中文版口腔健康素养量表简版(HeLD-14)在学龄前儿童家长中应用的信度和效度评价

目的:评价中文版口腔健康素养量表简版(a short-form Health Literacy Dental scale, HeLD-14)在3~6岁学龄前儿童家长中应用的信度和效度。方法:2021年在北京市延庆区幼儿园通过电子问卷共调查1 479名学龄前儿童家长,了解儿童家长的一般情况、口腔健康素养相关内容。运用SPSS 21.0和Mplus 7.4软件进行统计分析,通过Cronbach’s α系数、验证性因子分析、Pearson相关分析等方法,评价量表的内部一致性信度、结构效度、校标效度和区分效度。结果:中文版HeLD-14量表的Cronbach’s α系数为0.958,不同维度的Cronbach’s α系数在0.778~0.963。验证性因子分析结果显示,中文版HeLD-14量表各条目因子负荷在0.719~0.977(P<0.001),拟合指数近似误差均方根(root-mean-square error of approximation, RMSEA)为0.04,比较拟合指数(comparative fix index, CFI)为0.992,Tucker-Lewis指数(Tucker-Lewis index, TLI)为0.988,模型拟合优度良好。中文版HeLD-14量表总分及关注、理解、支持、经济负担、就医、沟通、运用维度得分均与一般自我效能感正相关,相关系数分别为0.439、0.406、0.370、0.344、0.346、0.367、0.373、0.390(P均<0.05)。HeLD-14量表得分排在前27%的高分组3~6岁儿童家长的口腔健康素养平均得分高于得分排在后27%的低分组(69.27±1.06 vs. 41.29±11.09,t=48.13,P<0.01)。结论:中文版HeLD-14量表在3~6岁学龄前儿童家长中具有良好的信度和效度,可以作为评估学龄前儿童家长口腔健康素养的工具。

护理学生口腔健康素养现状及影响因素分析

目的了解护理学生口腔健康素养现状,并探讨其影响因素。方法采用便利抽样法,选取安徽省3所护理院校的572名护理学生作为研究对象。采用一般资料调查表、口腔健康素养量表、口腔保健自我效能量表、电子健康素养量表对其进行调查。结果护理学生口腔健康素养得分(31.91±6.54)分,口腔保健自我效能得分(50.84±8.55)分,电子健康素养得分(30.18±5.43)分。多元线性回归分析结果显示,学历层次、家庭居住地、家庭月收入、接受过口腔健康教育、自评口腔健康状况、口腔不适时及时就诊、每天刷牙≥2次、口腔保健自我效能、电子健康素养是护理学生口腔健康素养的影响因素(均P<0.05),共解释口腔健康素养总变异的35.0%。结论护理学生口腔健康素养水平有待进一步提高,应加强对学生的口腔健康培训及开设相关课程,以提高其口腔健康素养水平。

老年肿瘤患者口服化疗药物期间药物素养研究进展

药物治疗是老年肿瘤患者主要的治疗方式。老年肿瘤患者群体特殊,药物素养不足不仅会降低其用药依从性,甚至可能导致用药不良事件的发生。本研究就老年肿瘤患者口服化疗药物期间的药物素养的概念、现状、评估工具、影响因素及干预策略等方面进行综述,旨在为提高老年肿瘤患者口服化疗药物期间的药物素养、保障用药安全提供参考。

口腔健康素养测量工具的范围综述

目的:将口腔健康素养的测量工具进行范围综述,为口腔健康素养测量工具的选择和发展提供参考。方法:检索中国知网、万方数据库、维普数据库、中国生物医学文献数据库(SinoMed)、PubMed、Web of Science、Scopus、EMBASE和CINAHL有关口腔健康素养测量工具的文献,检索时限为2022年12月。2名研究者独立筛选文献和数据提取。采用COSMIN偏倚风险评价清单对纳入文献进行偏倚风险评价。结果:纳入44篇文献中共涉及18个口腔健康素养开发工具。测量工具可以分为单词识别工具、阅读理解和计算工具、内容知识工具3种类型。结论:口腔健康素养测量工具较多,但测量属性有待进一步验证,未来研究可结合中国国情开发或验证低偏倚风险、高适用性的口腔健康素养测量工具。

