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Analysis on Output Teaching Mode of College English Based on Implicit Learning Theory
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作者 ZHANG Ling LIN Wen-qin 《海外英语》 2014年第17期76-77,82,共3页
The application of language,to a great extant,requires learners to understand the inputted information quickly as well as automatically,and combine verbal fragments into meaningful outputted language. This type of spo... The application of language,to a great extant,requires learners to understand the inputted information quickly as well as automatically,and combine verbal fragments into meaningful outputted language. This type of spontaneous mechanism depends on the effective input of language and long-rang internalization of language structure,which helps to form the implicit knowledge in students' conceptual system,thus to realize the automatic use of language. Therefore,the article intends to combine implicit learning theory with the output teaching mode with a purpose of working out a practical teaching mode to enhance the teaching effect and college students' applied abilities to use English. 展开更多
关键词 IMPLICIT learning LANGUAGE OUTPUT INTERNALIZATION
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An Empirical Study on Classroom Learning Anxiety of Secondary Vocational English Learners in Content-based Instruction 被引量:4
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作者 薛梅 崔艳嫣 《海外英语》 2011年第5X期85-86,共2页
This research aims to study the relationship between content-based instruction and secondary vocational English learners.Two classes in one secondary vocational school were chosen as participants.The result shows that... This research aims to study the relationship between content-based instruction and secondary vocational English learners.Two classes in one secondary vocational school were chosen as participants.The result shows that CBI teaching has a negative correlation with English learning anxiety and has an impact on alleviating students' anxiety. 展开更多
关键词 secondary VOCATIONAL school learnERS CLASSROOM ENGLISH learning anxiety FLCAS CONTENT-based instruction(CBI) VOCATIONAL ENGLISH teaching modes
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Hyperparameter Tuning for Deep Neural Networks Based Optimization Algorithm 被引量:3
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作者 D.Vidyabharathi V.Mohanraj 《Intelligent Automation & Soft Computing》 SCIE 2023年第6期2559-2573,共15页
For training the present Neural Network(NN)models,the standard technique is to utilize decaying Learning Rates(LR).While the majority of these techniques commence with a large LR,they will decay multiple times over ti... For training the present Neural Network(NN)models,the standard technique is to utilize decaying Learning Rates(LR).While the majority of these techniques commence with a large LR,they will decay multiple times over time.Decaying has been proved to enhance generalization as well as optimization.Other parameters,such as the network’s size,the number of hidden layers,drop-outs