非学术部门就业对博士生的质量需求——胜任力分类理论视角下基于招聘信息内容的分析

博士生培养规模的扩大以及学术劳动力市场的萎缩使博士生在非学术部门就业渐成主流。本研究通过搜集1317条非学术部门博士生招聘信息并进行内容分析发现,相较于学术职业,非学术部门就业在知识维度上偏重博士生所掌握知识的情境应用与转化,在能力维度上要求博士生具备专业实践能力、可迁移能力、科研创新能力,在潜力维度上重视博士生“为人”“为事”“为学”的综合品质,期待博士生成为面向应用的高端创新人才与领导型人才。基于胜任力分类理论,本研究建构了领域具体性与任务具体性分类框架。面对非学术就业市场对博士生质量提出的新需求,专业学位博士生教育应当扩大规模,建立需求导向的培养反馈机制,优化面向实践情境的博士生培养模式及评价标准;学术学位博士生教育要强化博士生可迁移能力的“融入式”培养,为其多元化发展创设路径,并通过导师指导提升其非认知能力。

非专业素质教育与大学生就业力提升研究

提升大学生就业力对缓解大学生就业压力、促进我国高等教育及社会经济的发展均具有重要意义。目前我国大学生自主学习能力有待加强、职业生涯规划意识淡薄、职业心理素养严重缺乏,就业力持续弱化。这主要与高校对大学生就业力培养重视不够、课程设置和学生评奖评优制度不合理等因素有关。应从职业生涯规划教育、心理素质咨询教育及社会实践拓展教育方面强化高校非专业素质教育对提升大学生就业力的作用;将非专业素质教育纳入高校整体规划,健全非专业素质教育组织实施体系,改善高校大学生考评体系,持续提升大学生就业力。

非职业性舞蹈教育的性质与特征

非职业性舞蹈教育,即舞蹈美育作为素质教育的重要组成部分,有着自身独特的性质与特征。为了使非职业性舞蹈教育得以健康发展,区分其与职业性舞蹈教育的质的规定性,充分发挥其自身的功效是非常必要的。只有突出生命情调的综合性和节律性、注重动态性的文化意识、强调受教育者的生理、心理特征,非职业性舞蹈教育才能凌驾于授艺之上对人进行美的教育、陶冶情操、开启智力、增强人的创造力。

教育质量指标体系视域下民办幼儿园教师专业素养提升策略

民办幼儿园教师专业素养的提升,直接关系到教育质量的提升。然而,民办幼儿园教师队伍存在专业资质水平低下、工作流动性较大、教师专业发展不受重视等问题。民办幼儿园要想提高教育质量,必须深入分析教育质量指标体系,把握其中与教师专业素养提升密切相关的因素,通过加强教师专业素养指导、引入高校学术研究力量、积极推进园本研修活动、激励教师开展自我研修等策略,不断提升教师专业素养。

职业素质教育条件下高职学生非智力因素的开发

介绍了职业素质和非智力因素的含义,分析了高职院校学生在学习中存在的问题及非智力因素对职业素质教育的促进作用,阐述了高职院校学生非智力因素开发的主要方法。

土木工程专业学生非专业素质培养探析

针对我国本科工程教育存在的重理论轻实践,强调个人学术能力忽视团队协作精神,重视知识学习轻视开拓创新的培养等问题,基于CDIO工程教育模式2.0版分析,对土木工程本科生非专业素质培养的实施路径进行了探讨.

论英语教育专业复合素质的培养

2000年版的《高等学校英语专业教学大纲》对培养复合型的英语人才素质提出了新的要求,但对如何培养英语师资却言之甚略。从实施素质教育这一角度来说,英语教育专业同样需要复合型的人才。英语教育专业的复合型素质应分为两大部分——专业素质与非专业素质,应当指出的是,对于后者的关注决不应低于前者。

提高人才培养质量是民办高等教育内涵发展的必然选择

提高高等教育人才培养质量问题是《教育规划纲要》提出的重要任务之一，也是民办高等教育发展的重大战略任务。民办高校要转变发展方式和教育观念，着眼长远，树立以人才培养质量为中心的内涵发展观念，加强教学基本建设，健全校内教学质量评价和监督体系，优化学科专业结构、合理定位，办出特色，把提高人才培养质量放在学校发展的战略地位。

“后竞技体育运动员”非专业素质与高职教育发展相适应的研究

高等职业教育属于我国高等教育的范畴,它与本科教育共同担负着我国高等人才培养的任务。当代优秀的竞技运动员不仅要有突出的专业技能,而且还要有丰富的非专业素质,为自己后竞技时代立足于社会打下坚实的基础。笔者根据竞技运动员文化素质层次的不同,通过文献资料认为后竞技体育运动员在高职院校中可以根据自身的文化素质选择适合自己的高职教育,为我国的竞技体育可持续发展提供有力的保障。

协同创新视角下高职学生非专业素质教育的生态性思考

通过协同创新展开高职学生的非专业素质教育,其实就是从生态学的视角出发,将高职学生非专业素质教育放到更加开放的视域,对其教育场域、课程设计、教育过程、教育评价等进行再思考,旨在形成"跨界"的教育思维、遵循"生成"的课程设计逻辑、把握"重构"的教育过程、走向"理解"的教育评价等,进而实现非专业素质教育的优化。

工程能力在课堂教学中的培养

综合性工程能力是衡量当前大学生水平的主要方面。在大学课堂教学中采用工程驱动加团队结合的教学模式,将启发式学习过渡为基于问题的学习,利用与职场工作方式类似的形式,充分调动学生们的学习主动性和积极性,使个人学习转变为团队合作学习,实现了大学生的专业素质和非专业素质能力的同步培养和提高。

论基础教育英语教师的复合素质培养

本文首先论证了外语教育复合型人才的必要性,然后以基础教育阶段素质教育为线索,从专业素质和非专业素质两个方面对英语专业的学生——未来英语教师的素质结构进行了探讨,尝试提出了外语专业人才培养规格——外语教育复合素质人才。

高校体育专业学生非专业素质教育培养体系的构建研究

对体育专业的学生而言,不仅要学好体育专业方面的知识,更需要加强综合素质的培养。为进一步提高体育专业学生的非专业素质,主要分析了非专业素质教育培养的重要性,构建非专业素质的教育培养体系。

职业学校应注重非智力因素的培养

在职业学校实施素质教育中,必须把培养学生的非智力因素和发展智力因素结合起来。既要进行素质教育,又要发展智力;既要加强基础理论知识和技能训练,又要培养非智力因素,不能顾此失彼。

民办高校专业硕士学位论文质量管理——以N校翻译硕士学位论文为例

学位论文作为研究生教育的重要组成部分,其质量能在一定程度上反映研究生培养质量和水平。民办高校研究生教育起步较晚,但发展势头迅猛,培养质量广受社会各界的关注。文章梳理N民办高校在专业硕士学位论文管理方面所作的探索,总结和分析学位论文质量管理所存在的问题,继而提出改进意见,以期为其他民办高校开展研究生教育提供参考。