保护动机理论在护生口腔健康行为中的应用

为探讨保护动机理论对护生口腔健康行为的影响,将调研对象分为干预组与对照组,采用口腔健康行为调查问卷、口腔保健自我效能量表、简约版口腔健康素养量表对两组调研对象干预前和干预后的效果进行评定。结果表明,护生的口腔健康行为、口腔保健自我效能、口腔健康素养得分均高于干预前,干预组护生口腔健康行为、口腔保健自我效能、口腔健康素养得分均高于对照组,差异有统计学意义,说明基于保护动机理论的口腔健康行为干预对优化护生的口腔健康行为具有较好的应用效果,能增强其口腔保健自我效能与口腔健康素养,从而改善口腔健康。

正畸患者口腔健康素养综合量表的编制及信效度检验

目的 编制正畸患者口腔健康素养综合评估工具,并对其信效度进行检验。方法 对成人口腔健康素养问卷、牙科畏惧调查量表及改良牙科焦虑量表进行翻译后形成量表初始版,通过7个省的11所三级口腔专科医院的28名专家的2轮函询和预调查,形成正畸患者口腔健康素养综合量表的最终版本,并于2022年9月至12月选取在南京医科大学附属口腔医院接受口腔正畸治疗的362例患者为调查对象,对该量表进行信效度检验。结果 探索性因子分析提取5个公因子,累积方差贡献率为51.293%。验证性因子分析显示χ~2/df=1.509,RMSEA=0.031,CFI=0.948,TLI=0.939,模型适配度良好。最终形成包含阅读理解和知识能力、决策能力、计算能力、倾听能力、心理状态5个维度,共25个条目的量表。结论 正畸患者口腔健康素养综合量表信效度较好,可作为评估正畸患者口腔健康素养综合水平的工具。

多感官叠加教育对慢性牙周炎病人牙周指标及口腔健康素养的影响

目的:探讨多感官叠加教育对慢性牙周炎病人牙周指标及口腔健康素养的影响。方法:选取2021年7月—2023年7月南京医科大学附属口腔医院口腔科收治的120例慢性牙周炎病人为研究对象,随机分为两组,各60例。对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上实施多感官叠加教育,比较两组牙周指标、口腔健康素养及生活质量。结果:实施多感官叠加教育干预后,观察组牙龈指数、牙菌斑指数、牙结石指数、牙周袋深度低于对照组,口腔健康素养评分高于对照组,生活质量评分低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.001)。结论:多感官叠加教育有助于提高病人牙周指标,提升病人口腔健康素养,提高生活质量。

口服抗肿瘤药癌症患者药物素养的研究进展

口服抗肿瘤药是癌症患者治疗的重要组成部分,良好的药物素养是确保患者安全用药的基础,药物素养不足会导致药物不良事件的产生。本文对癌症患者口服抗肿瘤药的药物素养概念、现状、影响因素和干预措施进行综述,以期为保障癌症患者安全服用抗肿瘤药提供参考。

口服化疗肿瘤患者药物素养研究进展

肿瘤患者的发病率和病死率居高不下,口服化疗药物已发展为肿瘤患者的主要治疗手段之一,但其药物依从性差及药物不良反应却是肿瘤患者要面临的重要问题,而良好的药物素养则是确保用药安全及化疗疗效的关键。本文将从药物素养的定义和口服化疗肿瘤患者药物素养的现状、评估方法、影响因素及干预措施等方面进行综述,提出口服化疗肿瘤患者药物素养未来研究的方向,以期为提高口服化疗肿瘤患者的药物素养水平、保证化疗疗效提供参考依据。

