对中医心理病因之奖惩教育场合异常的探讨

本研究是以中医心理之教育治疗病因理论和临床实践为基础,从公开场合奖惩、家庭场合奖惩、单独场合奖惩3个方面展开探讨家庭教育之奖惩场合异常,为中医心理临床诊疗和家庭教育预防提供新思路。

高校思想政治教育与校园环境的冲突及其对策

针对当前我国高校思想政治教育需要与校园环境之间存在着一定限度的冲突这一现状,分析了其中的主要原因:思想政治教育主体未形成有效的系统;缺乏对辅导员的正确定位;非辅导员教职工缺乏思想政治教育必要的素养等。提出了解决这一冲突的主要对策:建立和完善思想政治教育系统意识;优化校园思想政治教育主体的思想政治教育素质;形成完善的思想政治教育的奖惩机制和考核机制等。

高等职业教育生均拨款制度有效实施的分析与建议

1991以来,国务院及教育部等相关部门先后颁发了14份文件要求各地要制定和落实职业学校生均经费标准,但时至今日高等职业教育仍存在生均拨款制度建设不健全、落实不彻底、地区性差异、制度先天性不足等问题。各级政府部门应从观点上重视生均拨款制度的落实,强化生均拨款制度的法律性,积极实施"国家拨款基数+综合奖补"分配办法,归口管理刚性执行生均拨款政策,基于专业差异建立绩效经费机制,加强监督检查,建立奖惩机制从而保证国家生均拨款制度的有效实施。

高校奖惩管理的育人效应

高等学校的管理是教育科学的重要组成部分。奖励惩处管理是既对立又统一的两个方面,有效的奖惩管理制度对优化育人环境,全面促进大学生的健康成长举足轻重。

高校德育工作中的奖惩运用初探

学生在成长过程中非常需要外部的强化,奖惩是外部积极强化的手段之一,奖惩具有较强的德育功能,是高校德育工作的重要辅助措施。为了使高校德育工作有成效,奖惩条例的制定应具有合法民主性、客观性、科学合理性、要有创新发展意识;实施奖惩时,要遵循公开原则、公平公正原则、准确原则、及时原则、范围适度原则、奖励为主惩罚坚决的原则、奖惩、和教育相结合的原则。

探究奖惩在教育情境中的应用

奖惩是教育者实施教育的一种重要手段,在实践工作中被广泛使用。探讨奖惩以及奖惩在教育情境的正确应用,有利于教育者对被教育者实施有效奖惩,有利于被教育者的身心的发展。

教学质量评估的两种方法

文章研究了教学质量评估中两种定量分析的方法:马尔可夫链评估法、奖罚权系数矩阵法,给出了这两种方法的理论依据及实施程序。用该方法对哈尔滨工程大学2002级大学数学(高等数学→线性代数→概率论与数理统计)教学质量进行了分析,指出该方法较之其他教学质量评估法更显合理。

管理育人视野下高校学生奖惩制度的完善

学生奖惩制度是管理育人的重要平台,是重要的思想政治教育手段。当前高校学生奖惩工作在人本性、理念性、工具性、操作性方面存在一些不足,未能充分发挥育人功效。要坚持依法治校与程序公正、以生为本和准确适度、改革创新与办学传统、学风为先与全面发展相结合,从奖学金体系、评价方式、管理权限、违纪处理程序入手,完善高校学生奖惩制度。

当代教师评价制度述论

教师评价是教育评价的重要组成部分。就教师评价的目的而言 ,教师评价制度主要有两种 :奖惩性教师评价和发展性教师评价。这两种教师评价制度其评价目的、评价内容、评价主体、评价方式、评价模式等方面既有相同之处 ,也有各异之处。

高职院校学风建设探索

从学生、家庭、学校、社会等方面分析高职院校学风问题,建议加强学生的思想教育和学校制度建设,深入加快教学改革,以党支部建设作为引领,发挥学生学习自主性,建立学校与家庭联动机制,共同营造良好学风。

物质奖惩与道德建设

物质奖惩与道德建设的关系 ,一直是理论界比较关注的问题。在改革开放和建立社会主义市场经济的过程中 ,把道德建设和物质奖惩结合起来 ,取得了良好的效果。从理论上看 ,利益是道德的基础 ,把道德建设与物质奖惩结合起来 ,是道德建设的应有之义 ;从实践上看 ,把道德建设与物质奖惩结合起来 ,是推动道德建设的有利杠杆 ;从实施上看 ,道德建设与物质奖惩相结合 ,要有规划、有制度 ,注意方式方法。在社会主义道德建设中 ,要不断总结道德建设与物质奖惩相结合的实践经验 ,并使之科学化、制度化和规范化。