to avoid overfitting,batch size,and so on,are solely based on heuristics.This work has proposed Adaptive Teaching Learning Based(ATLB)Heuristic to identify the optimal hyperparameters for diverse networks.Here we consider three architec-tures Recurrent Neural Networks(RNN),Long Short Term Memory(LSTM),Bidirectional Long Short Term Memory(BiLSTM)of Deep Neural Networks for classification.The evaluation of the proposed ATLB is done through the various learning rate schedulers Cyclical Learning Rate(CLR),Hyperbolic Tangent Decay(HTD),and Toggle between Hyperbolic Tangent Decay and Triangular mode with Restarts(T-HTR)techniques.Experimental results have shown the performance improvement on the 20Newsgroup,Reuters Newswire and IMDB dataset. 展开更多
关键词 Deep learning deep neural network(DNN) learning rates(LR) recurrent neural network(RNN) cyclical learning rate(CLR) hyperbolic tangent decay(HTD) toggle between hyperbolic tangent decay and triangular mode with restarts(T-HTR) teaching learning based optimization(TLBO)
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Research of Genetic Training Algorithm for Identifying Mechanical Failure Modes within the Framework of Case-Based Reasoning
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作者 徐元铭 张洋 陈丽娜 《Chinese Journal of Aeronautics》 SCIE EI CAS CSCD 2005年第2期122-129,共8页
The combination of case-based reasoning (CBR) and genetic algorithm (GA) is considered in the problem of failure mode identification in aeronautical component failure analysis. Several imple- mentation issues such... The combination of case-based reasoning (CBR) and genetic algorithm (GA) is considered in the problem of failure mode identification in aeronautical component failure analysis. Several imple- mentation issues such as matching attributes selection, similarity measure calculation, weights learning and training evaluation policies are carefully studied. The testing applications illustrate that an accuracy of 74.67 % can be achieved with 75 balanced-distributed failure cases covering 3 failure modes, and that the resulting learning weight vector can be well applied to the other 2 failure modes, achieving 73.3 % of recognition accuracy. It is also proved that its popularizing capability is good to the recognition of even more mixed failure modes. 展开更多
关键词 failure mode identification case-based reasoning genetic algorithm learning train
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How a Computer Assists English Teaching and Learning among Vocational Colleges
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作者 胡晓婕 《海外英语》 2016年第23期20-22,共3页
