On Using Group Dynamics in Vocational College Oral English Classroom

Nowadays,incorporating cooperative groups and group activities are very common in oral English classroom.By using group dy namics teachers can provide students with large blocks of time for authentic communication,while keeping the class focused in English.This paper discusses the importance of group dynamics in the oral English classroom and gives teachers some ideas about group dynamics in language classrooms.

On Classroom Activities and the Training of Oral Communicative Competence of Students

This paper is on training the students' oral communicative competence. The author promotes the shortcomings of "listen and answer" activity, analyses and compares several classroom activities. This paper illustrates some problems in conducting these activates and solutions to them. Author proves that the ways can help students improve their oral communicative competence.

综合翻转文献阅读研讨促进分子生物学学习的实践研究

分子生物学是生物医学专业本科生的重要基础课程。为了提高学生的学习兴趣和积极性,武汉科技大学生物化学教研室设计了一项综合翻转文献阅读研讨计划来促进学生主动参与课堂和思考科学问题。在教师的指导下,学生自主选题检索文献并进行课堂汇报,通过总结与讨论形成良好的学习氛围。通过训练学生专注阅读和口头表达的技巧,并在选定的主题领域提出研究概况,教师对学生成绩数据进行分析。结果表明学生成绩明显提高,证明翻转文献阅读研讨计划是一种有效的方式,既能通过以学生为中心提高学生参与度,又有助于提高学生文献检索、阅读、科研、表达以及团队协作等能力。

Teacher's Role in the Oral English Class

English speaking has been paid more attention today, especially in the age of globalization. Teachers are attempting to find out more effective methods to enhance the teaching results of English speaking. Facing the great demands and present difficulties of oral English classes, teachers have to conduct more study and practice to find out what roles that an oral English teacher has to take in the oral English classroom. Compared with the traditional teaching role in the English classroom, an oral English teacher has to fulfill more than one role in the classroom teaching so as to provide better learning conditions for students. Lacking more exposure to the real interaction with native speakers, students expect the oral English teacher to be a creator of the language environment. With various teaching and learning activities in the oral English classroom, the teacher has to be a good organizer to ensure every student to achieve improvement. An oral English teacher also has to correct students'language errors while ensuring the smooth progress of the classroom teaching. Only when an oral English teacher make clear what roles he or she has to take in the classroom can he or she achieve effective teaching.

翻转课堂教学法在《口腔解剖生理学》教学中的应用

以翻转课堂教学法的建设为出发点,探索翻转课堂教学法在《口腔解剖生理学》教学中的应用,以适应大数据背景下教育发展的要求。以提升学生的创新能力和自主学习能力为目标,以翻转课堂教学法在教学中的应用优势为核心,构建翻转课堂教学法的模式,取得了良好的学习效果。基于此,文章首先分析了翻转课堂教学模式引入《口腔解剖生理学》教学的意义,然后通过教学实验比较传统教学模式和翻转课堂教学模式之间的差异,之后分析指出《口腔解剖生理学》教学中应用翻转课堂教学模式的优越性,最后提出了翻转课堂教学模式在《口腔解剖生理学》教学中应用的途径,旨在为《口腔解剖生理学》教学改革提供参考。

Teachers' Oral Corrective Feedback and Its Influence on Learner Uptake in the Classes of Teaching English as a Foreign Language for Minority Students in Xinjiang Junior High Schools

The present study explored the features and the effectiveness of teachers' oral CF in the classrooms of Teaching English as a Foreign Language(TEFL) for minority students in Xinjiang junior high schools. The analytical framework of this study consulted Lyster's(1998) coding scheme. 720 minutes of classroom observation were recorded and transcribed. The database was coded and the distribution of errors, CF and uptake was analyzed.

Interactive Techniques Used in Teachers' Oral Feedback and Its Impact on Students' Participation

English language teaching is facing a reformation with the emphasis of students-centered learning approach and communicative language learning. Classroom interaction becomes popular especially during teachers' oral feedback. In order to involve more students to participate, interactive techniques are applied in the classroom such as elicitation and recasts. This essay will focus on the adoption of interactive techniques in teachers' oral feedback in terms of a specific grammar lesson and try to explore its impact on students' participation.

An Analysis of Reasons for Student Reticence in EFL Classrooms at Tertiary Level in China

It is generally accepted that students' oral participation plays a crucial role in the EFL classrooms. However, students' apparent reticent behavior in English classes is found to become a common phenomenon in China. With the increasing importance of English speaking skills, there is a pressing need for teachers in universities to be aware of the reasons for student reticence, help students to adopt an active participatory role in class and provide them with more opportunities to practice their oral English.

翻转课堂在口腔医学教学中的应用进展

作为信息技术持续发展下的一种新型教学模式,翻转课堂的主要特点体现在将学习的决定权从教师转交给学生。近年来,学者开始关注如何将翻转课堂与口腔医学教学紧密结合,在发挥翻转课堂优势的基础上,激发学生的学习兴趣,增强自主学习能力,进一步提升口腔医学教学质量。

“口腔预防医学”课程实践教学改革的探索

“口腔预防医学”是口腔医学专业的主干课程,在教学中存在着课堂与临床理论和实践脱节的问题。为了提升口腔医学生的临床实践技能和综合素质能力,对五年制口腔医学专业“口腔预防医学”课程的实践教学内容进行改革。通过医教协同与第二课堂活动将课堂教学与临床实践相结合。课程获批省级一流本科课程,实践教学的部分内容获“挑战杯”辽宁省大学生创业计划竞赛金奖等。课程教学改革为探索高素质应用型口腔医学人才培养发挥了重要的作用。

