The Construction of New Diversified Teaching Modes Based on the Training of Workplace English Proficiency-- Research on Vocational Public English Practical Teaching

The current vocational public English education system can not meet the demands of society and market, so there＇ s still a big gap between the capacity of students＇ workplace English and market demands. Therefore, the vocational public English teaching should change the traditional English teaching modes, and construct new diversified teaching modes based on the training of workplace English proficiency, which enables students to master the workplace English through practical work tasks. The practical teaching process is an effective way to realize this teaching aim. So the training of students＇ workplace English capacity is the primary task of English teaching reform in vocational colleges.

实习护生临床归属感在职场适应度与人文执业能力间的中介效应

目的探讨实习护生临床归属感在职场适应度和人文执业能力间的中介效应,为护理教育者提高实习护生人文执业能力提供依据。方法采用临床归属感量表、护士职场适应度量表、护士人文执业能力测评量表对300名实习护生进行调查。结果实习护生临床归属感总分(103.65±18.46)分,职场适应度总分(67.58±12.24)分,人文执业能力总分(108.78±18.03)分。实习护生临床归属感、职场适应度和人文执业能力三者之间呈正相关(均P<0.05),临床归属感在职场适应度和人文执业能力间中介效应占比为61.52%。结论实习护生临床归属感在职场适应和人文执业能力中起部分中介作用,可通过提高实习护生的临床归属感及职场适应度,提高其人文执业能力。

医联体内教师成长中心建设的探索与实践

通过借鉴国内外关于高校教师培训机构的建设经验,结合已有的高校教师培养方法,搭建医联体框架下建设教师成长中心架构,探索教师成长中心运营机制,明确其功能与定位、组织与框架,制定规章与制度,通过理论与实践、医教研融合方式,基于资源与技术和持续改进理念推动机构教学文化形成和组织变革。强调通过显性师资培训和隐性教师发展社区建设,加强教学实践,实现在工作场所内持续有效的临床教师培养,推动全科和专科医师规范化师资培养。

高职院校虚拟仿真实训教学的行动困境与纾解对策——基于工作场所学习理论的视角

虚拟仿真实训是提升高职院校学生工作能力、自主学习能力、解决问题能力和创新能力的重要手段与途径。当前,高职院校虚拟仿真实训教学愈来愈呈现以技术为中心的设备导向,虚拟仿真实训资源质量不高、教学改革力度不强、学生学习效果不佳等问题依旧存在。基于工作场所学习理论构建虚拟仿真实训教学活动系统模型,从“编码—解码”维度开展归因分析,发现虚拟仿真实训教学存在教学性资源的缺失、“以教为中心”与“以学为中心”的冲突、一体化衔接不畅等深层次问题症结,需要通过提升开发者的认知深度、强化职业知识生成的教学功能、建立真实的“教与学”关系以及完善虚拟仿真实训教学保障体系进行优化纾解。

人力资源管理实践对高校学生职业适应力的影响

为探究人力资源管理实践对高校学生职业适应力的影响,采用问卷调研法收集数据。研究结果表明,学生对人力资源管理实践持积极态度且数据波动一致,管理实践经历、实践认知、自我管理与职业适应力间存在显著正相关关系,实践认知在管理实践经历与自我管理对职业适应力的影响中起到重要的中介作用,学生对人力资源管理实践的态度与认知不存在显著的性别差异。总体来看,人力资源管理实践对高校学生职业适应力具有积极影响,建议高校从加强实践教育、提高学生的综合素质与实践认知能力等方面来提升学生的职业适应力。

临床护士反思性实践水平及其影响因素研究

目的了解临床护士反思性实践现况并探讨其影响因素,为提高临床护士反思性实践水平提供依据。方法2023年7月27日—9月3日,采用一般资料调查问卷、护理团队授权量表、循证护理实施氛围量表、职场精神力量表、反思性实践问卷,对湖南省、广东省5所医院874名临床护士进行问卷调查。结果874名临床护士反思性实践总分为(168.19±23.70)分,护理团队授权、循证护理实施氛围、职场精神力量、已婚(以未婚为参照)是临床护士反思性实践的主要影响因素,共解释总变异的56.5%。结论临床护士反思性实践处于较高水平,护理管理者可针对相关影响因素采取措施,以提高和维持临床护士反思性实践水平。