"College English Curriculum Requirements", edited by Department of Higher Education(2007), put forward clearly one of the key points of the national College English teaching reform was to strengthen the appl... "College English Curriculum Requirements", edited by Department of Higher Education(2007), put forward clearly one of the key points of the national College English teaching reform was to strengthen the application of computer to college English teaching and apply computer-and-classroom-based English teaching mode, improving the previous mode dominated by a single teacher. Most colleges and universities in China have basically achieved the popularity of computer multimedia classrooms and campus networks. However, according to researches(Xia, 2002), most teachers still hold the main role of them in classes as"language interpreter"and"language instructor". Although advanced computer technology has been provided, most teachers feel confused or difficult in using it to assist their English teaching efficiently. As a consequence, computer technology fail to play its role in English classes. Driven by the great development of science and technology, computer has brought about incredible changes in every aspect of social life since 1980 s. In current times, almost every aspect of college students' life has been closely associated with computer. However, in most situations, computer is not taken as a typical language learning tool in their daily life. It is known that most students' English basis is relatively weak in vocational colleges; meanwhile, the way in which they learned English during the middle school period was basically translation- based teaching. Thus they have little or even no interest in English learning at all. In this way, discovering a new and interesting way with the aid of computer to learn English is of essential importance. Based on this, the paper discusses five major aspects under the circumstance of computer-assisted English learning. It is hoped that vocational college English teaching and learning can become more efficient by means of computer technology, finally students' English learning motivation and English competence can be enhanced to a great extent. 展开更多
关键词 College English Curriculum Requirements computer-and-classroom-based English teaching mode computer-assisted English learning
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Applying Fuzzy Rule-Based System on FMEA to Assess the Risks on Project-Based Software Engineering Education
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作者 Issarapong Khuankrue Fumihiro Kumeno +1 位作者 Yutaro Ohashi Yasuhiro Tsujimura 《Journal of Software Engineering and Applications》 2017年第7期591-604,共14页
Project-based learning has been in widespread use in education. However, project managers are unaware of the students’ lack of experience and treat them as if they were professional staff. This paper proposes the app... Project-based learning has been in widespread use in education. However, project managers are unaware of the students’ lack of experience and treat them as if they were professional staff. This paper proposes the application of a fuzzy failure mode and effects analysis model for project-based software engineering education. This method integrates the fuzzy rule-based system with learning agents. The agents construct the membership function from historical data. Data are processed by a clustering process that facilitates the construction of the membership function. It helps students who lack experience in risk assessment to develop their expertise in that skill. The paper also suggests a classification technique for a fuzzy rule-based system that can be used to judge risk based on a fuzzy inference system. The student project will thus be further enhanced with respect to risk assessment. We then discuss the design of experiments to verify the proposed model. 展开更多
