新时代职业教育适应性评价的现实难题及破解策略

增强职业教育的适应性,既是党和国家对职业教育办学规律的经验总结,也是评价职业教育发展质量的核心指标。目前,职业教育适应性评价面临着评价主体单一、评价内容片面、评价方法简单、评价功能异化等现实难题。破解职业教育适应性评价难题,应该从调动评价主体的积极性、全面优化评价内容、灵活运用评价方法、强化评价结果反馈等方面入手,有针对性地解决谁来进行评价、评价什么、如何开展评价、怎样运用评价结果等问题,努力促进职业教育高质量发展。

POA在商务英语专业课程中的教学实践研究——以《外贸英语函电》课程为例

为了适应当前职业教育的新趋势,解决商务英语专业课程“学用分离”严重,教学成效不高的问题,本文尝试以POA作为理论指导对《外贸英语函电》进行一个单元的教学实践,探析POA是否更能提升高职高专学生的职业英语的运用能力和学习效率。

函授站政策的演进历程、逻辑及启示

函授站既是函授教育不可或缺的组成部分,也是校外教学点的一种重要形式。研究函授站政策的演进历程、逻辑及启示,对促进高等学历继续教育高质量发展、校外教学点规范发展有重要意义。通过深入分析70年来的政策文本发现,函授站政策可分为探索起步、建立规范、深化管理与转型发展等四个阶段,展现出由规范到权变、由功能到效能、由效率到价值的管理逻辑,启示高等学历继续教育要统筹兼顾效率与公平、有机协调活力与秩序,才能持续健康发展。

新时代函授学历继续教育办学定位之反思

构建全民终身学习的学习型社会教育体系,函授学历继续教育的办学定位是必须面对的重要议题。将函授学历继续教育办学定位明确为应用型或职业技能型,符合该教育制度的设计初衷并与其制度价值较为吻合。在高等学校分类化发展背景下,研究型高等学校函授学历继续教育不应定位为研究型,而应定位为应用型或职业技能型,其他应用型和职业技能型高等学校函授学历继续教育的办学定位应与其整体办学定位相吻合。函授学历继续教育的提质创新必须从顶层设计层面不断完善办学定位。

高等教育增值评价的现实挑战与因应策略

增值评价作为深化新时代高等教育评价改革的一个重要方向,既受到经济社会发展需求和国家教育政策调整的外部推动,同时也是高等教育评价改革发展的内在必然要求。开展高等教育增值评价是适应日渐多元的高等教育生态的迫切需要,是改进和发展教育评价科学的迫切需要,也是实现国家高等教育战略目标的迫切需要。目前,我国高等教育增值评价面临着系统性基础理论欠缺、理想数据较难获得、计算方法和模型难达共识、与大学文化存在较多抵触等障碍,需要进一步深耕高等教育增值评价理论、重视评价数据库建设、改进评价方法和技术、开展大量实证检验、坚守评价基本原则。

成人高等教育转型发展下校外函授站建设与质量管理

成人高等教育对于构建学习型社会,促进社会成员终身学习起到重要作用。我国成人高等教育经历了不同的历史发展阶段,随着社会前行和时代发展不断变革、转型,体现出与时俱进的教育教学特点。阐述我国成人高等教育的主要任务以及我国成人高等教育发展历程的三个阶段,体现出成人高等教育转型发展状况。经过对校外函授站建设现状分析,从完善成人高等教育校外函授站建设和有效提升校外函授站教学质量两个方面进行探索。

红色家风融入家庭教育的现代价值与实施路径

红色家风是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,是培育社会主义时代新人的丰厚沃土,更是实现中国梦,打造家国命运共同体的桥梁与纽带。因此,将红色家风融入家庭教育具有重要的现代价值,可以为家庭教育“立德树人”提供方向引导、为家庭教育“相机而教”提供内容载体、为家庭教育“言传身教”提供实践路径。要实现这一目标,需要深挖红色家风资源,推动家、社、校的红色联动,打造红色家风的实践平台。

基于升学导向的中职对口升学英语教学创新刍探

英语课程兼具工具性和人文性,是中职学校的基础必修课程,在中高职升学考试中,英语是重点科目。目前,中职对口升学英语教学还存在学生兴趣低、自主学习能力弱、学习环境差、教学方法单一、教学观念滞后等问题,严重影响对口升学率。对此,必须坚持升学导向,坚持内容为王、创新教学方法、丰富教学资源、改善教学生态,从而提高对口升学英语教学实效,为中职学生学历提升和未来发展保驾护航。

课程思政视域下的高校“外贸英语函电”教学实践与思考

课程思政融入“外贸英语函电”教学,可以培养学生正确的价值观、良好的职业道德,让学生树立文化自信、强国自信,达到知识育人与立德树人相统一的教育目的。文章从高校“外贸英语函电”课程思政目标、高校“外贸英语函电”课程思政内容的融合、高校“外贸英语函电”课程思政方法的运用、高校“外贸英语函电”课程思政教学效果评价等方面,对课程思政视域下的高校“外贸英语函电”教学实践进行研究。

新社会背景下教育与经济生活之关系——再思“符应原则”

