社会资本与公益社会体育指导员服务行为之间的关系研究——兼论信息获取和组织支持感的中介效应与调节效应

为了探讨社会资本与公益社会体育指导员的服务行为之间的关系及其作用机制,运用问卷调查法对994名公益社会体育指导员进行了调查。结果显示:社会资本的3个维度(社会网络、社会规范、社会信任)均能显著促进公益社会体育指导员的服务行为;在社会规范-信息获取-服务行为、社会网络-信息获取-服务行为、社会信任-信息获取-服务行为3条影响路径中,信息获取均起了中介作用;组织支持感在社会资本与公益社会体育指导员的服务行为之间、在社会资本与信息获取之间均产生了显著的正向影响。结论:1)社会资本是影响公益社会体育指导员的服务行为的重要前因变量;2)信息获取在社会资本影响公益社会体育指导员的服务行为的过程中产生了中介效应;3)组织支持感强烈可以增强公益社会体育指导员主动搜集相关服务需求信息的意愿,进而可以促使其产生服务行为。

临床实习初期带教教师支持、个人应激、个人应对方式对护生身心健康的影响

目的:了解护生在临床实习初期临床带教教师支持、个人应激、个人应对方式对其身心健康的影响。方法:采用《教师支持问卷》《护生临床学习应激量表》《应对行为问卷》《生理-心理-社会反应量表》,对在上海某三级甲等医院实习1～3个月的370名护生进行调查。结果:护生临床实习初期应激水平、回避行为与生理-心理-社会反应呈正相关(P<0.01),教师支持、乐观应对、解决问题与生理-心理-社会反应呈负相关(P<0.01);多元线性逐步回归分析显示,教师支持、个人应激、个人应对方式是生理-心理-社会反应的影响因素。结论:在临床实习阶段,应该充分发挥临床带教教师支持作用,鼓励护生采用乐观的应对方式,提高其解决问题的能力,从而降低护生临床实习初期的生理-心理-社会反应,提高其身心健康水平。

高校辅导员工作倦怠及相关因素

目的:了解高校辅导员的职业倦怠状况及相关因素。方法:选取广东、河北、陕西、湖南4省9所高校的303名高校辅导员,使用职业倦怠问卷、双方向工作-家庭冲突问卷、职业认同问卷和组织支持问卷进行调查。结果:有238(78.54%)名高校辅导员存在职业倦怠;职业倦怠检出率在高校辅导员不同工龄组间差异有统计学意义;工作-家庭冲突、职业认同和组织支持可以预测高校辅导员的职业倦怠,共解释职业倦怠变异量的50%。结论:高校辅导员的职业倦怠检出率较高;工作-家庭冲突是高校辅导员职业倦怠出现的风险性因素。职业认同和组织支持是高校辅导员职业倦怠出现的保护因素。

心理弹性在社会支持影响陆航飞行教员心理应激中的中介效应

目的:探讨心理弹性和社会支持对陆航飞行教员心理应激的影响。方法:采用社会支持评定量表、中文版心理弹性量表和军人心理应激自评问卷对陆航训练基地124名陆航飞行教员进行调查。结果:(1)陆航飞行教员心理应激、社会支持和心理弹性在部分人口统计学变量上存在显著的差异;(2)心理应激与社会支持(r=-0.344,P<0.001)、心理弹性(r=-0.551,P<0.001)均呈负相关,社会支持与心理弹性(r=0.374,P<0.001)呈正相关;(3)社会支持(β=-0.081,P<0.05)、心理弹性(β=-0.133,P<0.001)对陆航飞行教员心理应激有着较好的负向预测作用,心理弹性在社会支持和心理应激之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为53.38%。结论:增强陆航飞行教员的社会支持和心理弹性有助于降低陆航飞行教员心理应激水平。

过程工业仿真培训支持系统教师台的设计与实现

本文以“过程仿真培训支持系统(PSTSS)”为背景,分析了现有的计算机仿真培训器功能上的不足,对PSTSS教师台进行了系统的功能设计,并论述了其实现技术.与现有的仿真培训系统开发工具仅支持基本培训功能相比,PSTSS教师台具备一定的智能性.它支持对学员进行启发和指导,对其操作水平给予评价和分析统计,并能对评价结果作出相应的解释.此外,本文还提出了用知识工程方法建立PSTSS评价支特子系统的思想,并介绍了主要的实现技术.