关键词 Risk Assessment PROJECT-based learning Failure mode and Effects Analysis Fuzzy RULE-based System Intelligent AGENTS
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联合PBL和iSIM情景模拟教学在产儿团体合作培训中的应用 被引量:1
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作者 杨秀芳 曹伍兰 +3 位作者 陈简 朱侨伟 郑婉文 曾柳钰 《中国医学教育技术》 2024年第3期384-388,共5页
目的将基于问题的学习(problem based learning,PBL)联合优化情景模拟教学模式(improving simulation instructional methods,iSIM)应用于产儿科团队合作培训,探讨该教学模式在产儿科对临床医学本科实习医师的团队合作能力、新生儿急救... 目的将基于问题的学习(problem based learning,PBL)联合优化情景模拟教学模式(improving simulation instructional methods,iSIM)应用于产儿科团队合作培训,探讨该教学模式在产儿科对临床医学本科实习医师的团队合作能力、新生儿急救实践技能和学生对教学模式的满意度的影响。方法将2022年7月—2023年6月在中山市人民医院产科和新生儿科轮转的四年级实习医师共72人,按工号末位奇偶数随机分为试验组(n=36)和对照组(n=36)。两组均实行小组教学,每6人为一个小组。所有人员前期均接受产科危重症、新生儿复苏的理论培训。其中,对照组采用传统授课+操作示范的教学模式;试验组采用PBL+iSIM情景模拟教学模式,期间穿插标准家属进行医患沟通,试验组和对照组每1个小组6个实习医师,利用Excel现场随机抽签确定所演练的角色分工。教学结束后比较两组实习医师理论、操作考核成绩、医患沟通能力和学生的满意度,并用团队合作评价工具(CSAT)进行评价,应用统计学方法,分析并评估PBL+iSIM情景模拟教学模式在产儿科团体合作培训与传统的教学模式培训教学效果差异。结果两组实习医师除了理论成绩和个人准备工作项目得分差异无统计学意义(P>0.05)外,操作考核成绩、医患沟通能力、学生的满意度以及CSAT评价指标总分和其他项目的组间差异均具有统计学意义(均P<0.05),结果提示PBL联合iSIM情景模拟教学模式优于传统的教学模式。结论PBL联合iSIM情景模拟教学模式应用在临床本科实习生的产儿科合作项目中有较大的优势,有利于提高临床医学本科实习生对产科和新生儿急救技能的掌握水平,提高教学效果和教学质量。 展开更多
关键词 基于问题的学习 模拟情景教学法 教学模式 产儿科合作
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基于角色合作的TBL教学法在心内科护理实习教学中的应用 被引量:1
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作者 辛旭敏 瞿广素 +1 位作者 熊波 李淼 《中国继续医学教育》 2024年第17期74-78,共5页
目的 探究基于角色合作的以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学法在心内科护理实习教学中的应用效果。方法 选取2022年7月-11月在重庆医科大学附属第二医院心内科实习的31名心内科护理本科学生为对照组,2022年12月-2023年4... 目的 探究基于角色合作的以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学法在心内科护理实习教学中的应用效果。方法 选取2022年7月-11月在重庆医科大学附属第二医院心内科实习的31名心内科护理本科学生为对照组,2022年12月-2023年4月在重庆医科大学附属第二医院心内科实习的31名心内科护理本科学生为试验组。对照组采用传统教学模式,试验组采用基于角色合作的TBL教学法。教学活动结束后,对2组学生的带教效果、管床效果、教学满意度进行对比分析。结果 试验组平均理论成绩为(95.94±2.08)分,操作成绩为(96.13±1.36)分、护理质量评分(95.71±1.72)分,对照组分别为(91.00±2.70)分、(90.03±3.09)分、(90.39±2.39)分,试验组高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。在出科考核中,试验组护理缺陷发生率为0,低于对照组的9.68%,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组患者满意度为100%,高于对照组的80.65%,差异有统计学意义(P <0.05)。在学生的教学评价中,试验组的教学态度、教学形式、教学氛围、教学形式方面观察指标数据均优于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论 基于角色合作的TBL教学法可以提高学生的理论成绩、操作成绩及护理质量评分,降低护理缺陷发生率,提升学生教学评价满意度。 展开更多
关键词 小组式教学 教学模式 角色合作 心内科护理 教培体系 出科考核评价
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以问题为导向联合线上学习模式在缺血性脑血管病专业进修中的应用分析
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作者 杨斌 马妍 焦力群 《中国脑血管病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第2期102-108,共7页
