Structure of the Quarks and a New Model of Protons and Neutrons: Answer to Some Open Questions

The described structural model tries to answer some open questions such as: Why do quarks not exist in the open state? Where are the antiparticles from the Big Bang?

指向高阶思维能力培养的高考生物学开放性试题分析及启示

开放性试题有着结论开放、情境真实以及要求学生通过复杂认知活动完成作答的特点,是考查学生高阶思维能力的重要题型之一。广东省2023年高考生物学试题中出现了多道开放性试题,通过对试题的分析发现其对学生的多项高阶思维能力展开了考查,也对开放性试题的命制和课堂教学有一定的借鉴意义。

日本政府介入台湾问题的话语设定与路径选择

从台海外部环境看,长期阻止两岸“和平统一、一国两制”进程的两大外部因素是来自美国与日本的战略干扰。现阶段,日本在积极配合美国对华“遏压”的过程中,也倾向于将介入台湾问题与推动“印太战略”相挂钩,如将中国内地在台湾问题的原则立场和相关行为渲染为对中国台湾的“威胁”,意图在话语设定上紧抓“和平”主导权的同时,加大在外交、经济、军事等领域介入台湾问题的力度。日本此举直接导致关乎中日关系政治基础的一个中国原则遭到掏空与虚化。对此,中国一方面应围绕台湾问题与日方划定红线,另一方面坚持推动日方与中方相向而行——重新确认全面推进战略互惠关系的政治定位,构建契合新时代要求的建设性、稳定性的双边关系。

生成式人工智能在高中教材“拓展应用”问题中的应用

利用生成式人工智能作为高中生物学教学的辅助工具,探究其在人教版教材拓展应用栏目开放性问答中的应用,促进学生核心素养的培养。生成式人工智能所提供的开放性平台,符合信息化技术与高中生物学教学整合的需要,在高中生物学教学中有着非常广阔的应用前景。

新课程改革背景下生物学开放性试题例析

依据2022年版义务教育生物学课程标准,分析了2023年福建省中考生物学卷中的开放性试题。这些试题将科学实践环节融入设问情境,以测量学生不同的思维表现水平。在教学过程中,应注重概念整合,构建知识网络;创建真实情境,合理预设问题。

基于OpenXml的《液压与气动》试题库系统的建设与组卷

本文通过研究目前试题库的应用技术和发展现状,并根据《液压与气动》课程的特点,进行了机械基础系列课程试题库软件的需求分析,建立了软件模型,提出具有控制整个试卷中各种难度试题的分布的解决方案。同时,使用OpenXml技术实现试题的预览,并在试题库软件中进行实现组卷、修改和答案生成。该课题以高职液压与气动教学中大量的试题为基础,结合教学的实际需求,利用OpenXml技术完成了《液压与气动》课程试题库软件系统的开发。该软件具有智能性、独立性和开放性的特点。

通过多文档精排与融合的开放域问答任务增强实现

开放域问答(OpenQA)是自然语言处理中的一项具有挑战性的任务,传统的机器学习和深度学习技术通常用于从原始语料库中检索与问题相关的候选文档片段以进行答案提取。然而,当前方法检索的候选文档片段往往包含大量的噪声以及与问题无关的信息,并且主流的OpenQA模型在准确响应需要多个文档片段作为相关证据的问题方面存在不足。鉴于此,提出通过多文档精排与融合增强开放域问答的方法(RFMD),该方法在检索阶段设计了基于Transformer的文档精排模块,以减少候选文档中的噪声信息;在阅读理解阶段,RFMD采用以文本生成为中心的问答模块,通过构建跨文档片段的全局注意力机制,整合多个相关文档片段的信息,准确回答需要多个文档片段作为支持证据的问题。RFMD在NaturalQuestions和TriviaQA数据集上的EM得分分别达到45.8%和63.4%,验证了该模型在OpenQA任务中的有效性和优越性。