教育与经济生活之关系是教育社会学研究的基本主题,鲍尔斯与金蒂斯提出的“符应原则”是在该主题上的一个重要表述。本文以此为理论起点,探讨了20世纪80年代以来西方资本主义国家在新社会背景下教育与经济生活的关系。研究表明相对于“符应原则”,新社会背景下,教育与经济生活之间的符应关系愈趋紧密,并呈现诸多新特征。在此结论之下,本文进一步透析教育社会学在这样的大背景下所遭遇的新问题。

论环境科学与工程创新型人才的培养途径

该文主要从理工文、教学和科研、国内和国际三个方面较为全面地探讨了环境科学与工程创新人才的培养问题，提出了理工文融合——环境科学与环境工程融合、兼及一定的人文教育，是培养创新型环境科学与工程人才的关键；教学和科研结合，是培养创新型环境科学与工程人才的保证；与国际接轨，是培养创新型环境科学与工程人才的捷径的3个主要观点。

民国时期图书馆学函授教育研究

函授教育是民国时期图书馆学教育的一种重要形式,具有学习时间灵活,教育费用低廉,不受地域限制等种种优点。以上海图书馆学函授学校为据,兼及参考其他图书馆学函授学校教育情况,考察了民国时期图书馆学函授教育办学史及教学各环节的相关内容。由于战争导致图书馆事业衰败是民国时期图书馆学函授教育难以为继的主要原因。

利用信息技术改革函授教育模式

在分析传统函授教育模式在教育教学手段、教育信息交流、知识载体和思想政治教育工作等方面表现出与时代不相适应的局限性的基础上,提出了利用多媒体计算机技术、网络技术和现代通讯技术等信息技术构建的新型函授教育模式。对发挥学生自主认知能力,培养学生合作精神、创新能力和信息能力,解决工学矛盾,进一步提高函授教育教学质量,实现素质教育观有重大的现实意义。

高等函授教育发展历程及特点简论

高等函授教育是社会发展到一定历史阶段的产物。从世界范围来看,它经历了萌芽、形成、完善和提升四个阶段。就中国而言,一方面,相对于世界高等函授教育起步比较晚,另一方面,它走过的是一条曲折发展前进之路,即经历了初创、停办、恢复、发展、整顿、评估和磨合七个时期。高等函授教育作为一种特殊的教育形式,有其自身的发展特点,即教育的成就性、互动性、依托性、实用性和整体性。正是这些特质,彰显和表现出了其巨大的优势和强大的生命力。

发展成人高等教育(函授)应关注的若干问题

从规范成人高等教育 (函授 )的管理 ,强化服务理念 ;加强教育过程管理 ;开拓办学思路 ,完善成人高等教育 (函授 )体系等方面 ,就成人高等教育 (函授 )发展应关注的问题进行了论述。

成人高等函授教育教学模式改革探析

函授教育是成人高等教育的一种主要类型。在长期的发展中,其函授教学模式为成人高等教育发展做出了巨大贡献。但随着形势发展,目前面临着工学矛盾突出、难以满足在职业余学习和自学需要、教学理念和方法落后、教学成本高、教学效率低等问题。借鉴网络教学的特点,加快教学模式改革是成人高等教育的发展方向。改革应注重整合资源,树立以学员为中心的教学和管理理念,确立函授教育网络化发展的教学模式,统一函授和网络教育的教学标准和管理要求,加强面授课程和远程助学课程的开发与管理。

安徽、新疆两地农村居民健康知识知晓情况及其影响因素

目的了解项目地区农村居民的健康知识知晓情况及其影响因素，以便采取有针对性的健康教育措施。方法在安徽和新疆的11个项目县中，采用多阶段抽样的方法对15～69岁居民进行面对面问卷调查。结果在项目县中，调查对象健康知识的平均得分为21．5分，50分及以上的人占全部调查人数的10．9％。地区因素、文化程度和婚姻状况与健康知识得分有统计学联系（P〈0．05）。健康知识的获得途径最主要的是广播电视录像，占49．1％。60．7％的调查对象的健康知识获得途径只有一种，文化程度越高，获得健康知识的途径越多。结论安徽和新疆农村居民的健康知识水平不高，要针对健康知识中的薄弱内容和重要的影响因素，在项目地区开展健康教育活动。

成人函授教育与现代远程教育整合的研究与探析

函授教育在我国现代远程教育试点高校作为一种传统的教育方式,与网络教育两军鼎立,使成人教育办学体制呈双轨运行。同时,函授教育其教育理念、教学方式、教学手段相对滞后,已越来越不能适应终身教育和成人学习者的要求,需要进行改造和提升。对此,个别高校开始进行两教“整合”实践,笔者认为这是高校成人教育改革的一个重大课题,就此提出“整合”的思路和模型,并指出存在的5个困难和问题。

高等职业教育中两类学生学习、心理差异调查分析

采用问卷法调查研究了高等职业教育中统招生和单招生的学习和心理方面的差异问题。调查结果表明 ,单招生在自信心、满意度、成功期望、学习动机、学习兴趣以及学习毅力等心理因素方面存在明显的优势。相反 。