目的探讨以问题为导向联合线上学习模式相比于非问题为导向的线下学习模式在缺血性脑血管病专业进修中的可行性及有效性。方法采取问卷调查法对2017年1月至2023年1月在首都医科大学宣武医院介入放射中心接受过系统培训的152名进修医师... 目的探讨以问题为导向联合线上学习模式相比于非问题为导向的线下学习模式在缺血性脑血管病专业进修中的可行性及有效性。方法采取问卷调查法对2017年1月至2023年1月在首都医科大学宣武医院介入放射中心接受过系统培训的152名进修医师进行回访。根据进修时间以及学习模式的不同,将2017年1月至2020年1月进修方式为非问题为导向的线下学习模式的进修医师纳入非问题为导向组,将2020年2月至2023年1月进修方式为以问题为导向联合线上学习模式的进修医师纳入以问题为导向组。于培训结束时以及结束2个月后进行问卷调查。问卷内容包括:进修医师的性别、年龄,参与培训前已有的工作年限,参加进修培训的目的,培训时长,对培训的感受、建议和意见,培训结束后是否开展新手术(主要包括颅内外动脉支架置入术、颈动脉内膜切除术、杂交手术、动脉旁路移植术、急诊取栓术或其他)和培训结束后开展的新手术数量。结果(1)共发放问卷调查表152份,参与问卷调查并完成反馈者136名,其中4份问卷填写不全或填写错误,排除无效问卷后,剩余有效问卷调查表共132份,回收率和有效应答率分别为89.5%和97.1%。参与培训时,进修医师的年龄为25~44岁,平均(34±4)岁。医师的工作年限分布不等,>10年者占22.7%(30/132),>5~10年者占40.9%(54/132),0~5年者占36.4%(48/132)。不同工作年限者间是否开展新手术的比例差异有统计学意义(χ^(2)=2.501,P=0.012)。(2)参与以问题为导向和非问题为导向两种培训模式的人数分别为70人和62人。以问题为导向组中,希望通过培训学习新技术和提高手术能力的进修医师占88.6%(62/70),而在非问题为导向组中,该比例为87.1%(54/62),两组进修医师的进修培训目的差异无统计学意义(χ^(2)=0.067,P=0.796)。对培训体会进行分析显示,认为现有的培训形式合理和内容较为充实的进修医师占比为96.2%(127/132),以问题为导向组和非问题为导向组中比例分别为97.1%(68/70)和95.2%(59/62),两组差异无统计学意义(χ^(2)=0.354,P=0.552)。(3)经过培训后,以问题为导向组开展新手术的进修医师比例为80.0%(56/70),非问题为导向组的比例为66.1%(41/62),两组差异无统计学意义(χ^(2)=3.247,P=0.072)。在开展新手术的数量方面,以问题为导向组和非问题为导向组中,开展新手术数量≥30例的进修医师比例分别为70.0%(49/70)和46.8%(29/62),两组差异有统计学意义(χ^(2)=7.337,P=0.007)。(4)在非问题为导向组中,开展新手术例数≥30例的进修医师进修时长为3、6、12个月者分别占13.8%(4/29)、82.8%(24/29)、3.4%(1/29);在以问题为导向组中,开展新手术例数≥30例的进修医师进修时长为3、6、12个月者分别占4.1%(2/49)、57.1%(28/49)、38.8%(19/49),两组差异有统计学意义(χ^(2)=3.531,P<0.01)。结论以问题为导向联合线上学习模式有助于中青年神经外科医师的新手术开展以及增加开展的新手术数量,但需结合既往的工作年限和进修时长作为参考。 展开更多
关键词 缺血性卒中 缺血性脑血管病 以问题为导向 培训模式
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基于BOPPPS与PBL策略的教学模式在高职药剂学课程实验教学中的实践探索
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作者 许义红 魏学军 +2 位作者 李雪营 李晓艳 李香 《海峡药学》 2024年第8期67-71,共5页
目的探索以BOPPPS与PBL策略的教学模式在高职药剂学实验教学中的应用效果。方法构建药剂学课程实验教学BOPPPS+PBL教学模型,选取本校2022级药品经营与管理专业53名学生为教学对象,对该模式教学效果进行满意度调研的效果评价。结果任务... 目的探索以BOPPPS与PBL策略的教学模式在高职药剂学实验教学中的应用效果。方法构建药剂学课程实验教学BOPPPS+PBL教学模型,选取本校2022级药品经营与管理专业53名学生为教学对象,对该模式教学效果进行满意度调研的效果评价。结果任务驱动下的自主学习效率显著提高,新教学模式下课程实验教学能活跃课堂氛围、提高学生对学科的学习兴趣,满意度优良。结论基于BOPPPS与PBL策略的教学模式,以培养应用型人才为目标,融合了思政教育辅以现代信息技术手段开展实践教学,能提高学生综合学习能力、活跃学习氛围、提高学生的学习效率,为药剂学实验教学改革提供了新思路。 展开更多
关键词 药剂学 BOPPPS模型 PBL教学法 应用型人才 教学改革
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基于问题学习教学模式在无机化学教学中的应用
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作者 戴欣 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期739-744,共6页
基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和... 基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和创新的能力。本文以无机化学卤素章节为教学实例,探究PBL教学模式在无机化学教学中的应用,研究发现,PBL教学模式通过问题引出教学内容,让学生围绕教学重难点进行自主探究学习,有助于培养学生小组合作意识、沟通表达能力和运用化学知识解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 基于问题学习教学模式 无机化学 小组合作
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整体观视域下FBL+立体教学模式在中医体质学课程的应用前景
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作者 杨星哲 李英帅 +2 位作者 杨正 侯淑涓 林洁 《中国中医药现代远程教育》 2024年第22期3-6,共4页
整体观是一种从总体上直观地把握世界的思维方式。基于问题的教学法(PBL)是指在教师的参与下,以学生为主体、以问题为基础,采用小组讨论等形式研究、学习某个专题或具体病例的诊治等的过程。中医体质学属于基础理论与临床应用、传统医... 整体观是一种从总体上直观地把握世界的思维方式。基于问题的教学法(PBL)是指在教师的参与下,以学生为主体、以问题为基础,采用小组讨论等形式研究、学习某个专题或具体病例的诊治等的过程。中医体质学属于基础理论与临床应用、传统医学与现代相关学科紧密结合的新兴交叉学科,应用整体观视域下基于现场的教学法(FBL)+立体教学模式,能够在一定程度上避免现有医学教育课程体系割裂医学整体性的弊端,有助于提升中医体质学教学质量。 展开更多
