乡村振兴背景下食品类专业学位研究生食品包装实践能力培养模式

实践能力培养是专业学位研究生培养的核心环节,也是衡量研究生分类培养质量的关键区分领域。从食品类专业学位研究生培养存在的问题分析出发,结合乡村振兴对食品包装实践能力的需求特点,提出了基于村校协同、产教协同的研究生食品包装实践能力培养模式,包括建立“2+3+3”村校协同育人模式、实施食品包装专业实践项目(案例)、优化乡村振兴“双导师”制、发挥高校-产业技术创新联盟纽带作用、推进研究生专项制改革等方法。经验证,该模式应用成效显著,可以作为食品类专业学位研究生以及食品包装相关的其他专业硕士学位研究生开展专业实践的参考或示范。

设计硕士“产业引领+非遗传创”培养模式探索

基于高校设计硕士培养对学生创新、实践能力要求的不断提高,结合传统产业转型背景以及非遗传承与创新发展需求,对设计硕士“产业引领+非遗传创”培养模式作出探讨。该模式整合企业、高校、非遗项目各方资源,通过组建“三师型”教学团队、采用“交互型”教学组织、实现“变现型”教学目标等步骤得以实现。该模式中,高校充分发挥科研人员优势,企业提供信息与技术、非遗项目供给创意文化资源,将企业要求、非遗传承目标、科研要求耦合于设计硕士的培养过程中,是“产学研”协同创新,全面、系统、准确推进,深化高校设计硕士创新能力培养的有效探索。

领悟社会支持与特殊教育专业研究生学习投入的关系:专业认同和学业自我效能感的链式中介作用

为探究特殊教育专业研究生领悟社会支持、专业认同、学业自我效能感和学习投入的关系,采用领悟社会支持量表、学业自我效能感量表、专业认同量表以及学习投入量表对195名特殊教育专业研究生进行问卷调查。结果表明:(1)领悟社会支持能显著正向预测特殊教育专业研究生的学习投入;(2)领悟社会支持分别通过专业认同、学业自我效能感的单独中介作用和链式中介作用影响学习投入。研究揭示了特殊教育专业研究生领悟社会支持对学习投入的作用机制,对提高特殊教育专业研究生学习投入水平具有启发意义。

非化学专业涉化研究生实验安全教育模式探索与实践

相比于化学专业,非化学专业的涉化研究生往往存在化学基础薄弱,安全意识不强,涉化操作技能不足和相关突发事件应急处置能力不足等问题。因此,探索并实施针对该类学生的系统性实验安全教育模式对于保障实验工作的安全开展具有重要意义。该文结合天津大学地球系统科学学院实际,积极探索创新,构建并实施一套包括入学培训、阶段培训和巡查监督的实验安全教育模式。利用过程性评价和结果性评价对实验安全教育模式实际运行效果进行评估。结果表明,该模式可有效提高非化学专业涉化研究生安全意识、安全知识储备和紧急避险能力,保障学院实验室安全、高效地运行。

产教融合视域下“X+纺织”专业研究生多维能力融合培养策略研究

针对“跨向纺织专业”读研学生成为主力军的现状,文章在产教融合视域下,以学科交叉为核心,提出一种适合“X+纺织”专业研究生多维能力融合培养的新策略,通过强化思政引领的行业认识、制定“1V1”培养方案、建立“3+3+1”培养机制、构建可量化的培养质量评价体系,提高人才服务意愿,加强创新能力、应用能力和技术能力等多维能力的融合培养,为新时代背景下我国纺织行业创新升级和高质量发展提供可靠的、高层次的、专业的人才支持。

高校信息类专业毕业生就业探微:现状、困境和进路——基于A高校2018—2022年就业数据

对A高校2018—2022年的信息类专业毕业生就业状况进行分析,数据显示出毕业人数增加、就业率降低、毕业去向分布不均等特点。结合数据分析,信息类专业毕业生存在毕业去向结构性失衡、慢就业现象凸显、就业技能薄弱等短板,文章提出“过程化涵育”“精准化帮扶”等解决对策,从而提升高校信息类专业毕业生就业质量。

参与国家重大科技项目提高理工科研究生科研能力的路径研究

参与国家重大科技项目是培养高水平科技人才的重要方式。通过对参与国家重大科技项目理工科研究生的质性研究发现,项目情境预设了科研能力提高的可能性,为理工科研究生科研能力训练提供强有力的组织与资源保障。在参与项目过程中,理工科研究生科研能力从内源性和外源性两方面有实质性提高,同时报国情怀、持之以恒、忘我专注等价值观得到强化,这反过来为科研能力注入新的内生动力,项目情境、参与过程、价值追求之间形成良性互动,从而实现相互促进、动态提升的效果。据此,加强理工科研究生有组织地参与国家重大科技项目,把好育人“生命线”,保护“自由空间”,注重“全面发展”,不仅有助于推动研究生教育高质量发展,更有助于培养大批党和国家需要的高水平科技人才。

