新时代井冈山红色文化融入高校思想政治教育的价值意蕴、现实困境和实践路径探析

井冈山红色文化是中国共产党在井冈山革命斗争中形成的宝贵精神财富,具有深厚的思想意涵和鲜明的内在特质,将其融入高校思想政治教育,对于提升高校思想政治教育成效、培育大学生艰苦奋斗的品质以及促进井冈山红色文化的宣扬具有重要意义。在井冈山红色文化融入高校思想政治教育的过程中,高校思想政治教育主体、介体和环体维度分别存在融入内容有限、融入方式单一、融入氛围淡薄等问题,阻滞了整体的融入进程。为消除这些现实困境,高校应从红色资源挖掘、教学方式优化、校园环境浸染等方面综合施策,切实提升井冈山红色文化融入高校思想政治教育的实际成效。

美国研究型大学的拔尖创新人才选拔

美国研究型大学在招生选拔目标上注重考查拔尖创新人才的T型知识结构、创造性思维和强烈的内在动机。在选拔手段上普遍采用综合评价机制,多数大学侧重对学生申请材料的整体评价,少数大学侧重个人独特品质的整体评价或是对学生学习环境的整体评价,但均看重多元考试成绩和学习背景,只有少数高选拔性私立大学注重对学生非学术因素的评价。在拔尖创新人才的选拔质量和公信力的制度保障上,美国大学拥有充分的自主权,但制度保障缺乏透明性,考试机构和高中则主要发挥基础性作用。其对我国研究型大学拔尖创新人才选拔的启示,一是科学考查基础学科拔尖创新人才的多样性特质,二是优化以统一考试为基础的中国特色综合评价机制,三是在人才选拔过程的公平性上继续完善管理制度保障。

“四史”教育融入高校思政课:价值意蕴、原则和实践路径

“四史”中蕴含着丰富的政治营养和强大的精神力量,是我们的自信之基和力量之源。文章通过剖析“四史”教育的价值意蕴,解析出“四史”教育融入高校思政课的主要原则,并针对当前“四史”教育在融入高校思政课过程中存在的诸如融入过程碎片化、融入内容较粗放、融入路径比较单一、融入环境亟待优化的实际问题,提出应挖掘“四史”素材,深挖地方资源,创新活动形式并利用现代技术,助力“四史”教育和高校思政课程深度融合。

大学生党员自我革命精神教育的价值意蕴与实践路径

自我革命精神是中国共产党的宝贵精神财富,是党永葆青春活力的强大支撑,是中国共产党人优良革命传统的积极沉淀,需要一代代共产党人的继承弘扬和与时俱进地创新发展。因此,在大学生党员中进行自我革命精神教育具有极强的历史和现实意义。高校要切实履行主体责任,应着力培养他们敢于刀刃向内的无私精神,不断超越自我的进取意识,勇于斗争、善作善成的责任担当,人民至上、崇廉尚律的政治自觉;要通过“四个依托”(依托党校、依托党内政治生活、依托实践锻炼、依托制度机制)推动大学生党员把自我革命精神的学习和践行作为必修课,从而使他们成长为中国共产党革命精神的继承者与续写者,最终成为有能力的建设者和值得信赖的继任者。

东北抗联歌曲融入高校思政教育的价值意蕴探究

东北抗联歌曲是中国抗日战争的真实写照,是弘扬中国精神的文化载体,是极具思政教育价值意蕴的地方性红色音乐文化代表,具有历史性、文化性和地域性。将东北抗联歌曲融入高校思政教育,不但能够助力高校思政教育体系的建设,同时有利于培养当代大学生的民族凝聚力,增强民族归属感,提升民族文化自信。

法国广覆盖的商业健康保险实施经验及启示

目的:总结法国以社会医疗保险为主的商业健康保险发展经验,为我国社会医疗保险环境下的商业健康保险发展提出建议。方法:采用文献研究法,梳理法国商业健康保险的运行机制,总结其运行经验与特点。结果:法国商业健康保险覆盖率高,与法定医疗保险的福利待遇衔接紧密,监管制度规范,运行效果良好。结论:我国应不断提升商业健康保险覆盖率,设定基础保障水平,推动商业健康保险多元化发展,并在未来继续促进普惠型商业医疗保险规范化发展,以应对和解决我国商业健康保险面临的一系列挑战。

