高职院校兼职教师在教师教学创新团队建设中的价值内涵、现实困境及发展对策

在新时代背景下,兼职教师是职业教育高质量发展的重要参与者,能够为高职院校的教师教学创新团队带来新元素、新动力。在高职院校教师教学创新团队建设中,兼职教师的参与具有重要意义,同时也存在许多现实困境。基于此,提出兼职教师职业能力提升和教师教学创新团队建设的可行性路径,实施兼职教师的岗位能力提升工程、建立兼职教师的人才选拔管理制度、完善兼职教师的教学考核评价制度,赋能职业教育高质量发展。

兼职教师在医学专业群建设中的作用及对策探析——以滁州城市职业学院医学院专业群为例

兼职教师作为高职院校教师队伍重要的组成部分,在高水平专业群建设和人才培养方面发挥着重要作用。该文以某职业学院医学院兼职教师聘用情况为例,从兼职教师特点出发,分析他们在医学专业群建设中的意义,并采用问卷调查、访谈等方式,分析目前兼职教师现状,探析产教融合大背景下兼职教师队伍建设的作用及存在问题,提出高职院校兼职教师提质培优建设的对策建议。

多源流理论视域下《职业学校兼职教师管理办法》修订的政策议程与展望

完善职业学校兼职教师队伍的管理不仅是助推职业教育高质量发展的有效路径,更是赋能教育强国建设的必然之举。基于多源流理论,《职业学校兼职教师管理办法》的修订主要源于三重动力:职业学校教师队伍的供需矛盾、“兼职教师管理”的现实矛盾和“校热企冷”的深层矛盾构成的“问题源流”;相关政策的推动、政策提案与理论研究成果的支撑构成的“政策源流”;党和国家领导人的高度重视、国民情绪对职业教育高质量师资队伍的殷切期待构成的“政治源流”。三条源流两两交织并产生多层次耦合效应——经过问题源流与政治源流的碰撞后产生初步耦合,政策源流与问题源流的交汇后实现接续耦合,政策源流与政治源流的汇聚后实现深度耦合,最终三源流耦合交融的合力共同推开“政策之窗”。未来,应以问题源流为导向,关注职业学校兼职教师管理的现实困厄;以政策源流为补充,优化职业学校兼职教师管理政策的选择空间;以政治源流为动力,发挥国家重要战略的引领性作用;以三源流耦合为契机,把握政策创新的关键时机。

社区教育兼职教师队伍建设存在的问题及对策分析——以成都市武侯区为例

社区教育作为一种基于社区资源、服务社区居民、以提高居民综合素质为目标的教育形式,在中国得到了不断发展和推广。在社区教育高速发展的过程中,社区教育兼职教师队伍建设面临一系列问题,如师资力量不足、选聘制度不合理、培训体系不健全、激励机制不完善等,这些问题影响了社区教育的质量和可持续发展。从问题出发,深入分析社区教育兼职教师队伍建设存在的问题,并提出相应的对策,以期为社区教育兼职教师队伍建设的改进和提升提供参考。

省域开放大学兼任兼职教师现状研究——以河北开放大学为例

开放大学的兼任兼职教师在落实创优提质战略中发挥着重要作用。以河北开放大学兼任兼职教师为研究对象,采用问卷与访谈形式开展调查研究,从教学动机、教学情况、教育技术使用、教学工作时间、相关管理制度意见建议以及管理难点六维度,了解省域开放大学兼任兼职教师现状,并采用定性与定量相结合方法对调研结果进行分类汇总分析。针对存在问题,提出通过建立健全兼任兼职教师的聘任、日常管理、培训、考核、激励等制度,加强兼任兼职教师管理的有效策略。

医学院校专业教师兼职班主任的实践探索

高等医学院校是培养医务工作者的摇篮,而成为一名医务工作者要经过5年甚至更长的学业生涯。与其他专业大学生不同,医学生学习任务更重、学习压力更大,医学生的思想政治教育与专业知识传授同样重要。班主任作为高等医学院校思想政治教育队伍中不可替代的一部分,是辅导员队伍建设的有效补充,在学生成长过程中发挥着重要作用,由专业教师兼职班主任除了思想政治教育引领、班团组织建设、配合辅导员工作以外,对医学生学业引导、创新创业教育、就业指导等有得天独厚的优势。笔者从高等医学院校兼职班主任工作实际出发,发现问题、剖析原因、提供措施,探索符合医学院校特点的兼职班主任的工作实践路径,对高等医学院校提升全员育人实效具有建设性意义。