基于混合VR技术的智慧教室在口腔颌面外科学中的应用

目的:依托混合虚拟现实技术来打造智慧教室,将其应用于口腔颌面外科教学,评价教学效果。方法:以新疆医科大学四年级口腔学生为研究对象,试验组采用智慧教室互动式教学模式授课,对照组采用以教师讲授为主的传统模式授课。结果:试验组的测试成绩和教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论:基于混合VR技术的智慧教室在口腔颌面外科教学中的应用,可以提高教学满意度和教学质量,值得推广。

混合式教学在《口腔生物学》中的设计与应用研究

《口腔生物学》是衔接医学基础课程和口腔临床课程的桥梁,是培养学生临床科研思维,锻炼实践能力,培养求真、务实精神的重要平台。多年来,该课程存在知识点繁杂、重知识轻能力、缺乏实践等诸多痛点,院校需根据国家提出的“双一流课程”建设要求,全面设计、改革《口腔生物学》课程。改革后的《口腔生物学》采用线上线下混合模式,以培养口腔医学生岗位胜任力为核心,注重整合课程内容、结合前沿科技、挖掘思政内容、拓展实践平台,借助丰富的教学资源、现代化的教学工具优化了教学流程,完成了课程改革。改革课程运行了两年,有效地提升了学生的学习积极性,提高了其理论成绩、思维与实践水平,培养了核心价值观。总体来说,口腔生物学线上线下混合式教学改革打造了内容丰富、过程科学的课程生态,为改革医学桥梁课程提供了思路和方法。

多媒体环境下高校英语口语课堂新型教学模式实验研究

现阶段英语口语课堂教学存在师生之间缺乏互动、学生会话练习机会少、学生会话能力测试缺乏等问题,不利于培养和提升学生的口语会话能力。为解决这些问题,探索并建构一套由基础课、后续课和评价课构成的“三课式”英语口语教学模式。实验研究表明,“三课式”教学模式在提升高校非英语专业学生的实际会话交际水平方面具有一定效果。实验显示,一个好的会话材料应该包含文本、图形、声音、视频和动画等,教师要注重教学过程的设计,教师对学生会话的评价有助于学生纠正和完善会话。

翻转课堂教学法在口腔颌面外科本科教学中的应用

翻转课堂教学法是一种完全不同于传统教学方法的新型教学模式,本文概述了翻转课堂教学法的发展和特点,探讨了如何构建口腔颌面外科学本科翻转课堂教学法,讨论了课程改革和建设的方案,分析了可能存在的挑战。

非英语专业研究生口语课堂习得环境调查——一项基于学习者心理感知的实证研究

本文利用自编问卷,对我国某重点高校非英语专业研究生口语课堂习得环境做了调查,结果表明:1)非英语专业研究生对外教口语课堂社会心理环境的感知值明显低于外教;2)女生对口语课堂环境的感知值显著高于男生;3)英语能力不同的研究生对口语课堂环境的感知差异不大;4)英语口语成绩与学生对口语课堂环境的感知之间有一定的相关性。

外语课堂环境下口语交际能力的培养模式

语言学习的一个重要目的就是运用语言进行交际,因此,提高语言学习者的交际能力成为外语教学的首要任务之一。本文以Canale&Swain以及Bachman的交际能力模式为理论基础,从教学实践出发,结合影响我国外语课堂环境下英语口语交际能力发展的主要外部因素,讨论在外语课堂环境下如何有效地培养学习者的口语交际能力。

互动式汉语口语课堂教学模式实验研究

基于一定交际任务的课堂互动能够有效促进目的语习得,因此,我们设计了一种互动式微观口语课堂教学模式,本研究将通过教学实验,重点考察该教学模式下大剂量强化输入、重述反馈和强化输出三类教学方法对促进学习者汉语使用正确率和促进课堂师生、生生互动的作用,并希望藉此为建构互动式的微观汉语课堂教学模式提供一些启示。

基于COLT量表的初级汉语口语课堂话语互动的个案研究——以三位教师为例

笔者采用量化研究的方法,运用第二语言教学的课堂话语互动理论,选取目前应用最为广泛且公认为设计比较成熟的观察第二语言课堂话语互动的量表——COLT(Communicative Orientation of Language Teaching)量表对三位教师的初级汉语口语课堂进行观察和描写,分析出对外汉语初级阶段口语课堂话语互动的特点,并针对分析出的问题,提出了在初级阶段促进课堂话语互动,提高学生话语输出水平的策略。

非英语专业大学生口语流利性现状及提高策略

口语的流利性是在口语表达中所表现出的流畅、连贯和可接受性。在对大学英语教师(NT=10)和非英语专业大学生(NS=50)口语流利性调查的基础上,从对口语流利性的理解、口语交际中影响其流利性的原因和提高口语流利性的策略等三方面入手,分析第二语言影响口语流利性的诸多因素,旨在提高大学生口语的流利性,达到有效交际之目的。

翻转课堂教学模式在口腔颌面外科学中的应用与效果评价

目的探讨翻转课堂教学模式应用于本科学生口腔颌面外科学教学的效果。方法在我校口腔医学专业2014级本科班中采用便利抽样的方法随机选取1个班60名学生作为观察组,另外1个班60名学生作为对照组。观察组的口腔颌面外科学课程14学时,重点内容采用翻转课堂教学模式,对照组采用传统的教学方法。课程结束后,采用理论测试、访谈及问卷调查的形式对翻转课堂的教学效果进行评价。结果观察组学生理论课成绩明显高于对照组(P<0.05);访谈结果显示观察组对翻转课堂的实施持积极态度;问卷调查结果显示,学生的自主学习能力高于对照组(P<0.05)。结论翻转课堂有助于激发学生学习积极性、提高学生学习成绩和自主学习能力。