Sandwich教学法在高职“药物制剂技术”课程教学中的应用

本文介绍了Sandwich教学法在高职"药物制剂技术"课程教学中的应用,并进行了课后评价。结果表明这种教学模式有利于提高学生的自主学习能力,培养团队合作精神,有利于理论与实践相结合。

课证融通在《中药制剂技术》课程中的实践应用——以“中药浸出制剂”单元教学为例

中药制剂技术是广东省高职中药学高水平专业群的专业核心课程,该课程以“中药浸出制剂”单元教学为例,融合思政教育和药物制剂生产职业技能考证内容,创新教学方法和教学手段,打造项目化课程体系,以任务驱动法和探究式学习,探究课证融通教学模式的教学效果。

药物制剂技术课程教学改革与实施--以丸剂制备技术项目为例

以“岗课赛证”融通为基础,对药物制剂技术课程进行教学改革,从教学内容、教学模式、教学资源、评价体系等方面探索教学改革的路径。以丸剂制备技术项目为例,从学情分析、教学目标、教学过程、课程思政等方面阐述项目教学实施过程。通过教学改革,提升了教学质量,改善了教学效果,为其他相关课程教学改革提供参考。

药用辅料在中药制剂中的应用研究进展

药用辅料作为制剂不可或缺的关键部分,扮演着充当药物载体、改善药物释放、保障药品稳定性及提高患者顺应性的重要角色。中医药在我国有着悠久的历史,随着科学技术的现代化发展,药学、化学与材料学深度交叉融合,为中药制剂的创新研发提供了更为广阔的空间,而与此同时制药行业对优质辅料的需求也日益凸显。本文旨在综述中药制剂辅料的研究进展,具体涵盖预混与共处理辅料、物理及化学改性辅料、“药辅合一”辅料包括矫味剂、填充剂、促透剂及在递送系统中的应用等,通过对现有研究的梳理与分析,探讨各类辅料在中药制剂中的具体应用现状,以期为中药制剂辅料的选择提供思路,并促进中药制剂辅料领域的创新活力,呼吁开发适合中药制剂的个性化辅料。

克菌丹制备工艺的专利技术研究

克菌丹(Captan)是一种保护性农用杀菌剂,是Chevron化学公司开发的一种低毒、广谱常用的有机硫类农业杀菌剂,对多种经济性农作物具有良好的杀菌保护作用,有着广泛的应用,是目前国内外最畅销的保护性杀菌剂之一。文章综述了国内外专利文献中关于克菌丹制备工艺的研究进展和成果,为克菌丹新制备工艺的开发提供参考。

固体制剂制药工艺技术研究

固体制剂是药品三种形态之一,其质量直接影响到人们身体健康。为了提高药物固体制剂质量,需不断改进固体制剂制药工艺技术,解决各种问题。为此,文章分析了固体制剂的应用价值、常见工艺以及制药工艺改进措施,希望为固体制剂制药质量的进一步提升提供支持。

从中医药应用方式转变看临方制剂的发展状况和研究策略

临方制剂是医生依据患者个体的辨证治疗需要,提出临时的特殊的调配要求,再由负责调剂的人员按照相关工艺为患者加工成不同剂型的制剂,是一种个性化的中药用药服务,遵循传统中药饮片入药规律,提高中药复方疗效,是一种医生、药师共同参与的用药模式,体现了新形势下药学服务模式的转变。通过对6种中药临床应用形式的比较探讨临方制剂的特点和优势,总结临方制剂在实际应用中的问题,突出中药临方制剂在现代中药应用中的作用,提出临方制剂的发展对策,促进临方制剂的规范化、标准化,使其得到更好的传承和创新。

试论固体药剂研发工艺及质量控制研究

本文对固体药剂研发工艺及质量控制进行了研究,介绍了固体药剂研发的重要性,讨论了固体药剂的制备方法,包括干混、片剂和胶囊等研发技术。探讨了固体药剂的质量控制策略,包括原材料选择、工艺参数优化和产品稳定性评价等方面。总结了当前固体药剂研发工艺及质量控制的研究现状,并提出了未来的发展方向。本文对于固体药剂研发工艺及质量控制的研究具有一定的参考价值。

3D打印技术在药物高端制剂中的研究进展

3D打印作为一种制造技术在许多科技领域得到迅速发展,由于其操作简单、灵活性好、重复性高、适应面广等优点而得到药物制剂研发人员的重视,目前在速释制剂、缓控释制剂、植入剂和复方制剂等药物高端制剂中有较广泛的研究和应用,尤其在制备具有多种释放机制的药物制剂方面占有特殊地位。本文介绍了近年来用于该领域的3D打印技术研究进展,分析评价其在该领域应用的前景及挑战。

基于成果导向的药物制剂“金课”建设研究与实践

目的基于成果导向教育理念,建设药物制剂类"金课",提高教学质量。方法2016年12月至2019年10月在药品生产技术专业中开展药物制剂类课程改革,分析课程现状,模块化重构课程体系,反向设计和制订教学目标、教学内容,实施工学结合、线上线下混合式等教学方法,探索学、研、证、赛"四融通"教学改革。结果将课程按照实际生产和剂型分为固体制剂制备等三门模块课程;根据专业核心能力要求重新制订了课程教学目标并设计了工学结合的教学内容,突出创新能力等培养;建设了精品在线开放课程和模拟实训车间,学生在创新活动、考证和竞赛等方面成果突出。课程受到学生欢迎。结论基于成果导向的药物制剂"金课"改革与实践,学生学习成果达到预定要求,实现了知识、能力和素质的融合培养,可以在药学类专业课程中推广。