基于预训练语义编码的判断句答案推理

目前大规模文本问答依赖句子表征从候选文本中检索答案,但是忽略了有些答案需要进一步推理,无法直接从文中获取,比如判断句。为解决此类问题,一个面向大规模文本的判断句答案生成方法被提出。首先在语义编码器中通过对大规模文本进行预训练获取语义编码器,对问题、依据进行语义编码;其次在答案生成器中基于对比学习构造正负样本进行数据增强;之后在答案依据获取器中通过使用Faiss实现问题和大规模文本的快速表征与匹配。在最终的判断句问答中,准确率高达96.58%,验证了该方法的有效性。

露天采矿机械装备中存在的问题及改善措施

随着全球矿产资源的不断开发,露天采矿作业变得越来越重要。然而,在当前的露天采矿过程中,机械装备存在的问题却成了限制采矿效率和质量的重要因素。这不仅影响了采矿作业的效率,也增加了采矿作业的风险。基于此,在深入分析露天采矿机械装备现状的基础上,针对露天采矿机械装备中存在的问题进行研究,并提出相应的改善措施,为后续深入研究提供参考。

新工科视角下工程力学课程混构教学模式研究与实践

该文针对新工科视角下工程力学课程教学中存在的问题,提出工程力学课程混构教学模式。该模式以真实工程案例为导入背景,以开放性问题为教学模块主体,进行没有唯一答案的开放式设计,以封闭性问题为学习辅助支撑资源,为学生提供学习支持和引导,构建开放与封闭相协调、自由与限制相统一的教学模式。教学实践结果表明,该模式可以理顺新工科视角下工程力学教学设计思维,提高学生参与课程学习的质量,促进工程力学课程教学成效不断提升。

开放式问题讨论在大班教学中的尝试——以“电磁场与微波技术”课程为例

电磁场与微波技术是一门偏物理数学方向的理论基础学科。如何在课程中渗透思政元素是一个需要考虑和设计的问题。课程在课堂教学中引入了开放式问题讨论环节,配合具体细致的过程评价体系,对以开放式问题为手段、以培养学生的自主学习能力为目标的培养方案进行了一定的探索,并以此为手段,将科学工程发展过程进化作为对客观世界的认识与解析,激发学生深入发掘和探讨身边的科学工程问题。

一流大学博士生课程学习与科研训练的关系研究——来自C9高校的证据

课程学习是保障博士生培养质量的重要环节,一流研究型大学博士生的课程学习应当与科研训练相融合。基于2022年“全国博士毕业生离校反馈调查”,对我国C9高校的问卷开放题资料进行分析发现:博士生课程在科研实际结合度、科研方向匹配度、教师教学有效性、课程选择自由度、科研时间协调度等方面存在突出问题。课程学习与科研训练缺乏深度融合,主要表现为课程未能结合科研实际、与学生科研方向不匹配、与学生科研时间冲突,这源于课程制度的缺陷与科研压力的裹挟。据此,建议我国一流研究型大学在博士生培养中加强研究方法、学术写作与实验类课程供给,推动自由选修课建设、满足学生个性化科研学习需求,纠正“重科研轻课程”导向,保障学生的课程学习投入。

高考数学开放题的统计与研究——以2017—2021年高考文、理科数学全国卷Ⅰ为例

为研究高考开放题在高考数学卷中的地位,以2017-2021年9套高考数学试卷的数学开放题为研究对象,从其数量、分值、类型、考查知识点和核心素养等方面进行统计分析,得到以下结论:高考数学开放题的考查题量和分值较为稳定;类型侧重于结论开放型和策略开放型;知识点分布和核心素养的考查状况总体稳定,但存在分布差异.针对以上结论,给出有关数学开放试题的命制建议和教师教学建议.