基于“负责任创新”的元宇宙教育:价值意蕴、多重风险及防范

随着元宇宙概念的日益普及,元宇宙教育逐渐成为教育领域的新兴形态。相对传统教育而言,元宇宙教育在教育主体、教育场域和教育内容等方面提供了全新的多维互动体验,突破了时间与空间限制,实现了个性化教学,但其在应用与推广中也面临着诸多风险,包括内生性技术难点、价值性社会问题以及现实性伦理风险等。为有效应对这些风险,需要构建一个以“负责任创新”理论为指导的风险治理框架,强调“预见、反思、包容、响应”四个维度的行动策略,以确保元宇宙教育的健康发展和可持续性推进。

习近平文化思想引领高校文化建设的思考

习近平文化思想对高校文化建设的价值意蕴在于提供了强大的思想武器、有效的方法论和科学的行动指南。习近平文化思想引领高校文化建设的理论逻辑不仅在于能提高对文化建设重要性的认识,还在于深化了对高校文化的方向、结构和层次的认识,高校要文化育人、文化治校、文化强国;高校文化建设的目标逻辑在于以文化育人,培养高素质人才;高校文化建设的价值逻辑在于以科研优势传承和创新中华优秀传统文化;高校文化建设的行动逻辑在于内外兼修,发挥高校文化优势。高校教育工作者需要提升文化自觉,推动高校文化的高质量发展,做到强化理论武装,筑牢理想信念,坚守初心使命,砥砺精神品格;加强内容创新,构建中国特色的校园文化内容体系,既要提炼文化育人素材,凸显中华民族精神与爱国主义教育,激发学生民族自豪感,又要凸显文化特色,推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展;增进文化传播,塑造高校文化品牌。做到扩大开放合作,既要面向区域,也要面向世界,还要注重塑造学科创新品牌。

逻辑·路径·价值:思政教育视域下大学生党史学习教育

大学生党史学习教育是高校思想政治教育的重要组成部分,是高校培养和践行社会主义核心价值观、做好意识形态工作、完成立德树人根本任务的时代必然要求。高校开展大学生党史学习教育要抓住课堂教学主阵地、营造良好校园文化氛围,发挥朋辈榜样力量,多角度宣讲党史,真正做到党史学习教育入眼、入脑、入心,提升大学生思想政治教育的实效性。

以习近平文化思想引领大学文化建设路径研究

习近平文化思想蕴含的理论逻辑、精髓要义和思想脉络,是奋力答好新时代“文化强国、大学何为”命题的“密码钥匙”。习近平文化思想是大学文化建设的强大思想武器、科学方法论基础和高效行动指南,是新时代新征程全面推进大学文化建设的根本遵循。探索以习近平文化思想为引领的大学文化建设的价值蕴涵、逻辑理路、遵循原则和实践进.路,对推进教育强国、文化强国建设,增强大学文化的引领力、影响力,培养担当民族复兴大任的时代新人、建设中华民族现代文明具有重要意义。

人工智能赋能高校思想政治教育的时代意蕴与实践路向

人工智能的迅速发展引发了一场深刻的教育技术革命。人工智能与思想政治教育高度关联、内在契合,指向人的意向性活动。将人工智能深度嵌入思想政治教育的目标、使命、过程、理念中,有助于形塑教育理念、变革教育范式、显现教育规律、渲染教育情境,使二者产生同向同行协同育人的“共效应”,更好推动新时代高校思想政治教育内涵式发展。

元宇宙赋能思想政治教育的价值意蕴、应用机理与实践路径

在数字中国建设的大背景下,元宇宙技术为思想政治教育赋能并促进其数字化转型已是趋势所在。本文探讨了元宇宙作为新一代数字世界的赋能载体,在思想政治教育领域中的价值意蕴、应用机理和实践路径。元宇宙赋能职业教育将让学生感受沉浸式思政教育体验还能拓展多维度的思政教育资源、打造个性化的思政教育场域以及汇聚知行合一的思政教育空间。元宇宙赋能思想政治教育的应用机理体现在理念层、目标层和场域层;实践路径包括优化教育理念、创新教学模式、创设实践环境以及防范潜在风险。