信息叠加教育对中青年牙周炎病人口腔健康素养及自我管理能力的影响

目的:探究信息叠加教育对中青年牙周炎病人口腔健康素养及自我管理能力的影响。方法:选取2021年7月—2022年12月我院收治的中青年牙周炎病人150例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各75例。对照组采取常规宣教,观察组在对照组基础上应用信息叠加教育进行干预。干预2周后,比较两组病人口腔健康素养及自我管理能力。结果:干预后,观察组病人口腔健康素养量表各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组病人口腔卫生自我管理能力评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:中青年牙周炎病人应用信息叠加教育干预后,能提升病人口腔健康素养水平,有助于提高自我管理能力。

牙周炎患者口腔健康素养水平调查及影响因素分析

目的调查牙周炎患者口腔健康素养现状并分析其影响因素。方法采用便利抽样法选取2022年8月至2023年2月于南京医科大学附属口腔医院口腔科就诊的230例牙周炎患者为研究对象。采用一般资料调查问卷、牙周炎患者口腔健康素养量表(OHL-PAQ)、口腔保健自我效能量表(SESS)、领悟社会支持量表(PSSS)对其进行问卷调查。结果牙周炎患者OHL-PAQ总分为(15.73±1.16)分,SESS总分为(55.17±4.86)分,PSSS总分为(51.35±2.17)分。文化程度、家庭人均月收入、职业类型、对牙周疾病了解程度、口腔保健自我效能及社会支持是患者口腔健康素养的影响因素(P<0.05)。结论牙周炎患者口腔健康素养普遍处于中等及以下水平,医护人员可根据以上影响因素有针对性地制定治疗管理方案,以提高牙周炎患者的口腔健康素养水平。

近现代中国历史语境下民族志翻译的三种路径

翁(Ong)基于口语文化与书面文化两极理论提出人类文化史四阶段论,为文化人类学视域下民族志翻译的多样形态提供了合理解释。近现代时期,随着传教和探险活动的逐步深入,西方英语世界对中国西南地区少数民族群体进行民族志翻译的实践空间从书斋走向田野。西方人类学家基于汉语图文手稿、少数民族文字手稿和口语文学作品这三种资料来源进行的民族志翻译,凸显了口语文化中民族志知识的复杂形态,折射了中华民族多元一体的内部格局,打破了目前学界对民族志翻译单一路径的固有认知。

老年2型糖尿病患者口腔健康素养现状及影响因素分析

目的 调查老年2型糖尿病患者口腔健康素养现状及影响因素,为制定个性化的干预措施提供参考依据。方法 采用一般资料调查表、口腔健康素养量表、社会支持量表、糖尿病自我管理态度量表、电子健康素养量表对2023年9月—2024年5月某三甲医院收治的320例老年2型糖尿病患者进行问卷调查。结果 老年2型糖尿病患者口腔健康素养得分为(43.22±5.77)分,口腔健康素养与社会支持、电子健康素养、糖尿病自我管理态度均呈正相关(P<0.001),居住地、文化程度、家庭人均月收入、电子健康素养、社会支持、糖尿病自我管理态度均是老年2型糖尿病患者口腔健康素养的影响因素(P<0.05)。结论 老年2型糖尿病患者口腔健康素养处于中等水平,临床医务工作者应重点关注以上人群,给予针对性的干预措施,提高患者的口腔健康素养。

儿童早期英语读写能力的发展特点研究

该研究以北京市两所普通幼儿园3-6岁共122名儿童作为被试,运用测验法对学前儿童英语语音意识、字母知识和口语词汇的发展特点进行了考察,结果发现:(1)学前儿童的语音意识、字母知识和口语词汇知识表现出了显著的年龄差异;(2)学前儿童的字母命名知识出现两个明显的发展水平,小班和中班处于较低的水平,大班的发展水平相对较高;(3)在学前期的每一个年龄阶段上,接受性词汇的发展水平都显著高于表达性词汇的发展水平。