军校护理本科学生临床学习初期教师支持、应对方式、应激对身心反应的影响研究

目的探讨军校护理本科学生临床学习初期教师支持、应对方式、应激对身心反应的影响。方法采用《护理专业学生感知教师支持问卷》《应对行为问卷》《感知应激量表》《生理-心理-社会行为反应量表》对64名二年级军校护理本科学生进行调查。结果军校护理本科学生在临床学习初期感知的教师支持、解决问题行为和乐观应对行为与身心反应呈负相关(P<0.05),回避行为与身心反应呈正相关(P<0.05),应激、回避行为、乐观应对行为对军校护理本科学生的身心反应主效应显著(P<0.05)。结论护理教师亟需了解并重视护理本科学生在临床学习初期的应激体验,增强对他们的支持,帮助他们发展有效的应对方式,以期减轻他们的应激程度,提高他们的身心健康水平。

开放大学网上学习平台的构思与设计——基于淘宝网运营机制的启示

开放大学的网上学习平台应具备时代性、生态性、先进性三个特征;借鉴淘宝网的运营机制,开放大学的网上学习平台应赋予资源开放、教师开放的含义,突破高校网院学习平台的常规建设思路,重新考虑平台的资源类型及成长性,努力迎合终身学习者的学习习惯,通过"网上学习支持服务讲师""课程服务团队""会员制""低价、简洁、自主、潮流"等策略,由下至上创造全民互动式的终身学习模式。

妇幼专科医院护理带教老师心理健康状况及与社会支持的相关性

目的调查妇幼专科医院护理带教老师心理健康状况,并探讨其心理健康与社会支持的关系。方法采用整群抽样法抽取1所妇幼专科医院护理带教老师288人,采用一般资料问卷、症状自评量表和社会支持评定量表进行调查。结果妇幼专科医院护理带教老师心理健康总均分为1.61±0.50,除躯体化外,其抑郁、强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性因子得分与全国护士常模比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);护理带教老师的社会支持总分为41.50±8.39,其社会支持各维度得分及总分与心理健康各维度及总分呈负相关(均P<0.01)。结论妇幼专科医院护理带教老师的心理健康水平及社会支持均有待提高,医院护理管理者可以通过提高护理带教老师社会支持水平促进其心理健康,使其更好地平衡工作压力和自身需求,保证护理工作质量。

护生临床实习压力在感知教师支持与职业认同感中的中介效应

目的分析临床实习压力在护生感知教师支持与职业认同感中的中介效应。方法纳入本科护理学生328名,采用一般资料调查表、护生临床实习应激量表、护生感知教师支持量表、职业认同感量表进行调查。采用结构方程模型分析临床实习压力在感知教师支持与职业认同感中的中介作用。结果328名护生临床实习压力、感知教师支持、职业认同感得分分别为(45.81±15.46)分、(127.24±21.56)分、(31.69±4.79)分。护生临床实习压力与感知教师支持、职业认同感均呈负相关,职业认同感与感知教师支持呈正相关(P<0.05)。护生临床实习压力在感知教师支持与职业认同感中起部分中介作用。结论降低护生临床实习压力,增加教师支持是提高护生职业认同感的有效途径。

开放教育坐标体系下教与学的重塑

远程开放教育的质量 ,重在教与学的过程。由于其教学模式与传统教育的差异 ,促使我们要重塑教与学的理念。多种媒体技术作为教育工具 ,也可视为教育者。教学的支持服务是开放教育的必要条件。学习者树立自主学习的观念 ,逐步适应开放教育的学习环境。无论教育者还是学习者只有从传统教育中清醒地突围 。

体育教师如何开展课外体育活动

课外体育活动是体育课堂教学的一个重要延伸，搞好课外体育活动具有重要的意义。体育教师应争取学校领导的重视；争取班主任和其他授课教师的支持；加强对体育干部、骨干的培养，争取团、队、学生会等组织的协助和配合；培养学生的体育兴趣；努力提高自身修养和各方面的素质。

公益社会体育指导员社会支持及影响因素研究——以山西省为例

随着公众健康意识的日益增强和公众对公益社会体育指导员需求的急剧增加,公益社会体育指导员开始受到社会各界的广泛关注和重视。但公益社会体育指导员队伍的成长和发展受到来自政府部门、所在单位和家人、朋友、指导对象等社会支持的影响,同时公益社会体育指导员的性别、学历、收入等因素也影响着公益社会体育指导员队伍发展和成长。因此,公益社会体育指导员队伍的成长和发展,需要当地自体育行政部门、公益社会指导员所在单位和社会分别提供有效的支持。

飞行教员飞行疲劳的现状分析与防治对策

作为普通职业而言,处于疲劳状态尚可完成相应工作;但对于高风险的飞行职业,在疲劳状态下驾驶飞机却是不可忽略的重大安全隐患,严重危及国家和人民的生命财产安全。针对飞行教员不但具有飞行疲劳的共性、更具有其职业要求的特性,该文特地调查了中日民航飞行学院飞行教员飞行训练后的各种疲劳状态,分析了飞行教员飞行疲劳的产生原因、临床表现、安全隐患;对飞行疲劳的防治对策进行了总结和展望。旨在进一步做好航空卫生保障,预防飞行事故。