河南省普通高校体育教师考核与奖罚问题探讨

本文主要采用文献资料法和问卷调查法对河南省普通高校体育教师工作中的考核与奖罚现状进行了调查研究,并利用人力资源相关理论加以分析,解析考核及奖罚实施过程中存在的问题并寻求解决的办法。希望通过本研究,能为考核及奖罚更合理的运行提供可行性建议。

新时期见义勇为精神缺失探析

当今社会仍然存在见义不为的现象,这有着复杂的原因。社会价值观的变化、个人价值观的功利主义取向、对见义勇为的认识误区及制度的缺失等是导致见义勇为传统美德遭遇挑战的原因。我们必须从加强思想政治教育、完善赏罚机制和建立社会保障机制等方面切实弘扬见义勇为精神。

加强会计诚信建设的思考

社会出现会计诚信问题主要由于会计人员职业道德缺失,企业利欲熏心,有关法规制度不完善,政府缺乏有效监督,处罚奖励效力不明显等多方面原因造成。解决会计诚信危机,应从提高会计人员业务素质,加强会计诚信宣传和教育,完善企业组织结构,完善会计法制规范体系,加强社会监督与评价机制,加大对会计不诚信行为的惩罚力度等方面入手。

略论中国古代的孝治

中国古代的孝治,是由中国古代家国一体的社会结构所决定的,是汉世以降历代统治者用以治国的一大方略。在中国古代,统治者孝治天下的方法有三:学校经学教育与社会感恩教育相结合;统治者以身作则、尊老敬长;厚赏孝子孝行,严惩不孝。中国古代的孝治虽然集德治、法治于一体,究其实质,最终也只能是人治、专制之治。

教师和学生关系的重构:教育惩戒权的正向作用

教育惩戒是针对学生不当行为所采取的有效惩治措施,其不同于惩罚、体罚,与教育奖励有着目的上的内在统一性。当前,我国"师道尊严"的传统观念开始松动,许多教师面对学生的不良行为畏首畏尾,唯恐实施某种惩戒便被视为体罚或变相体罚,引起社会的谴责、家长的愤怒、师生关系的疏远甚至反目成仇等问题。赏识教育既有利也有弊。文章采用文献研究、访谈调查等研究方法,从认识惩罚和教育惩戒的区别,把握教育惩戒的意义及其理论依据,结合运用赏识教育和惩戒教育等方面出发,在准确把握师生关系发展变化的基础上,探讨义务教育阶段师生关系的重构。

德育学分制的理论建构与实践

高校德育学分制将德育的内容学分化,以此来综合评价学生政治思想素质、道德素质、实践能力在内的综合素质。在具体实践中,要不断提高师生的认识,强调德育学分的导向作用,坚持奖惩分明、公开公平的原则,实现德育理论教育与实践教学的有效统一。

教育惩戒的中国问题及其应对

针对教育惩戒,我国存在否定论与肯定论的不同看法,在教育实践中也存在一些亟待解决的问题。对此,应当着力矫正单极化赏识教育,树立赏惩并重的教育理念;摆正师生关系,平衡权利—义务、权力—责任两对范畴;引导和促成正确看待教育惩戒的良好、宽松、包容的社会舆论环境;明确教育惩戒的法治地位,制定《教育惩戒法》,实现依法惩戒。

高校学生思想政治教育奖惩工作之异化

异化作为一种异己的力量,影响并阻碍着其主体的发展,甚至分裂出主体的对立面,反过来对主体进行控制。本文即是从异化的角度出发,分析概括了当代高校学生思想政治教育奖惩工作实施的现状,并分析了异化问题出现的多方面原因,进而提出解决高校学生奖惩工作异化问题应当遵循的几点原则并引发思考。

中小学教师评价改革进展调查与未来路向

教师评价改革是新时代教育评价改革的重点任务之一。研究采用自编问卷,对国内24个省(自治区、直辖市)的8347名中小学教师就教师评价改革的进展现状进行调查,发现中小学教师评价目的能够兼顾“奖惩性”与“发展性”,教师评价主体多元,教师评价标准以“德、能、绩、勤”为核心内容,教师评价方法多样,教师评价总体效果积极,教师的教师评价观呈进步取向。但同时也面临诸多挑战:教师评价的发展性理念未能充分彰显,教师在评价中的主体性地位式微,师德师风评价有效落地遭遇困境,教师评价标准缺少分类且育人导向不明,教师评价技术“智能化”水平低,教师评价生态失衡。未来的中小学教师评价改革应强化发展性的教师评价价值导向、提高教师在评价中的主体地位、有效落实教师评价第一标准、创新教师评价的分类标准、优化教师评价的进阶方法并重构教师评价的文化生态。