从校园到职场:大学生就业教育实践与优化

从校园到职场的过渡是每位大学生必经的重要阶段,这一过程不仅是身份的转变,更是知识、技能、心态全方位的调整和升级。面对日益激烈的就业竞争环境,高校在大学生就业教育中的作用日益凸显。如何有效提升学生的就业竞争力,促进大学生顺利过渡到职场,成为高校及广大教育工作者关注的焦点。文章分析高校开展大学生就业教育的意义,探讨当前大学生就业面临的主要问题,并提出大学生就业教育优化策略,以期提高大学生的就业竞争力,帮助大学生更好地适应职场环境,实现个人价值和社会价值的最大化。

内容语言融合视域下高职学生职场英语能力培养策略——以跨境电商专业为例

“内容语言融合教育”是用目标语教授学科知识,同时促进语言学习和学科内容学习的教育理念。依据内容语言融合理想,大学英语要结合学科知识和职业应用场景,通过教学设计项目化、教学内容职场化、教学目标任务化、教学手段多样化和教学评价二元化提升学生职场英语应用能力,促进学生专业知识、语言技能和思政素养的全方面发展。

中国社区全科医生心理资本现状及影响因素研究

背景 心理资本会对个体态度、行为和绩效产生明显影响,而目前关于全科医生心理资本及其相关因素的研究较为有限。目的 了解中国社区全科医生心理资本现状和影响因素,为基层卫生人力资源管理提供参考。方法采用多阶段分层随机抽样的方法,于2021年3—5月,在中国东、中、西部各随机各抽取5个省(自治区、直辖市),在其社区卫生服务机构名单中各随机抽取40家社区卫生服务机构,并在调查当日于每家社区卫生服务机构的值班表中随机抽取40%在岗的全科医生(4 632例)进行问卷调查。问卷内容包括基本信息、工作场所暴力、心理资本3个部分,采用一般描述性分析、秩和检验、广义线性回归方法进行统计分析。结果 共纳入4 376例社区全科医生,心理资本总得分为104(20)分,总均分为4.33(0.83)分,高于理论中间值3.50分。地区[中部(b=1.355)]、年龄[40~49岁(b=2.609),≥50岁(b=4.035)]、婚姻状况[在婚(b=1.801)]、执业地点[农村(b=2.088)]、行政职务[无(b=-1.734)]、每周工作时间[>50 h(b=2.743)]、日均诊疗量[20~39人次(b=2.177)]、工作量[一般(b=6.900),较大(b=8.146)]、工作压力[一般(b=-6.936),较大(b=-10.309)]、职业发展机会[一般(b=2.073),较多(b=7.747)]及工作场所暴力[低频度(b=-3.132),中频度(b=-3.990),高频度(b=-7.033)]是全科医生心理资本水平的影响因素(P<0.05)。结论 中国社区全科医生心理资本处于中等偏上水平,影响因素复杂,应重视全科医生的心理健康状况,采取措施减轻其心理压力,提升全科医生心理资本水平。

带教老师对预防与应对实习护生遭受工作场所暴力知信行量表的编制与验证

目的编制带教老师对预防与应对实习护生遭受工作场所暴力的知信行量表,并检验信效度。方法以知信行理论为指导,在文献回顾基础上,结合半结构访谈法及德尔菲法初步形成带教老师对预防与应对实习护生遭受工作场所暴力的知信行量表。对302名临床护理带教老师进行调查,检验量表信效度。结果量表包含知、信、行3个Ⅰ级维度,8个Ⅱ级维度,共44个条目。条目水平的内容效度指数为0.889~1.000,量表水平内容效度指数为0.941。探索性因子分析中,知、信、行维度分别提取4、2、2个公因子,累积方差贡献率分别为73.897%、75.388%、82.052%;验证性因子分析显示模型的适配度较好。量表的Cronbach′sα系数为0.961,各维度Cronbach′sα系数为0.920、0.904、0.977;量表折半信度为0.987,各维度折半信度为0.965、0.950、0.989;量表重测信度为0.927。结论量表具有良好的信效度,可作为测评带教老师预防与应对实习护生遭受工作场所暴力的有效工具。

