不尽人意;影响学生参与《标准》的因素复杂。提出:促进大学生应正视健康的含义,明确《标准》的意义,积极地营造良好的健身氛围等,以进一步提高大学生群体的体质健康水平。

《国家学生体质健康标准》2007年版与2014年版比较研究

运用文献资料法,分析2007年版和2014年版《国家学生体质健康标准》在指标结构、评价方法、评分标准等方面的不同。结果显示,2014年版《标准》增加了评价指标,取消了选测项目,运动技能指标减少,指标结构更加简单;对总分进行了调整,由标准分和附加分构成;形态指标改为体重指数(BMI)方法评价,身体素质指标及格要求总体下降;取消了耐力跑不及格则总分不及格的规定。2014年版《标准》应进一步加强过程性评价,取消总分不及格与毕业、升学挂钩的规定,降低引体向上标准,提高形态指标评分要求,划分等级增加,以使《标准》更加完善。