How to Promote Students' English Achievements By Using Non-intelligence Factors

Psychological researches showed that learning activities are under the constant impact of both between learners’internal factors and external factors,and learners’internal factors,in specific,include intelligence factors and non-intelligence factors.This article explores the relations between 11 non-intelligence factors with students’English achievements by adopting the method of questionnaire.The research shows that non-intelligence factors and students’English achievements have a close relation.Therefore,teachers should cultivate students’non-intelligence factors to promote students’English achievements.

Non-intelligence Factors in Online English Learning

In the process of online English learning,learning efficiency is influenced by various non-intelligence factors.Non-intelligence factors include learning motivation,self-efficacy,cultural background knowledge and online learning strategies which play crucial roles in online English learning.This paper analyses the non-intelligence factors affecting students'online English learning and put forwards some measures to enhance online English learning.

基于优化k-mer频率的宏基因组聚类方法

k-mer频率是进行宏基因组分类时的一种重要的数字特征,然而该特征的维数随参数k的增加呈指数增长,利用该特征进行宏基因组分类易陷入"维数灾难"。为解决此问题,本文提出了一种基于优化k-mer频率的宏基因组DNA序列聚类方法。首先,提取DNA序列的kmer频率特征;其次,使用非负矩阵分解算法对DNA序列的k-mer频率特征进行优化;最后,利用模糊C均值算法进行聚类。将本文方法在包含有不同物种个数的模拟宏基因组数据上运行的结果表明,其能有效地克服现有宏基因组数据分类方法计算量大的缺点,且分类性能优于同类算法。

基于CT影像的人工智能在预测非小细胞肺癌EGFR突变中的研究进展

靶向治疗在非小细胞肺癌治疗中取得了里程碑式的进展,而表皮生长因子受体(EGFR)突变的精准鉴别对于指导临床用药有重要意义。明确患者分子表型是靶向治疗的前提,传统的分子检测方法主要依赖组织活检或手术切除的方式进行。但由于这些方法具有有创侵入的缺点,并且易受肿瘤异质性等限制,目前需要一种更为简便且可用于精确预测基因突变状态的方法来取代传统分子检测方法。随着计算机科学与技术的飞速发展,医学影像人工智能技术在辅助临床诊疗及决策方面得到了广泛应用。目前有关基于CT图像的人工智能对非小细胞肺癌基因突变的鉴别已在多方面展开深入研究。因此,本文将对基于CT影像的人工智能技术在预测非小细胞肺癌EGFR突变方面的应用展开综述。

非智力因素影响学生国际课程学习的案例研究--以澳大利亚VCE物理课程为例

文章以澳大利亚VCE物理课程为例,研究非智力因素影响学生学习效果的原因:VCE物理课程教学注重知识点讲授,忽略学生实验环节,导致学生学习兴趣不强;学生选修物理课程主要为了学位和文凭,学习动机具有功利性;修读VCE物理课程的学生对自己国家、家庭具有很强的情感纽带,愿意回国而非移民海外。基于此,在兴趣、动机、情感这三个主要非智力因素方面,可以采取具体的对策来提高学习效果。

我国东北地区中超球队U-15与U-17青少年足球运动员非智力因素发展现状的调查研究

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对我国东北地区中超球队U-15与U-17青少年足球运动员非智力因素发展现状进行调查研究。旨在为青少年足球运动员非智力因素培养研究提供参考。结果显示:东北地区中超球队U-15与U-17队员的非智力因素整体水平较高;主力与替补运动员的成就动机、情绪稳定性、运动焦虑和运动自信心的发展水平存在差异;U-15与U-17运动员运动热情和运动坚持性的发展水平存在差异。

融合智力因素与非智力因素的高校教学过程性评价探索

经济高质量发展目标对经济类学生的素质提出较高的要求,高校亟须培养高质量的经济学人才,促进其高质量充分就业。由此高校教学改革势在必行,探索新的培养模式和教学评价体系是重要途径。高校现行教学评价制度大多只关注学生的智力因素,忽略了学生的非智力因素,导致“唯分数论”的现象严重。文章以高校经济类课程为例,旨在探索一种将学生的智力因素与非智力因素融合的多维度过程性教学评价模式,不仅有助于全方面培养学生的能力,提高学生的就业率和升学率,还可以帮助教师改进教学手段,提高教学质量。

非智力因素对高校跆拳道专选课程教学的影响研究

学习过程是智力因素和非智力因素相互影响的过程,而非智力因素的水平高低决定了学习成就的高度。文章通过研究非智力因素兴趣、动机、情绪情感、性格和意志五个维度对高校跆拳道专选课程教学的影响分层次地进行阐述和分析,得出优质的非智力因素可以提高高校专选课程教学质量和效果。

初中生数学非智力因素、数学学习策略的现状及关系研究

采用问卷调查法、数理统计法,对青海省西宁市初中生数学非智力因素、数学学习策略的现状及关系进行研究.结果显示:(1)西宁市初中生数学学习非智力因素与数学学习策略均处于中等水平;(2)数学学习非智力因素、数学学习策略均不存在显著的性别和年级差异;(3)数学学习非智力因素和数学学习策略之间存在显著的正相关关系,即数学学习非智力因素水平越高,数学学习策略水平也越高;(4)数学学业成绩在数学学习非智力因素与数学学习策略之间存在显著的中介作用.

