情态显隐性的语用分级与CET4/6阅读语篇特征研究

情态表达言者的判断、态度等含义,具有显隐性和主客观性。根据情态的四种取向,本文对近十年的CET4/6阅读中的短文语篇、正确选项和干扰项的语篇作了分析,试图发现各自的情态特征和相关性,以提高阅读理解的效率。

CET-4新闻听力测试对听力教学的反拨效应——以2016年四级真题为例

测试与教学是相辅相成、相互影响的。从2016年6月开始,大学英语四级(CET-4)听力考试出现了新闻听力这种新题型。这次改革不仅给学生学习带来挑战,也给英语听力教学带来了反拨效应。该文以2016年四级真题为例,分析了新闻听力的结构和语言特点,探讨了其给大学英语听力教学带来的教学理念、教学方法等方面的反拨效应,并提出了减少负面反拨效应的措施。

CET4/6主观阅读题困难分析及对策

高职院校非英语专业学生,在CET4/6阅读理解中,尤其是主观阅读题中,普遍存在阅读困难的问题。本文尝试分析产生这些困难的原因,提出一些可行性的对策。

浅谈CET4&CET6写作测试

文章通过对历年来大学四,六级写作测试命题的观察,对写作命题意图,写作的题材来源和分类以及如何评分进行了分析,从理论和历年来大学英语四、六级写作题目实例两方面共同阐述了写作测试的发展动态,并通过对作文设立最低分的命题特点进行了探讨,使考生在应考前对如何认识和面对全国大学英语四、六级考试中的短文写作有一定的了解和思想准备,指出作文者必须有计划、有步骤、有针对性地进行英语短文写作强化能力的训练。已达到在短期内使学生比较全面地和提高英语写作技巧。

培养学生听力技巧研究——以2012年6月CET-4听力考试为例

新CET-4听力测试题型已经实施了8年,题型的结构、考题形式、考查方式、常见考点已经成熟,解题思路也有迹可循。以2012年6月的大学英语四级听力考试部分作为例子,提出了一系列的应试技巧和方法,探求"听到就是解"的解题原则的应用。

语内/语际翻译视阈下CET-4/6段落翻译命题趋势研究

CET-4/6是国内高校报考人数最广的英语水平考试,而汉译英段落翻译是其中重要题型之一,内容涉及中国文化的各方面。近年来其命题难度有所增加,令考生比较头疼。究其原因主要在于考生对于语内/语际翻译的概念存在模糊认识,更不知如何实现恰当转换。本文将阐释这两种翻译的区别与联系,并就CET-4/6段落翻译命题趋势及其教学辅导策略提出见解。

新CET4/6背景下通过报刊阅读培养大学生汉英翻译能力方法探索

英文报刊可以极大地帮助学生扩大词汇量、拓宽知识面,攻克四六级汉英翻译的词汇关。倡导学生阅读英文报刊并从中学习、积累地道的英文词汇、表达和句式并加以运用,可以有效提高学生的汉英翻译能力,从而提高学生的四六级通过率和英语运用能力。本文对英文报刊的重要性进行论述,并给出如何用之提高学生汉英翻译能力的具体操作办法。

从CET4-6写作命题探析大学英语教学改革

分析了近十年CET4-6测试写作命题,逐渐由提纲式转向命题式,再变为看图式作文,今后可能会朝更为多样化的方向发展,因此大学英语的写作教学应进行必要的改革,提出了将阅读、听力、写作三者相结合起来的综合性的写作教学模式。

从CET4/6阅读题型改革谈大学生阅读能力的提高

本文从四六级考试阅读理解题型的改革入手,对新题型进行了解析和评述,总结出应试策略。同时结合教学实践,对题型改革的现实意义进行了探讨。

The Synthesis and Structure of Adduct of a New Schiff Base Macrocycle with Two THF: THIONE_2B_4[36]ENE-O_6N_8·2THF

New Schiff base Macrocyclic compound of 2,3: 11, 12:20, 21:29, 30-tetrabenzo-1,13,16,19,31,34-hexaoxa-5,6,8,9,23,24,26,27-octaaza-7,25-dithione-2,3:4,5:9,10:11,12:22, 23:27,28:29,30 cyclo-[36]ene (thione2B4[36] ene-O6N8) containing THF has been prepared. It crystallizes in the monoclinic, space group P21/n. with parameters a=9.829(5) b=24.23(1), c=10.181(9), β=92.93(5)°, Z=2, V=2422(3)3, Dc=1.25gcm-3. Data collection: Rigaku AFC-5R diffractometer,(MoKα, λ=0.71069), ω /2θ scans. θmax=25°, empirical absorption correction, 4658 measured reflections, 4387 independent, 1743 observed reflections [I≥3σ(I)]. The final R=0.056. RW=0.069,S=1 .54, (Δ/σ)max=0.01,Δρmax=0.36e-3.