“00后”整顿职场?——新时代青年的职场生存实践及其形成机制

就业观是影响青年就业的重要因素。在新时代背景下,青年群体的就业观呈现出鲜明个性与独特群体特征。对“00后”职场生存实践及形成机制的研究发现:在工作价值观方面,“00后”在职场中更加关注“我”与企业的同频共振,其中包括工作舒适度体验、企业文化与自我的耦合度、自我效能感的满足以及未来发展;在工作实践方面,“00后”形成了一种以“我”为中心的工作实践模式,强调自我主导下的劳动剥削、权责明晰的劳动分配以及工作与生活的边界感。“00后”这一职场生存实践模式的形成是社会文化转变、家庭现代化发展、教育水平提升以及新业态的兴起等多方面因素共同作用的结果,同时也对传统职场文化、职场规则、职场环境等产生影响并使之发生改变。

巴林特小组活动改善护理本科实习生职场冷漠及共情能力研究

目的探讨巴林特小组对改善本科实习护生职场冷漠及共情能力的效果。方法将临床实习的200名本科实习护生随机分为对照组(100例)和试验组(100例)。对照组采用常规实习带教,试验组在常规带教基础上开展巴林特小组活动,每2周1次,连续6次(12周)后评价效果。结果活动后试验组护生职场冷漠评分显著低于对照组,共情能力评分显著高于对照组(均P<0.05)。结论巴林特小组活动有助于改善本科实习护生职场冷漠状况,提高共情能力,从而树立正确的护理职业观。

工学结合教学法在《冲压模具设计》课程中的实践

分析了《冲压模具设计》课程教学改革的思路,并强调理论教学与先进企业实际工作经验相结合的必要性。结合工学结合教学法的要求,针对高职高专的《冲压模具设计》课程进行研究与实践,按照人才培养方案,从课程的教学大纲出发,以培养符合企业要求的人才为目标,对课程的教学大纲、教学案例、培养方案、教师队伍、实训方式等进行改革,并邀请与学校合作的企业参与教学中,取得了良好的教学改革效果。

高校英语教学中的职场英语实训教学模式探究

职场英语能力是经济全球化背景人才必备的基本能力。当前,我国大部分高校都开设了专业英语实训课程,旨在使学生熟练掌握英语技能,能够满足国际商务要求。然而,部分高校开展的英语实训教学存在教学方式单一、实训模式简单、考核评价传统等问题,不利于人才培养目标的达成。基于此,文章以培养学生职场英语能力为导向,提出通过创建实训环境、夯实实训内容、优化实训过程的方式创新大学英语实训教学模式,以期培养出更多高素质的职场英语应用型人才。

WPBA护理临床实习评价模式的初步构建

目的借鉴基于工作场所的评估（WPBA）实施的成功经验,结合护理专业自身的特点,构建WPBA护理临床实习评价模式,为护理临床实习教学质量评价提供参考。方法以WPBA评价模式为基础,通过文献回顾、小组讨论,初步拟定护理临床实习的WPBA各测评工具的评价项目和细则;釆用德尔菲（Delphi）法组织2轮专家函询,汇总专家意见,运用统计学方法分析有关资料,初步确定评价项目和细则。结果构建WPBA护理临床实习评价模式,包括Mini-cex（迷你临床演练评量）、DOPS（操作技能直接观察评估考核）和CbD（个案为基础的讨论）三种测评工具,分别包含了7、10和7个项目,对应34、10和7条评价细则。两轮专家咨询的积极系数均为100%,专家的权威系数0.812,两轮专家咨询后各条目重要性的变异系数为0.079~0.223,可操作性变异系数为0.048~0.223,均小于0.30。结论 WPBA护理临床实习评价模式适用于护生临床实习的过程性评价,具有一定的科学性,可为提高临床实习教学质量提供参考。