大学生负面情绪问卷调查分析及思考

目的了解高校大学生负面情绪对培养质量的影响。方法选取某高校本科生为研究对象,从学业、社会交往能力及原生家庭3个方面开展问卷调查,问卷发放时间为2022年12月。结果在学业满意度方面,有29.34%的学生对自己的学习情况满意,57.58%的学生对自己的学业情况不满意。在社交能力方面,有51.79%的学生缺乏自信,42.56%的学生认为自己情绪管理能力差,37.88%的学生缺乏自我认可。在原生家庭及童年经历的调查问卷中,68.18%的学生对自己的原生家庭感到满意,有16.53%的学生对原生家庭满意度较差。结论文章阐述了高校大学生存在的学习成绩困扰、未来发展焦虑、人际交往障碍等问题,教师应在日常教学中关注学生的心理状态并给予正向引导。

儿科本科学生对专业兼职班主任满意度的调查与分析

目的调查重庆医科大学儿科学院本科学生对专业兼职班主任的满意度及其影响因素,为提高医学本科生培养质量、优化医学本科生学业辅导提供参考。方法2023年8月,以重庆医科大学儿科学院儿科专业在校学生1211人为研究对象,对其专业兼职班主任工作满意度进行问卷调查,内容包括专业兼职班主任的学业指导、人文关怀、其他方面指导及本科生的收获和建议。对调查数据进行定量分析与质性分析。结果儿科本科生对专业兼职班主任的总体满意度较高,其中对“学业指导”和“人文关怀”的满意率均为91.00%,对“其他方面”的满意率为86.00%。在“收获”方面,52.86%的学生获得学业规划方面的指导,其余学生在考研、了解医学行业、平衡生活工作等方面获得指导;在“建议”方面,30.74%的学生在具体指导、线下指导及教师需要积极主动联系学生等方面提出建议。结论学院应该加强对专业兼职班主任的遴选和指导方法的培训,提升其综合能力,优化儿科本科生培养模式。

时间视角下非全日制教育硕士论文写作困境研究

论文写作是非全日制教育硕士求学过程中面临的最大挑战。基于对S大学13名非全日制教育硕士的访谈,发现非全日制教育硕士的论文写作困境主要源于其时间投入不足。使用“时间”时,非全日制教育硕士需要面对中小学和大学所遵循的两种具有不同特征的社会时间。非全日制教育硕士虽然时间相对自由,但难以完全自主掌控。在时间稀缺的约束下,“非全日制”学历特征要求教育硕士使用时间时要忠于中小学特征,其作为教师的“中小学”属性战胜了作为硕士研究生的“大学”属性,“模糊”的学术让位于“精确”的实践。为了保证非全日制教育硕士的培养质量,在其培养过程中,应进一步明确培养框架,帮助非全日制教育硕士处处“踩点”,让非全日制教育硕士顺应中小学与大学之间的“时差”。

高职院校兼职教师存在的意义、困境与建议

高职院校受自身师资力量的局限,需要聘任企业或其他院校的兼职教师来扩充其师资队伍,兼职教师逐渐成为高职教育的重要一角,成为培养创新人才的中坚力量。对现实中的兼职教师队伍现状进行探究,发现学校在聘任、管理、考核等环节都存在一些困境,本文因此提出一些对策探析,利用社会、企业和学校的联合参与,协同努力,完善兼职教师的管理,优化教师队伍,为高职院校的建设提供有力支持。

黄炎培职业教育教师观基本内涵与现实启示

由于职业教育特有的社会性、开放性和动态性,其教师队伍建设远比普通教育更为复杂。黄炎培在探索我国近现代职业教育发展的过程中,对师资队伍建设也做了大量探索,形成了较为全面的职业教育教师观,对当前职业教育教师队伍建设仍有重要影响。黄炎培的职业教育教师观涵盖了教师作用、教师选择、教师培养、教师品德等多个方面,是黄炎培大职业教育思想的重要组成部分。在构建现代职业教育体系的过程中,我国应充分吸收黄炎培职业教育教师观的精华,正确理解“双师型”教师的基本内涵,探索中国特色职业教育教师队伍建设的具体方式,创新产教融合、校企合作的职业教育教师队伍建设方式,形成科学合理的教师队伍结构。国家应出台加强企业兼职教师培训的相关政策,完善职业教育教师培养体制,提高职业教育适应性。

专业认证背景下高职师范专业兼职教师队伍建设的困境及突破

高职师范专业兼职教师队伍建设,既是国家师范专业认证的必备条件,又是师范生教育实践技能提升的关键要素。然而,兼职教师参与高职师范专业教育实践技能培养,存在场域文化冲突、共享理念缺失和合作机制缺位等问题。解决这些问题,对外,需要建立薪酬给付、考核晋升和合作交流等制度;对内,则亟需激发师范专业兼职教师的专业化发展、增强社会责任感和职业使命感等内在动机。