关键词 整体观 FBL 立体教学模式 中医体质学 教学改革
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油脂科学与技术专业综合实验的项目驱动式教学模式探究
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作者 孟鹏程 杨瑞楠 +1 位作者 杨国龙 梁少华 《现代食品》 2024年第17期126-129,共4页
本文基于工科专业特点和油脂工业对高素质人才的需求,阐述了油脂科学与技术专业综合实验传统教学模式存在的问题。在系统分析项目驱动式(Project-Based Learning,PBL)实验教学模式及其特点的基础上,构建了基于PBL的油脂科学与技术专业... 本文基于工科专业特点和油脂工业对高素质人才的需求,阐述了油脂科学与技术专业综合实验传统教学模式存在的问题。在系统分析项目驱动式(Project-Based Learning,PBL)实验教学模式及其特点的基础上,构建了基于PBL的油脂科学与技术专业综合实验教学模式,以强化符合油脂工业发展、具有创新能力与解决实际问题能力的复合型人才的培养。 展开更多
关键词 油脂专业 综合实验 项目驱动式(PBL) 教学模式
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项目式学习模式在高校商务英语教学中的应用研究
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作者 洪芳 《湖北开放职业学院学报》 2024年第3期179-180,183,共3页
高校商务英语教学中运用项目式学习模式,可以引导学生积极参与课堂,调动学生主动性,培育学生在商务英语学习中的实践能力。相比于以课文学习为主的传统学习模式,项目式学习模式可以在商务英语教学中引入真实的项目,从而完善人才培养教... 高校商务英语教学中运用项目式学习模式,可以引导学生积极参与课堂,调动学生主动性,培育学生在商务英语学习中的实践能力。相比于以课文学习为主的传统学习模式,项目式学习模式可以在商务英语教学中引入真实的项目,从而完善人才培养教学环节,提高商务英语教学水平。鉴于此,本文简要概述项目式学习模式的理论依据、主要方法,分析该模式在应用中的困惑,提出做好项目准备工作、促进项目有效实施、加强项目评价总结等应用策略。 展开更多
关键词 项目式学习模式 高校商务英语教学 应用
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大类招生下地球信息技术类课程教学模式研究
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作者 李晓燕 张艳红 《教育教学论坛》 2024年第19期29-32,共4页
大类招生已成为突破传统招生弊端、应对全球一体化的一种必然趋势。大类招生的实施对原有培养方案和课程体系提出了新的要求。以吉林大学地球科学学院为例,在对大类招生后的培养方案及课程设置结构变化进行分析的基础上,提出了地球信息... 大类招生已成为突破传统招生弊端、应对全球一体化的一种必然趋势。大类招生的实施对原有培养方案和课程体系提出了新的要求。以吉林大学地球科学学院为例,在对大类招生后的培养方案及课程设置结构变化进行分析的基础上,提出了地球信息技术类课程“成果导向+任务驱动”线上线下立体进阶式混合教学模式,探索了一套具有课程针对性的理论和实践相结合的教学方法。实践证明,该教学模式的实施可以很好地解决大类招生背景下信息类教学课时不足、实践难以完成、培养目标难以达成的问题,有效地提高了学生的探索精神和创新能力。 展开更多
关键词 大类招生 成果导向+任务驱动 地球信息技术类课程 线上线下混合式教学模式
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FC+TBL教学模式在系统解剖学教学中的应用效果分析
16
作者 韩锋 《中国卫生产业》 2024年第12期195-198,共4页
目的分析翻转课堂(flipped classroom,FC)+以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学模式在系统解剖学教学中的应用效果。方法目的抽样法选取2022年1月—2023年1月吉林医药学院临床医学专业400名本科生为研究对象,根据教学方法... 目的分析翻转课堂(flipped classroom,FC)+以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学模式在系统解剖学教学中的应用效果。方法目的抽样法选取2022年1月—2023年1月吉林医药学院临床医学专业400名本科生为研究对象,根据教学方法不同分为对照组(2022年1—6月,采用传统教学模式)、观察组(2022年7月—2023年1月,采用FC+TBL教学模式),各200名。两组均教学28个学时。比较两组考核成绩、教学效果、学生对能力培养的认可度、教学满意度。结果观察组考核成绩总分(84.25±7.41)分高于对照组(76.25±7.14)分,差异有统计学意义(t=10.995,P<0.05)。教学后,观察组教学效果优于对照组,学生对能力培养的认可度、教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论系统解剖学教学中应用FC+TBL教学模式,有助于提高学生考核成绩,提升学生对能力培养的认可度,进而改善教学效果,提高学生对教学的满意度。 展开更多
关键词 系统解剖学 翻转课堂 团队为基础的学习 教学模式 教学效果
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基于成果导向的5E学习模式在“食品毒理学”课程中的创新与实践 被引量:1
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作者 蒲忠慧 江岩 +2 位作者 袁亚 周敏 冷言冰 《食品与发酵科技》 CAS 2024年第2期129-133,共5页
围绕我校“应用型高等医学院校”的办学定位和“高水平应用型”食品专业人才培养目标,在教学目标上从“知识-能力-思政”三个维度,秉承“食承使命,品行健康,毒以为鉴,理实合一,学以致用”的原则,通过“参与(Engagement)、探究(Explorati... 围绕我校“应用型高等医学院校”的办学定位和“高水平应用型”食品专业人才培养目标,在教学目标上从“知识-能力-思政”三个维度,秉承“食承使命,品行健康,毒以为鉴,理实合一,学以致用”的原则,通过“参与(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、迁移(Elaboration)和评价(Evaluation)”的“5E”混合式教学模式,从教学内容、教学方法和教学评价上进行优化,最终实现毒理学课程知识探索、能力培养和价值引领的课程目标。该模式能持续提升课程教学质量和学生学习效果,满足社会对食品质量与安全专业人才的应用需求。 展开更多
