篇章层自然语言数字水印方法

通过引入扩展频谱技术对水印信息进行编码,提出一种篇章层的自然语言数字水印方法。抽取文本中所有命名实体构成一个向量空间,根据密钥选择一个子空间用于嵌入信息,通过指代消解技术修改子空间内命名实体的个数实现信息嵌入。通过比较最终提取的信息向量与原始水印信息所生成的向量判断是否嵌入了水印信息。实验结果表明该算法具有较好的鲁棒性,能抵抗一些常见的主动攻击。

日语句群的切分、复杂化及其与复句、段落的关系

分析日语句群与复句、段落的关系，提出切分日语句群的３种主要方法。运用层次分析法阐述日语多重句群及与之相关的问题，并从多元句群的角度提出了日语句群的构成元素说。

大学英语泛读教学探析

英语专业基础阶段泛读的目的和要求决定了泛读课堂教学的作用和意义不在于读了多少篇文章 ,而在于指导和训练学生如何正确理解词义和培养学生分析句与句、段与段之间关系的能力 。

中英文语域标志对比分析

语域是语言在不同使用场合的变体。文章着重论述英汉语域标志的对比,对正式语体和非正式语体进行区分,并从语音层、词汇层、句法层和段落层加以详尽地论述。

浅析如何运用语料库技术提高大学四级英语段落翻译应试水平

语料库技术是近年来新兴的一门语言教学和研究技术,具有广泛的应用前景和巨大的实践价值。段落翻译是大学英语四级考试改革后的一项重要考试内容,将直接决定考生的考试成绩。通过建立和应用小型的英语语料库来提高段落翻译环节的应试水平,是当前提高大学英语四级考试成绩的有效途径。

英文段落的推展模式及内部衔接机制初探

从篇章语言学的角度看 ,英文段落依层级的概括性推展 ,并呈典型的直线性发展模式。英文作者主要利用词汇相等链、链式结构和编列结构衔接段中各语句来推展段落 ,从而使段落具有交际功能。

大学英语写作中存在的问题及解决策略

大学生的英语写作能力严重滞后,达不到《大学英语课程教学要求》对书面表达能力的要求。本文通过对学生习作的研究,从语篇层次、段落层次、句子层次三个层次分析大学生英语写作中的常见问题,并提出解决策略。

基于新五级HSK初中级过渡期综合课中的语段写作训练探索

新HSK考试较之旧HSK考试更侧重于语言交际能力的考查,尤其是新五级HSK开始强调语段的理解和写作,基于这一考试改革动向,对外汉语教学,尤其是在初中级过渡期的综合课课文教学应该开始担负培养学生的语段写作能力的重任。在此阶段应该培养学生在语境中正确应用词汇和语法的能力,引入常用、简明易懂的语段衔接和连贯的方法。

高等学校英语应用能力考试(A级)段落翻译之错误分析

运用错误分析理论研究学生在学习中所犯错误是外语教学的一项重要内容。本文从错误分析理论出发,分析了学生在高等学校英语应用能力考试(简称为PRECO)A级考试段落翻译中的常见错误类型及相关原因,并提出了教学中教师如何帮助学生改正翻译错误以及应该注意的原则。本文希望通过对于段落翻译错误的初步探讨对英语教学有所启示,促使教师与学生在翻译教学中都能争取主动性,减少翻译错误,提高学生高等学校英语应用能力考试A级考试中段落翻译的正确率。

汉文-维吾尔文双语语料库中段落对齐技术研究

随着信息技术的普及与推广,双语电子文本资源呈指数形式增长,这给构建大规模双语语料库提供了可能.双语对齐作为语料库加工过程中的关键技术,已经引起研究者的高度重视.针对目前可收集到的双语资源大都没有做到段落对齐,本文提出了基于回车符段落对齐基础上的多层次分段对齐思想,充分利用汉文-维吾尔文双语文本中的语言特点,根据双语文本中的数字信息,找出互为译文的句对,从而达到高质量的段落对齐目的.

“点—线—面—体”发展表达技能:主题词语组合构建模式

本文探讨“点—线—面—体、组合构建”的教学理念,提出“以词语为本、主题为纲、功能为用”的表达技能训练模式。此模式围绕交际功能目标,以主题词汇导入,自下而上、层层深入地进行话题衔接、循环、延伸及扩展,使学生能在短期内快速掌握主题词汇和相关句式结构,并结合交际功能进行语段和语篇输出,有效地发展和提升表达技能。词语资源的开放性及单元模块的可组合性,赋予学习者更多发挥空间,弥补了“课文为本”教学模式的局限。

基于简化Mumford-Shah模型的文本行和段落分割算法

文本行和段落分割是文档图像处理过程中的重要步骤。本文提出了一种基于简化Mumford-Shah模型的新的文本行和段落分割算法,该算法是脚本语言独立的。为了提高文本行和段落分割算法的有效性,首先使用高斯滤波器对文档图像进行平滑,然后再在此基础上运用简化的Mumford-Shah模型的水平集图像分割算法分割文档图像。最后,利用数学形态学方法处理文档中粘连和交叠情况。实验表明,该算法可以准确快速的分割目标物体,而且算法与初始轮廓线位置无关、不受边界轮廓线连续性限制、对图像噪声具有很强的鲁棒性。

小学语文教学中作文教学漫谈

作文教学是小学语文教学的一个难点,很多教师也没有自己的写作经验,因此没办法给学生做出一定的经验指导,只能从书本上找一些间接的经验进行作文辅导,这样作文教学的效果大打折扣。作文写作是一个复杂的工程,从最初的打腹稿构思作文,到提笔开始写作文,是一个辛苦而繁琐的过程,直到最后修改成功,才算是真正完成了作文的写作过程。实际教学中,学生作文只有一个环节,就是提笔就写作,写完就上交,这是一种很不好的习惯,需要纠正,从而真正写出自己的作文。

面向中级水平留学生的“看图写作”教学研究——基于对HSK五级试题语料的分析

“看图写作”是一种较为综合的写作训练方式,学生需要从认读图片、识别关键信息、组织词汇和语法知识、谋篇布局等多个层面进行认知加工,才能写出质量较高的作文。中级水平留学生因汉语水平较低,且谋篇布局的能力不足,在完成此类任务时较为困难,在考试中得分也较低。基于上述现实情况,本文着重结合HSK五级考试中“看图写作”类题目的特点与要求,探讨如何有效地提升中级水平留学生的“看图写作”能力以及相应的考试成绩。

浅谈科技文的文体特征及其翻译

每一类体裁的文章都有其独特的语言表现形式和结构规律,科技文体也不例外。论文从文体学角度分析了科技文体在其词汇、句法、语篇三个方面的特点及对各层面翻译方法的探讨。