自编《中小学生非智力因素教师评价量表》的信、效度研究

通过自行编制的《中小学生非智力因素教师评价量表》 ,以天津市 4所中、小学校的 4个年级 36 5名学生为被试考察了该量表的质量。研究结果表明 :(1)《中小学生非智力因素教师评价量表》具有较高的信度 ;(2 )《中小学生非智力因素教师评价量表》所构想的非智力因素结构模型是完全可以接受的 。

运动智力品质探析

运动智力是运动员进行运动训练竞赛活动的执行—操作系统,影响运动成效。为深刻认识和科学评价运动员的运动智力发展水平,运用观察、访谈和逻辑分析等方法,对运动智力的品质问题进行探讨。运动智力具有针对性、灵活性、广阔性、预见性、深刻性和创造性六大品质。本研究不仅有助于丰富现代运动训练学与运动心理学的理论体系,而且还可为广大一线教练员有效开发运动员的运动智力,提升综合制胜力提供重要参考。

中小学生自我监控学习能力的发展及影响因素研究

本研究拟探讨不同地区、不同民族、不同年龄中小学生自我监控学习能力的发展特点及其影响因素。研究选取昆明地区和德宏州小学五年级到高中二年级的汉族、傣族、景颇族学生 ,通过量表、问卷和访谈方式了解学生自我监控学习能力的发展状况 ,通过相关分析、方差分析法探讨其与智力、非智力因素、认知风格间的关系。结果发现不同地区、不同民族间学生自我监控学习能力差异并不明显 ;学生的年龄、智力、非智力因素与自我监控学习能力间有显著相关 ;学生的认知风格对自我监控学习能力有一定影响 ,影响的强度和维度因年级的不同而有所不同。

青少年竞技运动员非智力因素发展现状调查量表的编制与质量检测

运用逻辑分析、问卷调查和数理统计等方法,遵照严格的程序编制了非智力因素自陈量表,经测试具有较高的信度和效度,旨在为了解特殊群体青少年竞技运动员非智力因素发展的现状和规律做准备。

重点中学与普通中学学生非智力因素的比较研究

本研究分别对重点中学与普通中学初一、初三年级学生的非智力因素状况进行调查，结果表明初一年级学生的非智力因素水平在两类学校之间不存在差异，而初三年级学生的非智力因素水平在两类学校之间存在着显著性差异（Ｐ＜０．０５）。随着年龄的增长，重点中学与普通中学学生的非智力因素水平都有所发展，但重点中学的学生发展得更好。本研究表明学校的教育环境影响着学生非智力因素的发展。

高效率学习的心理机制研究

本课题通过一系列研究,发现要实现高效率学习,应在知识呈现符合学生认识规律的情况下,具备以下五个主要心理要素:选择性注意是实现高效率学习的前提,元认知是高效率学习的监控系统,非智力因素是高效率学习的动力源泉,学习策略是实现高效率学习的保障,内隐认知,特别是内隐学习是高效率学习的特殊形式。

非智力因素与教育改革

"非智力因素"是20世纪80年代初期提出的一个概念。在此之前,我国心理学与汉语系统中都是没有的;西方心理学与英语系统中,也一直没有这个词。凡是智力因素以外的一切心理因素,都属于非智力因素范畴。但一般所强调的是动机、兴趣、感情、意志与性格五种。积极性是非智力因素所固有的特点,并表现出动力、定向、引导、维持、调控与强化六大作用。与智力因素一起,构成一种新的学习理论,即智力(I)与非智力因素(N)结合论,简称为IN结合论。这一理论由一个目的、一条假设与一个公式所组成,有别于西方的联结派、认知派与人本派三大学习理论派别。

国外有关非智力因素的实证研究

国外的许多心理学家已经对非智力因素问题进行了大量的实证性研究。心理测量学家们主要是围绕智力因素与非智力因素的关系展开研究。而一些教育心理学家和实验心理学家则宁可去研究动机、情感、人格等因素对学生学业成就的影响。对国外非智力因素实证研究的回顾将有助于今天国内的非智力因素研究。

非智力因素在不同运动项群中的作用等级研究

为研究青少年竞技运动员的各项具体非智力因素在不同运动项群的作用,在我国非智力因素理论和运动项群理论相关研究的基础上,运用逻辑分析和问卷调查等方法进行了实证性研究,旨在为教练员进行更具可操作性的心理训练,提高青少年竞技运动员心理能力乃至运动团队的综合制胜力提供参考。

影响精神发育迟滞女患者性自卫能力评定的非智力因素分析

目的探讨患精神发育迟滞的女性被鉴定人在司法精神鉴定中,可能影响其性自卫能力评定的非智力因素。方法对符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CCMD-3)精神发育迟滞诊断,检查中发现智力水平与性辨别能力有矛盾的女性被鉴定人57例及其家人和办案人员进行自制问卷的调查。结果家属对案件的态度25 例(43.9%)及延误报案时机18例(31.6%),被鉴定人受外界因素的影响程度43例(75.4%)和与智力不相称的学历水平13例(22.8%),询问笔录的真实性21例(36.8%)等因素,均可能影响司法精神鉴定人员对其性自卫能力的评定,这些影响因素均呈现一定的特征。结论被鉴定人家属及办案人员对待案件的某些态度和行为等,可能构成影响一些精神发育迟滞女患者的性自卫能力评定的非智力因素,须注意进行识别、排除。

高效率数学学习高中生数学成绩的影响路径

为探究高效率数学学习高中生的数学学习成绩的影响因素的不同作用效果,以及这些影响因素间存在的作用路径,通过目标抽样,选取102名高中生为被试开展调查研究。通过数据分析,并依托AMOS软件的模型界定搜寻功能进行路径分析,获得研究结论:(1)数学元认知、数学非智力因素、智力因素、数学学习策略和数学素养这5个变量对高效率数学学习高中生的数学学习成绩的作用效果值依次递减。(2)5个变量通过两条主要路径影响高效率数学学习高中生的数学学习成绩,一是智力因素与数学素养构成的影响路径,二是数学元认知、数学非智力因素以及数学学习策略构成的影响路径。