高职院校兼职教师标准化管理的对策探讨

为了弥补高职院校师资资源的不足,高职院校聘请一部分兼职教师已成为常态。在高职教育中,兼职教师也发挥着至关重要的作用。而兼职教师自身的特点导致提升教学质量和效果有一定难度,要解决好这一问题,需要从强化高职院校师资队伍建设工作,结合政府部门、兼职教师任职特点等方面着手,探索高职兼职教师的标准化管理策略,打造一支高质量、高水平的高职兼职教师队伍,完善教师的标准化管理体系。

从兼职教师到产业教授——江苏产业教授制度研究

产业教授制是江苏科技人才工作的一项创新举措,是对产学研合作的有益探索,对于促进校企合作、整合创新资源、加快科研成果向现实生产力转化、推动产业结构优化升级方面具有重要意义。文章通过论述兼职教师到产业教授的渐进式变迁,分析职业院校兼职队伍现状,发现当前兼职教师队伍建设存在的问题。为此,重点梳理和介绍江苏省高职类产业教授选聘办法及其对兼职教师队伍建设工作的示范引领作用,以期为当前职教研究提供有益的借鉴。

高职院校产业教授选聘制度演进及实践成效探析--以江苏为例

我国兼职教师队伍建设政策经历了从最初的“可以”“吸收”“支持”,到“加强”“鼓励”“大量”“必须”的渐进式变迁。在此过程中,高职院校兼职教师队伍建设亦面临政策刚性约束不强、院校认识管理水平不均衡和兼职教师身份认同感不高、职业成就感低、流动性大、主动性不足等问题,通过对江苏高职院校产业教授选聘制度演进及实践成效的介绍,为兼职教师和“双师型”教师队伍建设探索了一条省级层面出台政策系统推进、企业与产业教授积极参与、院校实施推广的有效途径。

兼职教师队伍建设的江苏实践——高职院校产业教授选聘制度演进及实践成效研究

我国兼职教师队伍建设政策经历了从最初的“可以”“吸收”“支持”,到“加强”“鼓励”“大量”“必须”的渐进式变迁。在此过程中,高职院校兼职教师队伍建设亦面临政策刚性约束不强、学校认识水平不均衡和管理水平不高以及兼职教师身份认同感不高、职业成就感低、流动性大、主动性不足等问题。研究江苏高职院校产业教授选聘制度的演进及实践成效,探索兼职教师和“双师型”教师队伍建设的新的有效途径。

“双高计划”建设中商科院校“双师型”教师培育路径探索与实践

职业教育发展关键看教师,教师素质关键看“双师”。本文着眼于“双高”建设新需求,分析了“双师型”教师队伍建设的现状。以浙江商业职业技术学院为样本,探索通过与企业协同共建“双师型”教师培养培训基地,混编教学创新团队,盘活用好企业兼职师资等途径。

教学师资队伍建设的改革

高等医学院附属医院兼职教师在专业教学能力、技术水平、学生心理了解等方面与大学专职教师存在一定差距,目前缺乏一套完整的、行之有效的、易操作的考核评价体系,为此,山东省威海市中医院结合当前工作实际,在当前教育体制下,从师德师风、教学业绩、科研能力、民主评议4个方面着手,建立健全教师考核考评体系,以促进教学工作实现科学化、精细化、民主化管理。

学者走向社会场域:高校教师社会兼职的困境蠡测与纾解之道

在当下知识经济时代,社会兼职是高校教师走向社会场域,践行社会责任与获取资本的主要路径之一。从场域理论切入,通过深度访谈Y省16名不同学科知识背景的高校教师,剖析高校教师社会兼职背后的惯习重构、资本竞逐与场域适应等动态特征。高校教师走向社会场域存在着惯习叠加所诱发的角色冲突、资本角逐所引起的利益冲突和场域蔓延所滋生的责任冲突等现实问题。为有序规范高校教师走向社会场域,从鼓励与引导教师兼职的角色更新、保障与约束教师兼职的利益竞逐、完善与限制教师兼职的责任边界等方面提出些许建议。

1+N导师制在高职护生职业生涯规划课程中的应用

目的 探讨1+N导师制在高职护生职业生涯规划课程中的应用。方法 2021年9月至2021年12月,选取某职业技术学院高职护理四年级4~6班的145名护生为对照组,按常规由专职职业生涯规划教师承担理论及实训课各2学时;1~3班176名护生为试验组,配置1+N位专职+兼职导师,按理论-见习-实训-线上辅导(2+2+2+n学时)模式进行教学。使用职业认同问卷、职业生涯规划问卷进行效果评价。结果 试验组护生职业认同得分(75.63±5.66分)及职业生涯规划得分(73.32±11.37分)均高于对照组护生[(60.49±10.28)分,(69.94±13.61)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论 在大中专院校职业生涯规划课程中实行1+N导师制教学模式,有利于提升护生职业认同感及职业生涯规划水平,稳定护士队伍,可推广应用。