护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式探索——基于重大突发公共卫生事件视角

通过分析现有的护理硕士专业学位研究生培养模式,并结合突发事件救护与护理的特殊需求,提出了针对突发公共卫生事件的护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式。该模式包括突发事件处理流程培训、模拟应急救治和护理培训、传染病控制实践等多个方面,旨在提升护理硕士研究生在突发公共卫生事件中的应对能力和护理技能,从而更好地为社会突发事件应对提供专业护理支持。

外语专业研究生文化自信现状与培育路径研究

在当前中外文化碰撞和交融背景下,开展中华文化自信培育是高校思想政治教育的重要内容之一。外语专业研究生作为高校研究生群体的重要成员有其自身思想和文化特点,且在中外文化交流融合和弘扬中华文化中发挥重要作用。该文面向外语院校的外语专业研究生群体开展调研问卷,发现外语专业研究生面临文化认同偏移、文化认知错位等问题,借以分析当前研究生文化自信培育现状,发现存在重视不够、系统性文化自信培育不足以及培育合力尚不完善等情况。高校需要从科研、教学、校园活动、网络等多方面加强外语专业研究生文化自信培育工作,以提升外语专业研究生文化自信水平,承担中外文化交流使命。

研究生课程思政建设的困境与探索——以“无线传感器网络”课程为例

当前,研究生课程思政建设尚存在诸多问题。文章以面向计算机类专业本科生和研究生同时开设的专业必修课“无线传感器网络”为例,分析了面向不同层次、不同专业的学生开设的该课程的课程目标、课程内容、授课方式、考核方式等不同之处,分析了当前计算机类研究生课程思政建设方面存在的不足,给出了计算机类研究生“无线传感器网络”课程思政的实施方案和教学方法,包括课程目标、思政育人目标、课程思政的融入点、课程思政考核方式等,使之更加适配计算机类研究生的培养目标。

计算机专业研究生校企协同育人模式探索与实践

计算机专业研究生创新创业能力培养是人才培养的重要内容之一。文章分析了计算机专业研究生校企协同育人的现状和存在的问题,以沈阳工业大学创新育人模式为例,提出以校企资源整合为基础、“一引领,四主体,一平台”顶层设计为指导的“1+4+1”产教研协同育人教学模式,并从研究生培养方案优化、育人实践教学基地建设、多元化评价体系构建、导师双创能力提升等方面阐述该模式的教学实践,最后总结了人才培养的效果,为高校开展研究生校企协同育人提供参考和借鉴。

新时期我国体育学博士研究生教育审视

运用文献资料调研、调查、数理统计和逻辑分析等方法,回顾我国体育学博士研究生教育的发展历程,并从研究方向、课程设置、学位论文及学制与培养方式等方面深入剖析目前我国体育学博士研究生教育的特征。结果表明,我国体育学博士研究生的培养已初具规模,进入了快速发展时期,形成了具有不同特点的体育学博士研究生培养体系;二级学科研究方向的设置各具特色,建立了较为完善的课程体系,选修课程呈现出多样性,课程学分体现差异性;学位论文研究过程逐渐程序化和规范化,采取论文开题、中期检查、隐名评审和预答辩等方式对博士论文进行质量监控;导师制、外聘制、联合培养等是博士生培养的主要方式,充分利用优质教育资源,从而保证体育学博士生教育的培养质量。

他们为什么选择了离开——学前教育专业男生毕业流失问题的背后

高校学前教育专业男生作为幼儿园男教师的储备人才受到社会各界的关注,但学前教育专业男生的毕业流失现象普遍存在。本研究运用半结构深度访谈,对3位学前教育专业毕业但未从事相关职业的男生进行了深入调查,试图探讨他们职业选择背后的原因。

农科类专业实践教学模式探索

实践教学对学生综合素质的提高、创新精神和实践能力的培养具有特殊作用,是提高人才培养质量的有效途径。生产实习是农科类专业实践教学体系中最重要的一环,通过深化对实践教学的认识,修订人才培养方案和制定科学合理的实践教学计划,加大实践教学基地建设力度以及加强生产实习管理,湖北工程学院农学院逐步探索出生产实习与毕业论文、学生就业相结合的实践教学模式。湖北工程学院农学、园艺专业十多年的实践证明,该模式实施效果良好。

