An Analysis of Speech Structure and Perception Processes and Its Effects on Oral English Teaching Centering around Lexical Chunks

The paper tries to analyze speech perception in terms of its structure, process, levels and models. Some problems concerning speech perception have been touched upon. The paper aims at providing some reference for oral English teaching and learning in the light of speech perception. It is intended to arouse readers' reflection upon the effect of speech perception on oral English teaching.

词块训练对大学生英语口语表达能力影响的实验研究

本研究以词块的相关理论为基础,采取完全随机实验设计,以分布和集中训练两种方式在非英语专业大学生英语口语教学中加强词块训练,考察词块训练对非英语专业大学生英语口语表达能力的影响。实验结果表明：1）词块训练能减少学习者在会话时对语法知识的过分依赖,从而提高口语表达的流畅性、地道性、多样性和丰富性;2）分布训练的实验效果优于集中训练的实验效果。

情境教学对高职英语口语词块流利性的影响研究

基于实验班与对照班两次限时口语测试语料中的产出性词块,根据产出速度及产出频率分析情境教学对高职英语口语词块流利性的影响。结果显示,情境教学对产出性口语词块流利性的影响具有多层次、多角度和多方位的特征。其中,情境教学对语篇词块流利性的影响呈多样性变化趋势,语篇词块的产出速度变化不明显,但产出频率有显著提高;人际关系词块的产出速度及产出频率因情境教学而降低,故流利性有所减弱;话题内容词块的流利性则受情境教学影响而大大增强,不仅产出速度有显著提高,而且产出频率的增加也具有统计意义上的显著性。

词块与大学英语口语教学

词块在语言交际中大量存在，是语言结构的核心。它包括所有形式上具有固定性、语义上具有预制特征的多词单位。许多研究者对词块进行定义、分类，概括出词块的特征及其功能，并提出以词块作为教学单位是一种有效的教学方法。在口语教学中运用词块法，符合口语的特征，有助于学生了解语篇结构、口语规则，提高口语表达的流利度、准确度。

情境教学对高职英语口语词块丰富性的影响研究

基于实验班和对照班以及实验班情境教学前后限时口语测试语料中的产出性词块,根据词块变体、词块密度、词块独创性及复杂性4项指标分析情境教学对高职英语口语词块丰富性的影响。结果显示,情境教学会显著提高总体词块特别是话题内容词块的变体、密度、独创性及复杂性;语篇词块以及人际关系词块的变体、独创性及复杂性虽有提高但不够显著,这两类词块的密度则受情境教学影响而有显著下降。这是由于情境教学实施后,学习者产出性词块量增长、词块意识增强、口语表达能力提高的结果,同时也是随着情境教学的深入开展学习者充分发挥词块功能藉以提高英语口语能力的主要表现。

情境教学对商务英语高职生口语词块产出能力的影响研究

基于实验班与对照班两次限时口语测试中的产出性词块,根据使用频率、正确率及多样性3项指标分析情境教学对商务英语高职生口语词块产出能力的影响。结果显示,情境教学对口语词块产出能力的影响具有多层次、多角度和多方位的特征,这是随着情境教学的开展,学习者词块意识增强,借助不同词块的优化组合提高口语表达能力的结果。

影响学习者口语流利性的语块特征研究:回顾与展望

口语流利性是二语习得领域的研究焦点之一。语块作为测量口语流利性的一项重要指标,对于学习者的口语流利性产生重要影响。目前,国内外关于语块特征的研究主要分为横向对比研究和纵向跟踪研究,关于语块产出质量的研究尚不多见。由于语块的韵律性和整体性要求学习者必须在语块产出时注意控制语调节奏,因此今后语块产出质量研究的趋势是语块节奏研究,该领域的研究将有助于提高学习者的口语流利水平。

语块理论的相关因素研究及其应用

语块是约定俗成的复合物,是使用频率较高的短语词汇,它具有易提取性和预制性。运用语块理论对学习者进行大量的语块输入,可有效减少语言处理时间,符合人脑处理自然语言的规律和语言使用的原则,保证学习者顺利地进行英语口语交际,因此对学习者口语水平的提高大有裨益。但在具体的教学中教育者要重视对语块理论的一些相关因素——语境、词汇及语法等的深入探索和研究,以期使这一理论更为有效地发挥作用。

语块认知理论在英语口语教学中的应用

语块是约定俗成的复合物,与按语法规则拼装起来的句子相比它在日常应用中出现的频率更高,具有更明确的意义,在现代英语教学尤其是口语教学中受到了越来越多的重视。语言是符号系统,具有线条性,这为语块理论应用于英语口语教学提供了理论基础及依据。在运用语块教学法时,要注重不同功能语块的搭配使用,注重使用时的多样性、梯度性以及其预制性和生成性的统一,从而提高我国英语口语教学水平。