“三个务必”融入高校思想政治教育的价值意蕴和实践路径

高校是培养多样化人才、进行思想政治教育的重要阵地,探究“三个务必”融入高校思想政治教育的实现路径,有利于充实高校思想政治教育的内容,为大学生充分理解及践行“三个务必”的核心要义指明方向和道路,帮助大学生树立坚定的理想信念、继承中华民族一以贯之的优良传统、树立崇高的理想并为之艰苦奋斗,鼓励大学生发挥主观能动性,积极进取,全面发展。将“三个务必”融入高校思想政治教育,可以从思想政治理论课课程体系建设、校园文化氛围创设、实践活动开展等角度进行思考。引领大学生全面发展,对于培育“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代大学生具有重大指导意义,助推社会主义现代化强国建设,动员全体大学生投身中国特色社会主义伟大事业,实现中华民族伟大复兴。

人工智能赋能高校思想政治教育的技术逻辑、价值意蕴和实践路径

人工智能正在全方位塑形高校思想政治教育形态,不断提升高校思想政治教育质量。在逻辑向度上,人工智能赋能高校思想政治教育体现了由经验到数据的数据驱动逻辑、由专属到共建的算法主导逻辑、由工具到助手的技术解放逻辑、由共性到个性的精准画像逻辑。在价值向度上,人工智能赋能高校思想政治教育有助于重塑理念、人机协同、资源整合、个性施教。高校理应与时俱进,以前瞻性视角探索科学可行的实践路径,进而为中国式现代化提供坚实人才支撑。

党的二十大精神融入高校思政课实践教学的价值意蕴及实现策略

党的二十大精神融入高校思政课实践教学是中国特色社会主义伟大事业的政治要旨,也是新时代青年人成长成才的客观需求,更是高校思政课实践教学的课程需求。融入党的二十大精神的高校思政课实践教学,一是要以问题为导向,根据大学生成长阶段特点有针对地融入;二是要以热点为导向,结合大学生兴趣特点有深度地融入;三是要以专业为导向,通过整合教育教学资源提升融入效应;四是要以科技为导向,利用高新技术手段创新融入方法。使大学生通过高校思政课实践教学,切实将党的二十大精神入脑、入心、入行,真正做到学以致用、知行合一,自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

高校开展民族传统体育课程的价值意涵、问题审视与发展策略

高校作为培养未来社会精英和传播文化的重要阵地,应当积极推进民族传统体育项目的引入与开展,为高校体育教学注入新鲜活力,有效衔接传统与现代,以及文化与体育,带动传统文化的传承与发展。研究发现:高校开展民族传统体育课程有利于传承中华民族优秀文化,增进各民族情感;丰富体育教育内容体系,增进学生学习兴趣;形成体育学科教学特色,凸显体育价值。同时,高校开展民族传统体育课程也面临资金设备不足,难以开展多元化的民族传统体育课程;师资队伍一般,缺少具有传统体育知识的高校教师;教学体系不完善,缺少民族传统体育特色和内容深度的课程教学等现实问题。建议:丰富高校传统体育课程资源的内容与形式;培养高校民族传统体育教学的师资队伍;完善高校民族传统体育教学的课程评价体系;积极开展高校民族传统体育教学多元主体交流,以期为高校开展民族传统体育课程提供有效的发展策略,更广泛地普及传统体育项目和文化。

大学生民族精神教育的价值意蕴及实践理路

加强大学生民族精神教育体现了立德树人的根本要求,是坚定文化自信、传承中华优秀传统文化的重要途径,也是凝聚全国力量、实现中华民族伟大复兴的精神支撑。目前,大学生民族精神教育还存在着教育教学体系碎片化、教学方式传统化和教学话语体系单一化等问题,也面临着西方不良思潮隐蔽性传播的挑战。对此,我们要多措并举,整合高校教育资源,建设中华民族精神教育教学共同体;加强教学学术研究,充分发挥多种教学方法方式的合力;精准研判不良思潮的渗透路径,树立科学文娱消费观。

中华优秀传统文化融入高校思想政治教育研究

中华优秀传统文化是中华民族在长期实践过程中形成的思想精华,蕴含着丰富的内容。将其融入高校思想政治教育对于培养大学生的道德情操、弘扬和培育民族精神、推动中国式现代化和中华民族现代文明建设具有重要价值。因此,高校应深入挖掘中华优秀传统文化资源,提升教师的文化素养、丰富课堂教学的文化内涵、积极开展文化实践活动、依托新媒体技术促进大学生的文化学习,从而培养出具有较高文化素养的新时代好青年,提高高校思想政治教育的育人实效。