学前教育专业毕业生对母校教学培养的反馈——兼与在校生的比较

为考察学校教学培养的效果及了解毕业生对母校的需求,本研究对安徽省各地2994名工作不满4年的学前教育专业毕业生和安徽省8398名来自19所大、中专院校的学前教育专业在校生进行调查,结果显示对于同样类型的课程,毕业生的满意度显著高于在校生,在校生中高年级学生的满意度显著高于中、低年级学生;无论是毕业生还是在校生对学校课程的满意度都是大专院校学生显著高于中职学校学生;对于学校培养对自身专业素养的促进作用,毕业生认可度很高,在校生认可度较低;毕业生认为自身最欠缺教育科研能力和自然科学知识;毕业生希望母校继续提供帮助和指导的愿望非常强烈。学校应重视来自毕业生的反馈,努力建立多校联合的职前职后一体化、多维度的教育服务平台。

基于案例教学的经管类研究生知识与能力建构机理研究

经管类学科中社会性的知识难以被结构化地表达出来,只能通过建构无限接近社会与企业真实管理情境的教学形式,引导学生进行知识与能力的自我建构,案例教学就是一种"性价比"高、可操作性强的构建情境的方式。本文通过剖析案例教学的全过程,建立学生知识与能力自我构建的模型,深入挖掘经管类研究生知识与能力建构的机理。这种知识与能力的建构与案例教学的实施过程一致,从案例阅读中的自我建构开始,在小组讨论过程中扩大到小组建构,再到课堂讨论阶段迈向大范围建构,是学生与情境反复碰撞,通过不断地协作和交流多次进行知识与能力自我建构的过程。每一次建构都是在之前的基础上不断调整、补充、去芜存菁,逐渐由表象到本质、由具体到抽象、由低级到高级过渡,最终形成科学的、适应时代需要的、行之有效的思维方式与行为能力,这就是基于案例教学建构知识与能力的机理。

英语专业硕士研究生批判性思维能力与自我认同关系的实证研究

本研究探究了英语专业硕士研究生的批判性思维能力和自我认同的状况及其关系,结果发现:批判性思维能力由"内在建构性因子"和"外在探索性因子"构成;批判性思维能力通过"外在探索性因子"与自我认同之间存在显著相关性。这些研究发现揭示了批判性思维能力的构成及其与自我认同之间的关系,对我国硕士研究生的教育培养工作也具有一定的现实意义。

高校毕业生就业性别差异的叙事分析

性别、专业选择和大学生的就业情况三者之间有着内在的联系:学科专业作为学术、教学活动的重要载体和人才培养的知识单位,研习某一门专业,意味着不仅要掌握相关的知识技能,还要接受相应的规训以养成被认可的素质和能力。在高等教育领域内,学科专业与性别文化联合建立起一套男女有别的规训话语体系,形塑着学科的性别特征,在这种逻辑的支配下,呈现出男性学科和女性学科的分野,其中男性学科培养的是"逻辑理性"和社会公共领域的"生产者、统治者",而女性学科培养的是"服从的品质"和"家庭私领域的照顾者、关怀者"。当毕业生持有这样的"文化符号"进入毕业生就业场域中时,文化符号就像一种筛选的机制,指引着毕业生就业流动的性别归属。与此同时,职业领域分工的性别化及性别隔离,也通过文化或教育等形式形塑着毕业生关于性别角色的认知,并导引着男女两性的学术志向及学科专业选择。高等教育在其间扮演的是一个复制社会性别并使之存续的角色。在高等教育领域,应该补充一种以往历史上被遮蔽或缺席的女性的声音,或可找到弥合男女毕业生在专业、职业中的性别不平等的一个有效的突破口。

黑龙江省体育专业硕士研究生实践、创新能力培养现状与对策研究

随着国家对体育战略的越发重视,社会对高端体育人才的需求已经由"量"转化为对"质"的要求。而大学作为专业人才培养的主要基地,提升学生实践与创新能力也将成为研究生培养的主要目标。本文通过调查问卷、专家访谈等方法对黑龙江省5所高校体育专业硕士生的培养现状进行调查,分析了当前体育专业硕士研究生培养趋同于本科化教学等现象,并提出相应对策。旨在为研究生的培养提供一些参考。

创新战略导向下化学类专业研究生科研创新能力培养

科技创新是创新驱动发展战略的中枢,作为科技创新重要的“人才引擎”,研究生教育肩负着培育创新型科技人才的重要使命,因此化学类研究生科研创新能力的培养备受瞩目。该文对研究生科研创新能力培养的现状与存在的问题进行分析与讨论,并提出从优化研究生培养体系、构建多学科交叉的培养环境、建立进退有序的研究生导师动态调整机制和完善研究生教育的激励与约束机制四个方面提高化学类研究生科研创新的水平与能力。