词块学习与英语口语交际

本文从交际行为和交际能力这两个纬度研究词块学习对提高英语学习者口语交际的意义。在外显的交际行为方面,词块在语言处理的速度上和准确度上帮助学习者克服即时交际的时间压力和心理压力,提高交际质量。在内隐的交际能力方面,依据卡纳尔和斯温对交际能力的细分,即交际能力包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力4个方面,作者分别考察了词块学习对这4方面能力发展的促进作用。但是文章指出,词块教学与学习必须在交互方式下进行,才能真正有助于提高英语学习者的口语交际水平。

从模因论视角看英语口语教学中的预制语块输入

模因论是解释文化进化规律的新理论。模因与语言关系密切。语言是模因的载体,模因本身靠语言复制和传播,语言本身就是模因,它可以在字、词、句乃至篇章层面上表现出来。预制语块是形式上具有固定性、语义上具有预制特征的多词结构,作为模因的一个表现层面,它的成功习得对于提高口语的流利表达、地道表达和创造性表达具有重要意义。语言模因的传播规律启示我们在口语教学中教师应该强化预制语块概念,精心选择输入材料,采用多种教学手段,阅读口语结合,听力口语并举,使学生能创造性地使用习得的语块,实现真正意义上的交际。

词块法与大学英语口语教学

在大学英语口语教学中,应培养学生的词块意识。在课外鼓励学生扩大阅读量,增强对各种语篇情景和语用场合出现的词块的敏感度,在课内教师要有意识地增加常用的词块表达,提高学生的表达能力。

结合语块的交际教学法提高英语学习者口语水平的实证研究

在二语习得研究领域,交际教学法被很多学者证明可以有效提高英语学习者的口语水平。近年来,语块研究受到广泛关注,语块教学法也因此备受瞩目。以非英语专业本科生为研究对象,进行为期16周的结合语块的交际教学实验,重点考察结合语块的交际教学法是否对学习者口语的流利度和准确度有更积极的影响,结果显示,在交互环境下进行语块教学可以使学生的口语表现(流利度和准确度)有明显提高。

语块训练提高大学生英语口语准确性的实证研究

语块使用对提高英语学习者口语能力的积极作用得到了众多学者的认可,但针对这一问题的实证研究尚不多见。本研究采用定量的方法对90名非英语专业学生的语块使用情况与英语口语准确性之间的相关性进行了统计分析,并通过开展语块强化训练实验,用实证的方法探讨了语块训练对提高大学生英语口语准确性的作用,结果发现:1.语块使用与大学生英语口语准确性呈现出显著的正相关;2.语块训练能够有效提高大学生的英语口语准确性;3.语块训练有助于提高学生的英语口语成绩。

高中英语学习者口语词块产出能力研究

基于江苏省某重点高中一至三年级934名学生的一次限时口语测试,本文从流利性、准确性及丰富性三个方面阐述了高中英语学习者口语词块产出能力的发展特点,这将有助于推动高中英语口语及词汇教学改革的深入开展。

语块理论在英语口语教学中的应用

长期以来口语教学一直是英语教学中的一个薄弱环节,本文通过介绍语块理论及该理论在口语教学的应用,探讨如何提高学习者语言的地道性和流利性的有效途径,从而切实提高大学英语口语教学质量。

词块的使用与二语口语流利性发展的相关性

本实证研究以Levelt言语产出模式和An-derson的认知技能发展模式为理论基础,采用横断法,探讨某高校非英语专业大学生词块的使用与二语口语流利性发展的相关性。

词块与口语流利性和准确性的相关关系研究——一项基于高职院校学生的研究

词块的运用可以促进学习者语法能力和语用能力的提高,对语言习得和促进语言输出的准确性和流利都具有重大意义。以解释流利性和准确性发展的加速模式即Levelt的语言产出模式和认知发展模式以及双模式语言系统为理论基础,针对高职英语专业学生进行词块与口语流利性和准确性的关系研究,结果发现,二者相关显著,学习者使用词块存在很大差异,从而揭示出口语教学中运用词块策略的必要性。

语料库在大学英语口语教学中的应用

语料库以收集储存的真实语言材料为研究对象,为大学英语口语教学提供了一个全新的研究思路。将语料库应用于口语课堂教学,能为学生提供丰富和直观的语言材料,激发他们英语表达的积极性,增强自主学习能力,提高口语课堂的教学效果。

师范类非英语专业大学生口语词块使用特征研究

本研究运用语料库的分析方法,以上饶师范学院师范类非英语专业大学生的口语考试为语料进行研究,并与COLSEC(中国大学生口语语料库)中的部分语料进行对比分析。研究结果表明,该学生群体口语词块的使用整体呈现丰富度低,结构形式单一,缺乏互动性等特征。因此,大学英语教学中应有意识地加强口语词块的教与练。