CET4/6级作文考试及其训练要求

大学本科毕业生英语水平低下,长期以来,是我国高教事业中的一大难题。为此,国家教委决定在全国高校中推行大学英语统一考试颁证制度,这是我国大学英语教学中的一项重大改革措施。几年来的实践证明,大学英语4/6级考试(CET4/6级)对促进英语教学,提高学生英语水平起了极其重要的作用,本文试就 CET4/6级作文的评阅方法,七年来作文考试的情况以及考前作文训练进行探讨。

CET6与TEM4写作测试对比研究

大学英语六级考试（CET6）与英语专业四级考试（TEM4）中的写作测试题型一直被认为是最能体现受试者英语应用能力的一个重要项目。因此，本文将从信度、效度以及反拨效应三个层面对比分析CET6和TEM4中的写作测试，以便更好地为国内的英语教学及考试服务。

谈CET-4,CET-6大学英语四、六级考试题中英语写作题的应试技巧

英语书面表达在国际交往中起着十分重要的作用，长期以来，这一直是中国学生学习的一个薄弱环节。大学英语四、六级考试的写作成绩始终较低，在6分左右(总分为15分)。缺乏必要的写作实践是关键。鉴于这种情况，本文从实用的角度出发，介绍几种常用的英语写作方法及应试技巧。

4-(5-氨基-6-羟基-2-苯并噁唑基)苯甲酸盐的合成、性能及应用

系统地研究了AB型新单体4-(5-氨基-6-羟基-2-苯并噁唑基)苯甲酸盐(ABAS)的合成新方法、性能及其在聚对亚苯基苯并二噁唑制备中的应用。结果表明:采用以4-(5-硝基-6-羟基-2-苯并噁唑基)苯甲酸甲酯(MNB)为原料,经碱性水解及水解液直接还原合成高纯度ABAS的新技术,具有工艺简练、污染少及经济性良好等特点,总收率达84%,它经历以水解物4-(5-硝基-6-羟基-2-苯并噁唑基)苯甲酸的二钾盐为中间物质的加氢还原、酸析反应历程;对于95%以下纯度的MNB采用水解分离后再还原的两步法合成工艺,也能获得近99%纯度的ABAS;经1HNMR、13CNMR和FT-IR等确认为ABAS后,TG测得起始热分解温度为290℃,具有优异的热稳定性和抗氧化性;99%纯度的ABAS在玻璃反应器中以聚合13h最后升温至230℃的方式可制得特性黏数大于15dl.g-1的PBO树脂,具有完全等当比缩聚、操作安全、易工业化等技术特征。

4-(5-氨基-6-羟基-2-苯并噁唑基)苯甲酸的合成

系统地研究了AB型新单体:4-(5-氨基-6-羟基-2-苯并噁唑基)苯甲酸(ABA)的合成方法以及产品析出时pH值条件对其分子形态及红外吸收的影响。以4-(5-氨基-6-羟基-2-苯并噁唑基)苯甲酸甲酯(MAB)为原料,60～100℃于碳酸钾水溶液中水解反应至溶液澄清,用还原性弱酸性盐的水液在pH值6.0析出结晶、制得纯度99.5%以上高质量的新单体、经FT-IR归属剖析确认为游离的酸式单体ABA,收率达85%;具有过程工艺简便,单体稳定性优异、且无残留DMF阻聚杂质以及聚合操作安全等特点,在制备聚合级AB型PBO单体中取得新进展。

CET4新题型与体育院校本科学生应考策略和训练方法

从大学英语四、六级考试体制改革概要入手,重点介绍了大学英语四、六级考试的新信息及新题型,并在分析了体育院校本科学生的特点和英语学习现状的基础上,提出了大学英语四级的应考策略和训练方法。

葡萄酒中2,4,6-三氯苯甲醚(TCA)检测新技术的研究进展

2,4,6-三氯苯甲醚(TCA)是危害葡萄酒感官品质的一种物质,通常来自于葡萄酒封装所用的软木塞,也可能来自葡萄原料或酿酒过程中的污染,它的存在使葡萄酒产生不良气味和口感。简介了最近十几年来检测葡萄酒中TCA的新方法和新仪器,包括葡萄酒中TCA的萃取技术和检测技术。并对这些新技术的特点、原理及应用优势进行了阐述。目的是为对葡萄酒中的TCA做到精确、低检出限和高灵敏性的定性及定量测定提供参考,从而对葡萄酒中的TCA进行准确的监测,最终提高葡萄酒的品质。

阅读策略和图示理论对CET-4考试阅读受试表现启示

2013年12月CET-4&6考试进行新改革,结合此次题型改革变化,及以往对阅读受试表现的研究,说明阅读策略和图示理论对阅读测试有重要指导意义:文章通过检测受试常用阅读策略和图示理论的归纳,关注二者在阅读篇章语言、主题内容、题型差异等变量存在的情况下,对阅读成绩的影响,得出阅读策略有助于提高阅读能力和成绩,其途径为反复练习形成图示知识,并且图示知识与专业背景相关,图示累加可以通过母语或外语广泛阅读完成。藉此为大学英语教学提供参考方法,并为英语测试研究展示可结合的研究点。