急诊工作场所暴力先兆预警研究

目的探讨急诊工作场所暴力先兆预警对暴力发生的影响。方法对可识别暴力行为先兆(STAMP)评估体系进行汉化,对急诊科全体医护人员进行培训后应用于临床实践,包括对就诊和留观患者进行暴力先兆行为评估和预警,加强自身防护;实施6个月后评价效果。结果急诊科医护人员对暴力先兆行为的识别率由实施前0.28%上升至实施后1.33%,暴力事件发生率由实施前0.09%下降至实施后0.03%,医护人员应用STAMP暴力评估满意度显著提高(P<0.05,P<0.01)。结论 STAMP汉化满意,应用于急诊工作场所有助于医护人员对暴力事件早期识别,早防范,从而降低暴力事件发生率。

实习护生工作场所欺凌现状及其影响因素

目的了解实习护生工作场所欺凌现状及其影响因素,为针对性干预工作场所欺凌行为提供参考。方法以便利抽样方法抽取实习护生315名,采用中文版负性行为问卷进行调查。结果实习护生工作场所欺凌得分为31.43±9.92,在过去6个月中遭受工作场所欺凌的实习护生107人(33.97%)。不同学历层次、生源地、学习成绩、就读护理专业原因的实习护生感受的工作场所欺凌得分比较,差异有统计学意义(均P<0.01)。多元逐步回归分析显示,就读护理专业原因、生源地、学历层次是实习护生感受工作场所欺凌的主要影响因素(P<0.05,P<0.01)。结论实习护生感知工作场所欺凌的比例偏高,护理管理者和教育者应当予以重视,采取有效防范措施和针对性教育,减少工作场所欺凌的发生。

高职高专学生职业英语能力培养研究与实践

高职高专公共英语课程教学目标是培养学生的综合职业英语能力,其教学内容改革方向是用工作任务引领专业知识,体现职业性;教学过程的实践性是高职公共英语课程教学目标实现的有效途径。因此培养学生职业英语能力是高职英语教学改革的首要任务。

实习初期护生护理工作满意度影响因素及其与临床归属感的相关性研究

目的调查护理本科及大专实习生进入临床实习初期对护理工作场所的满意度,分析影响护理实习生实习初期工作满意度的因素,并探讨其与临床归属感的关系。方法 2017年9月20日～10月20日采用一般资料调查表、护理工作满意度调查表(NWSQ)和临床归属感量表(BES:CPE)对128名已在北京两所三甲医院进行临床实习2～3个月的护理实习生进行问卷调查。结果在128名护理实习生中,工作满意度评分总分为(66.77±14.09)分,临床归属感评分总体得分为(125.05±20.03)分,其中不同性别、学历、生源地、职业规划及个人志愿护生对护理工作满意度评分不同(P<0.05),并与临床归属感呈正相关(r=0.67,P<0.05)。结论护理实习生在实习初期工作满意度受学历、生源地及职业规划等因素的影响,临床归属感影响护生的工作满意度,进而对护生是否继续从事护理工作造成影响。

实践出真知:论工作场所中的员工学习

根据学习目的,工作场所中的员工学习可分为适应性学习与发展性学习,根据个体认知与反思活动的参与程度,适应性学习分为基于技能的行动与基于规则的行动,发展性学习分为基于知识的行动与反思行动。在工作场所中,员工学习形式多样、无所不在,是从基于技能的行动到基于反思的行动间的循环往复,是适应性学习与发展性学习间的循环往复。这一理论对企业的启示意义在于,营造和谐环境,注重员工基本技能的掌握;在稳定中鼓励员工创新发展;加强不同部门和员工间互动。