关键词 食品毒理学 OBE理念 5E学习模式
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基于相似日聚类和PCC-VMD-SSA-KELM模型的短期光伏功率预测 被引量:3
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作者 李争 张杰 +3 位作者 徐若思 罗晓瑞 梅春晓 孙鹤旭 《太阳能学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2024年第2期460-468,共9页
由于光伏发电的随机性和不稳定性会影响功率预测的精度,提出一种基于皮尔逊相关系数(PCC)、K-均值算法(K-means)、变分模态分解(VMD)、麻雀搜索算法(SSA)、核函数极限学习机(KELM)的光伏功率短期预测模型。首先,用PCC选取主要因素作为输... 由于光伏发电的随机性和不稳定性会影响功率预测的精度,提出一种基于皮尔逊相关系数(PCC)、K-均值算法(K-means)、变分模态分解(VMD)、麻雀搜索算法(SSA)、核函数极限学习机(KELM)的光伏功率短期预测模型。首先,用PCC选取主要因素作为输入;K-均值算法进行相似日聚类,将历史数据聚类为晴天、多云和雨天;其次,VMD对原始信号进行分解,充分提取集合中的输入因素信息,提高数据质量;SSA优化KELM模型的核函数参数和正则化系数解决其参数选择敏感问题;最后,将不同序列预测值叠加得到最终预测结果。仿真结果表明,所提相似日聚类下PCC-VMD-SSA-KELM模型具有较小的预测误差。 展开更多
关键词 光伏发电 功率预测 变分模态分解 K-均值 麻雀算法 核函数极限学习机
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循证医学PICOS模式结合PBL教学法在康复医学教育中的效果 被引量:1
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作者 景荣华 孙云丰 +3 位作者 何丽 张云云 王耀 廖军 《中国继续医学教育》 2024年第7期104-108,共5页
目的循证医学(population,intervention,comparison,outcomes,study design,PICOS)模式结合问题导向学习法(problem-based learning,PBL)在康复医学教育中的效果。方法选取2022年1-12月于新疆医科大学附属中医医院实习的康复治疗专业学... 目的循证医学(population,intervention,comparison,outcomes,study design,PICOS)模式结合问题导向学习法(problem-based learning,PBL)在康复医学教育中的效果。方法选取2022年1-12月于新疆医科大学附属中医医院实习的康复治疗专业学生60名作为研究对象,依据实习时间不同分为观察组、对照组,各30名。对照组实施传统教学模式,观察组实施循证医学PICOS模式结合PBL教学法。比较2组教学效果,包括理论成绩、临床实践操作成绩、病例分析成绩;学习积极性,具体包括提问次数、查阅资料时间、谈论发言次数;综合能力评分,包括问题研究能力、临床思维能力、知识理解能力、文献查阅能力;教学满意度。结果观察组理论成绩为(86.87±6.14)分,临床实践操作成绩为(88.19±5.31)分,病例分析成绩为(90.17±4.36)分,分别优于对照组(80.31±5.64)分、(82.07±4.49)分、(81.17±5.59)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组提问次数为(3.71±0.66)次/课时,查阅资料时间为(2.15±0.52)h/d,谈论发言次数为(3.14±0.59)次/课时,学习积极性优于对照组[(2.14±0.31)次/课时、(1.19±0.39)h/d、(2.56±0.42)次/课时],差异有统计学意义(P<0.05);观察组问题研究能力评分为(18.42±1.15)分,临床思维能力评分为(19.14±0.54)分,知识理解能力评分为(19.42±0.51)分,文献查阅能力评分为(19.04±0.64)分,优于对照组[(17.35±0.89)分、(18.12±0.36)分、(18.72±0.39)分、(17.35±0.52)分],差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为93.33%,优于对照组的73.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证医学PICOS模式结合PBL教学法可以在康复医学教育中发挥重要的作用。 展开更多
关键词 循证医学 PICOS模式 PBL教学法 康复医学 教育效果 学习积极性 满意度
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数字化辅助的CBL在研究生正畸-正颌外科联合治疗教学中的应用
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作者 胡芝爱 邹淑娟 +1 位作者 祝颂松 陈建伟 《中国美容医学》 CAS 2024年第7期156-159,共4页
目的:探讨数字化辅助的案例教学法(Case-based learning,CBL)在研究生正畸-正颌外科联合治疗教学中的应用,以提供教学模式新思路。方法:将30名口腔正畸专业一年级研究生随机分为两组,对照组采用PPT讲解知识点配合病例图片展示的传统教... 目的:探讨数字化辅助的案例教学法(Case-based learning,CBL)在研究生正畸-正颌外科联合治疗教学中的应用,以提供教学模式新思路。方法:将30名口腔正畸专业一年级研究生随机分为两组,对照组采用PPT讲解知识点配合病例图片展示的传统教学模式,实验组在传统教学模式基础上增加三维数字化辅助的CBL教学,即在常规讲授教学前组织研究生学习三维数字化软件在正畸-正颌外科联合治疗典型病例中的应用。采用随堂测验和问卷调查法对学生知识点掌握情况和教学满意度进行综合评价。结果:随堂测验中,对照组得分为(9.87±1.71)分,实验组得分为(11.40±1.99)分,实验组对知识点的掌握情况显著优于对照组(P<0.05)。两组学生在课前对此次课程的期待程度比较,差异无统计学意义(P>0.05),课程满意度综合评价中,实验组得分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:将三维数字化辅助的CBL教学模式应用于研究生正畸-正颌外科联合治疗教学,更能激发学生的学习兴趣,有助于学生在课堂上注意力的集中,使得教学内容更加容易理解,值得在正畸研究生教学中推广。 展开更多
关键词 数字化技术 案例教学法 正畸-正颌外科联合治疗 研究生教学 教学模式 教学质量
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