基于生涯发展理论的应用型本科通识教育体系构建

我国高等教育已经进入普及化阶段。应用型本科院校通识教育与专业教育不是对立关系,而是对专业教育的补充、延伸和深化。目前有影响力的通识教育经验主要来自西方发达国家和国内研究型高校的探索。研究势弱、观念滞后、教学泛化是应用型本科院校通识教育的三重困境。通识教育对大学生就业能力具有“塑形”“铸魂”作用,应用型本科通识教育要从“以人就事”演进到“以事就人”。建议应用型本科通识教育对接就业市场设定培养目标,关照个体生涯广度拓宽教学内容,基于生涯适应力提升优化教学方法。

关于新建地方应用型本科院校定位问题的思考

新建地方应用型本科高校应把握知识经济时代高等教育发展趋势和我国高等教育转向以内涵发展为主的历史机遇,认清校情,找准位置,明确角色,创新办学理念,理清办学思路,优化配置教育资源。通过发展目标定位、服务面向定位、办学类型定位、人才培养目标定位、学科发展定位等一系列富有个性的定位决策,化解各种矛盾,变劣势为优势,创建富有特色的、开放的、充满活力的能够不断自我创新、自我发展的发展体制和教育教学运行机制。

新建本科院校转型发展的核心要义、目标趋向与根本指向

我国新建本科院校是向应用技术类型高校转型发展的主体,推进转型发展需要正确的理论和科学的理念引领,需要对转型发展的基本理论与实践问题进行回答。新建本科院校从合格本科院校的"新建期"建设到应用型本科高校的"新形态"塑造,再到"新型大学"的"新特质"形成,"应用型"始终是其核心要义和内在特质,转型发展的目标趋向是建设高水平的应用型大学,根本指向是培养真正适应地方经济社会发展需要的应用型本科人才。

新建应用型本科院校ISO9000八项质量管理原则应用研究

科学的教学质量管理是新建应用型本科院校提升教学质量的基本保障,文章通过分析ISO9000八项质量管理原则内涵,探讨将其应用在新建应用型本科院校教学质量管理中的必要性和方法,提出了基于八项质量管理原则构建新建应用型本科院校教学质量管理体系的基本策略,其研究成果对指导新建应用型本科院校提升教学质量具有较广泛的借鉴意义。

试论新建本科院校大学英语教学改革

新建本科院校是我国大陆地区高等院校扩招的产物,人才培养目标定位为培养"应用型人才",有别于研究型院校。但新建本科院校的大学英语教学受研究型院校影响较大,本文以新建本科院校的发展状况和人才培养定位为切入点,分析其大学英语教学和教研现状,提出该类院校的大学英语教学改革应当做好生源群体特征研究、科研成果积淀、社会英语语言能力需求调查三个方面的工作。

论地方新建本科院校地理科学专业应用特色的培育

专业应用特色培育是地方新建本科院校可持续发展的客观需要,它与应用型大学转型发展目标相适应。文章运用对比分析、数理统计、问卷调查等方法,从培养目标、课程结构、培养模式等方面剖析地方新建本科院校地理科学专业应用特色培育问题。提出培养目标明确、课程体系优化、构建相适应的师资队伍和人才培养模式等培育途径,旨在创新新建本科院校办学理念,凸显应用型人才培养优势。

PBL教学模式在新建本科院校经管类专业教学中的创新应用研究——以广西科技师范学院为例

基于现有教学模式和PBL教学模式的优缺点,以循序渐进地"四阶式"方式探索PBL教学模式在新建本科院校经管类专业教学中的创新应用,实现PBL教学模式与现有教学模式之间的优势互补和有效结合,改善本科教学质量,提升本科教学水平。

广西新建本科院校英语应用型人才培养方案探析

培养高级应用型人才已经是地方性本科院校在人才培养目标定位上达成的共识。广西新建本科院校英语专业在构建应用型人才培养方案时应当注意培养目标、课程体系与设置、教学模式、教学内容、实践教学等方面的问题。

新建地方本科院校“申硕点”过程中学科建设路径探析

学科建设是一个创新的过程。通过对新建地方本科院校创设硕士点所需要整体条件及相关学科、专业基本条件及其所构成的指标体系的分析,可以厘清学科建设及其有效实现的路径。

地方新建本科院校生物制药专业应用型人才培养模式的研究与实践

文章论述了地方新建本科院校生物制药专业应用型人才培养模式建立的途径,包括创新教学模式;加强师资队伍建设;加强实践教学环节;改革考核方式;加强教学质量监控和评价体系等。其目的是全面提高学生能力,培养和造就更多高素质的应用型人才。