博士生培养过程管理的创新和实践

博士生培养过程管理是博士教育质量的重要保证,高质量的博士生教育需要创新和完善的培养制度作为保障。文章介绍了哈尔滨工业大学计算学部在博士生过程管理中的创新和实践情况,包括制订这些创新和实践的参考依据,创新和实践的具体环节,如博士生第一学年综合考评和集中开题等创新和实践的实施效果,为快速发展的研究生教育管理提供参考。

“美第奇效应”视域下开放性试题的多向度阐释——以2022年文综全国乙卷第42题为例

根据高考的实际考情以及高考后各类学术刊物发表的文章来看,无论是考生,还是教师,囿于学科本位、视野边际和思维局限等,大多从历史学科单向视角对2022年文综全国乙卷第42题进行思考和阐释,陷入同质化和单向度困境不可自拔。要想走出困境,高质量解答此题以及此类开放性试题,必须运用系统论的观点,进行多向度思考和阐释,实现“破壁”与“升维”,养成跨学科思维,形成“美第奇效应”。

结合注意力和双向LSTM的开放域问句分类研究

针对现有端对端模型没有对问句局部信息进行显式建模以及模型可解释性差等方面的不足,本文提出面向开放域的基于注意力机制和双向LSTM的问句分类方法。该法一方面使用注意力机制捕捉问句的局部信息;另一方面将注意力机制视为一种模型内置的自解释机制,将其与双向LSTM结合完成对问句局部和全局信息的建模。在TREC、MSQC、Baidu-Zhidao、Baidu-Search四个公开的开放域问句分类数据集上的实验结果表明,本文提出的方法在分类性上优于现有的基准方法,而且该方法的注意力机制能捕捉到问句分类的关键局部信息,提高模型的可解释性,为下游任务提供除类别以外的关键信息。

新医科背景下本科医学课堂提问方式的探究

为了在新医科背景下通过改变课堂提问方式提高课堂教学质量和效率,夯实本科人才培养,新疆医科大学病理学教研室随机选取参与病理课学习的大二学生355名分为A组和B组,由两位教师用传统的提问方式和改善后的提问方式分别在两个阶段进行教学,每个阶段结束后进行测试,两个阶段都结束后分析比较两组学生成绩变化,并对两组学生进行问卷调查。结果显示,采取改善的课堂提问方式时学生的成绩高于传统提问的学生,且差异具有统计学意义(P<0.05),不及格学生人数减少,90分以上学生人数增多,学生对改善后的课堂提问方式普遍反响较好。因此,文章认为通过改变课堂提问方式能有效提高医学生的课堂参与度,开拓学生思维,全面提升教学质量的结论。

“塔克-伍德”命题的元伦理学意蕴——论“事实”与“价值”关系在唯物史观论域内的显现

“塔克-伍德”命题作为一个元伦理学命题,在认识论层面上表征为“开放性的”问题,在实践层面表现为“事实”与“价值”之间的矛盾。因而解决“塔克-伍德”命题首先需要在马克思主义的论域内解决“事实”与“价值”之间的通达关系问题。现代西方伦理学研究更倾向通过“主观主义”论证实现“事实”与“价值”之间的通达关系。但历史唯物主义则证明了与之相反的“客观主义”论证是更优的选择。

论道德话语的自然主义诠释

道德话语是指包含道德术语、道德概念,表达道德思想或观点的语句。如何诠释道德话语的语义乃一大哲学难题,主要原因在于道德具有高度的形而上意义。经典“开放问题论证”表明,道德谓词不可定义,道德特性也不等同于自然特性;传统道德非认知论也指出,道德话语仅表达言者态度,再无其他。然而,从道德自然主义视角看,道德概念实则可用自然概念来阐释,道德特性也可还原为自然特性,道德话语不仅表达言者态度还表达言者信念。如此,“开放问题论证”难题便得以消解,道德非认知论也得到驳斥。借助道德自然主义,形而上的道德意义可以转换为更加具象简化的自然意义,道德也因此不再高高在上、令人难以触摸。

物理实验中开放性问题教学的几点思考

物理学科紧密地与实验和问题相联系。开放性问题能激发学生学习兴趣、培养创新能力。以物理实验中的开放性问题为切入点探索开放性问题教学的可行途径是合理的尝试。现有的物理开放性问题中，题设信息少、解答方向不明确较典型，帮助学生学会创设问题情境是解决此类问题的关键。开放性问题教学不易实施，教师要考虑多方面的问题：鼓励和尊重学生，引导学生积极参与，不断做出有益改进；设置开放性问题时要考虑学生的现有水平，把握教学时机；教学活动之后，学生的自评、互评必不可少。