儿童家庭读写活动、早期读写水平与小学一年级语文课成绩的关系

从读写萌发的观点出发,探讨6至7岁儿童的家庭读写活动、早期读写水平与其在校语文成绩的关系。研究结果显示:在控制儿童的非言语智力和父母的教育水平等变量后,(1)只有儿童的非正式家庭读写活动能够显著预测其口头词汇;(2)只有儿童的正式家庭读写活动能够显著预测其识字量;(3)只有儿童入学时的识字量能够显著预测他们一年级时的语文成绩和平时语文课表现;(4)儿童的口头词汇和家庭读写活动均无法预测其在校的语文课成绩。

成人口腔健康素养测量工具的研究进展

文章对成人口腔健康素养概况、测量工具的主要内容及其特点进行综述,以期为临床护理人员评估患者及其家庭成员的口腔健康素养选择适宜的测量工具及进行相关研究提供思路。

作为认识论和方法论的口头传统

口头传统作为古老而又常新的信息交流方式,一直未得到学界应有的重视。在人类媒介的发展历史中,语言、文字、印刷术、互联网分别代表着几个重要阶段。在人文学术领域,口头传统关涉人类认识世界和呈现世界的方式,是人类观念传承和知识传递的过程和结果。探讨口头传统及其与人类活动最具广泛性和多样性的内在关联,不但具有认识论价值,而且具有方法论意义。

论壮族的族群记忆——体化实践与刻写实践

本文通过对壮族族群现存的为族群或族群中的大多数所共享的记忆形态的历史性考察, 以壮族族群的起源、发展、形成与延续为背景,探讨在几千年的历史时空变幻中,壮族族群的集体记忆经历了怎样的传递过程,以及这一过程对族群的自我表象施加了怎样的影响。

老年糖尿病患者口腔健康状况和影响因素分析

目的探究老年糖尿病患者口腔健康素养和口腔健康生活质量现状,并对口腔健康影响因素进行分析。方法从就诊的老年糖尿病患者中随机抽取100例,患者接受治疗的时间在2017年9月—2018年9月期间,通过问卷调查收集患者的口腔健康行为资料,同时通过老年人口腔生活质量评价指数(GOHAL)对患者的口腔生活质量进行评估,通过多元回归分析口腔健康生活质量的影响因素。结果 GOHAI得分为(34.18±3.28)分,中老年糖尿病患者的口腔健康行为和自身情况都会对其口腔质量产生影响。结论老年糖尿病患者的口腔健康生活质量较低,可以通过改善口腔健康行为来提高,在治疗过程中医护人员需要更多地关注发病时间长、经济条件差以及文化水平低的患者。

深圳市南山区儿童家长口腔健康素养促进的干预效果评估

目的评估儿童和家长开展互动式工作坊干预措施对促进深圳市家长口腔健康素养(oral health literacy,OHL)的提高和儿童口腔保健行为(oral health behavior,OHB)改善的效果.方法比较干预前后工作坊干预组(A组)、平行对照组(B组)和空白对照组(C组)3组家长OHL得分和OHB得分的差异.结果与基线时相比,3个月后A组家长OHL得分(t=22.369,P<0.001)和儿童OHB得分(t=31.100,P<0.001)均明显上升;B组(OHL:t=1.892,P=0.061;OHB:t=1.965,P=0.052)、C组(OHL:t=1.567,P=0.120;OHB:t=1.591,P=0.114)家长OHL和儿童OHB得分无明显改变.3组间家长OHL(F=131.590,P<0.001)和OHB得分(F=203.784,P<0.001)差异均具有统计学意义,进一步两两比较,A组干预前后家长OHL和儿童OHB得分的差值,与B组及C组比较,差异均有统计学意义.结论通过对儿童和家长开展互动式工作坊干预促进了家长OHL提高,且儿童OHB得到明显改善.