新建本科院校教材建设的应用型特色打造和体系构建研究

教材作为教学开展的核心,也是实现人才培养目标的关键所在,长期以来,我国高校教材的编撰一直以理论教学为主,侧重于开发教材的学术价值,应用这种教材对于传统研究性大学具有一定的优势,但对于新建本科院校而言,由于人才培养目标和学术积累上的差异,新建本科院校依旧沿用传统高校教材显然是不合时宜的,因此,针对新建本科院校实际需求开展教材建设至关重要。

化学化工类应用型人才培养的实践教学研究

应用型本科教育是高等教育大众化的一种新类型本科教育,作为一种独立的教育类型,必须具备由人才培养目标、培养规格、培养过程、培养方式和评价标准构成的教育体系。定位于应用型本科教育的院校,大多是新升格的本科院校,这些院校在应用型本科办学理念和人才培养模式上尚存在着一些问题。近几年我们针对化学化工类应用型人才培养目标与专业的特点,从实践教学方面入手,通过探索与实践,初步形成了理念新、有特色、应用性强的化学化工类应用型人才培养模式。

从“挑战杯”竞赛看新建应用型本科院校学生科技创新能力的培养

"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛,是大学生创新教育的重要载体,目前已有越来越多的高校参赛。从福建工程学院近几年参加"挑战杯"竞赛的情况着眼,总结了学生科技创新活动中存在的问题,并对如何提高新建应用型本科院校学生的科技创新能力提出建议。

新建本科院校道桥专业工程应用型人才培养模式浅析——以莆田学院为例

从培养目标、师资队伍建设、课程体系设置、实践教学环节的强化、用人单位跟踪回访机制的建立等方面,对新建本科院校道桥专业工程应用型人才的培养模式进行了探讨。

新建本科院校如何培养高素质应用型人才——以佛山科学技术学院为例

新建本科院校的地方性、应用性、大众性、过渡性等特征使其培养高素质应用型人才成为一个长期、艰苦的系统工程。佛山科学技术学院升格本科10余年来,以建设合格、有特色的本科院校为发展目标,以地方性、应用型为基本着力点,不断夯实办学基础,强化学生实践创新能力培养,积极推进从专科教育向本科教育的转变、从实用人才向应用人才培养的转型,学校的办学实力日益增强,人才培养特色日渐彰显。

新建应用性本科院校科研促教学问题探讨

新建应用型本科院校教师必须重视应用性科学研究,这既是实现国家规定的本科生培养目标的需要,也是服务应用型本科人才培养定位和地方社会经济发展的需要。目前,新建应用性本科院校必须在转变思想观念、营造科研氛围和建立健全科研对教学的促进机制等方面下功夫,以求进一步提高应用型人才培养质量。

关于新建本科院校高等工程教育的若干思考

工科是我国高等教育中规模最大的学科门类,也是新建本科院校的主要学科门类之一,新建本科院校开展高等工程教育,需要认真反思工程教育中"专"与"通"的问题,审慎看待"大工程观"和"回归工程"的呼声,重视工程意识和工程职业道德的养成,科学把握本科生的发展后劲和创新性,强化合作教育,努力形成个性化的高等工程教育特色。

地方新建本科院校工科大学生创新教育研究——以武夷学院为例

创新教育是当前高等教育发展的主流趋势。地方新建本科院校开展创新教育有利于地方新建本科院校自身发展,有助于提升工科大学生创新素质,地方新建本科院校武夷学院在工科大学生创新教育模式上进行的实践探索,走特色发展道路为例,加大创新实践课程比重,建立学生科技创新基地,提高教师实践创新能力,思考地方新建本科院校创新教育策略。

对地方新建本科院校应用慕课教学的思考

深入了解地方新建本科院校应用慕课教学的现状是慕课在地方新建本科院校有利开展的前提。在展示慕课在地方新建本科院校应用现状的基础上,从地方新建本科院校对慕课的态度、优质慕课与地方新建本科院校人才培养需求的差异、慕课的低完成率以及学生对慕课的接受程度等方面分析了慕课应用受阻的原因;又从师资欠缺、课程质量不高、课堂教学模式的僵化以及人才培养的同质化等反推应用慕课教学的合理性。在此基础上,从慕课推行的理念、政策、培训以及建设模式等角度就慕课在地方新建本科院校的应用提出了具体建议。

新建地方本科高校应用型转型的政策演进与发展启示

新建地方本科高校应用型转型是我国高等教育发展史上具有里程碑式的突破。深入剖析应用型转型的内涵,分析新建地方本科高校所具有的"双重身份"——高等教育与职业教育,并从地方高校教育管理者的角度探讨如何用足用好中央省市的高校应用型转型政策。