基于增溶作用的阿苯达唑分散片研究

为提高阿苯达唑的溶出性能,解决普通片剂可能造成患者吞咽困难等问题,基于增溶作用,研究探索制备阿苯达唑分散片的处方及工艺。首先,考察加入表面活性剂、用亲水性包合材料制成包合物对片剂溶出度的影响,筛选增加药物溶解度的方法;其次,采用单因素试验,以可压性、硬度、崩解时限、溶出度为考察指标,对黏合剂、崩解剂、增溶剂、润滑剂等进行筛选,通过正交试验优化处方及工艺;最后,按最优处方及工艺制备3批阿苯达唑分散片,进行质量评价,采用紫外分光光度法测定其含量和溶出度。结果表明,联合使用十二烷基硫酸钠和聚山梨酯80可增加阿苯达唑在水中的溶解度;阿苯达唑分散片的优选处方如下:十二烷基硫酸钠用量为3%(质量分数,下同),PVPP用量为16%(内外加比例为1∶1),聚山梨酯80用量为3%,羟丙基甲基纤维素溶液用量为3%,硬脂酸镁用量为1%,采用湿法制粒压片;制备的不同批次阿苯达唑分散片在122 s内完全崩解,药物在45 min时累积溶出度均大于80%,符合2020年版《中华人民共和国药典》要求。所研制的阿苯达唑分散片处方合理,制备工艺可行,体外质量良好,为改善生物药剂学分类系统(BCS)Ⅱ类药物口服制剂的生物利用度提供了研究思路和理论依据。

高职药物制剂工艺与制备课程教学设计与改革

药物制剂工艺与制备课程是高职药物制剂技术专业的核心课程。依据高职人才培养目标,确定本课程的目标是,培养学生的药物制剂生产和操作岗位核心能力。在课程实施中,采用灵活多样的教学方法,如任务驱动法、引导文教学法、案例教学法、角色扮演法、现场教学法等,同时要注重过程考核。采用这些方法进行该课程教学,有助于提高学生的实践操作技能,有助于实现课程的教学目标。

注射用尼莫地平亚微乳的处方筛选及性质考察

目的制备稳定的注射用尼莫地平亚微乳剂。方法以离心稳定常数(Ke)为指标,用正交设计法筛选尼莫地平注射用亚微乳的处方和工艺,测定制剂的zeta电位、粒径、pH值和相变温度。结果所制备的注射亚微乳外观为乳白色,略带蓝色乳光。3批样品的Ke值分别为3.4、3.6、3.4;zeta电位分别为-33.2、-33.0、-35.8mV;平均粒径分别为153、154、150nm;pH值分别为7.24、7.19、7.23;相变温度为83℃。结论制备工艺可行,制剂物理稳定性较好,pH值符合静脉注射的要求。

黄连不同的炮制方法和制剂工艺体外抑菌作用的比较研究

目的:通过体外抑菌试验,探讨不同炮制方法(生黄连与酒制黄连)和不同制剂工艺(传统水煎液与超微粉水浸液)对黄连抑菌作用的影响,为黄连的临床应用提供指导。方法:以金黄色葡萄球菌、大肠杆菌为受试菌株,采用固体培养基连续稀释法,观察不同炮制方法、不同制剂工艺的黄连对实验菌株的抑制作用。结果:生黄连超微粉水浸液对金黄色葡萄球菌的最低抑菌浓度(MIC)值为0.6 g/L、对大肠杆菌的MIC值为2.5 g/L,传统水煎液对金黄色葡萄球菌的MIC值为1.25 g/L、对大肠杆菌的MIC值为5g/L;酒制黄连超微粉水浸液对金黄色葡萄球菌的MIC值为1.25 g/L、对大肠杆菌的MIC值为10 g/L,传统水煎液对金黄色葡萄球菌的MIC值为1.25 g/L,对大肠杆菌的MIC值为10 g/L。结论:1)生黄连的体外抑菌作用强于酒制黄连;2)黄连超微粉水浸液的抑菌作用优于黄连水煎液。

基于工作过程开发的中药制剂技术课程建设的研究与实践

基于工作过程开发的课程建设,遵循高职教育发展规律,是推行工学结合人才培养模式的具体实践。本文总结了基于工作过程开发的中药制剂技术课程建设,主要从课程定位、教学内容设计、教学方法选用、教学团队构建及考核评价体系等方面进行了阐述。

“课程思政”视域下医药类专业金课教学模式探索——以“药物制剂岗位实训”为例

依据药物制剂相关技能在高职药品生产相关专业人才培养中的重要作用,基于“金课”的建设标准,针对目前“药物制剂岗位实训”课程实践教学中存在的问题,通过构建实践教学体系,挖掘课程思政元素,开发优质课程资源,建设混合式教学模式,改革课程考核评价方式等探索药物制剂实践课程教学改革,提升课程的高阶性、创新性和挑战度。该模式能够切实提高课程的教学效果和学生的综合实践能力,培养学生勇于创新、严谨求实的职业素养,实现“金课”的教学目标。

药物制剂新剂型新技术与前期课程的教学融合

尝试将药物制剂新剂型新技术与前期制药类课程药剂学、药物制剂技术和中药药剂学的教学融合。依据药物制剂新剂型与新技术课程产生的背景,与前期课程的逻辑关系,课程主要内容和实用性、实践性、综合性、抽象性和复杂性的课程特点,从专业思政、药德教育、课程导入、教学内容、实验实训几方面探讨该课程与前期课程的融合。

清肠通腹颗粒制备工艺研究

目的筛选清肠通腹颗粒剂的最佳制备工艺。方法:以成型率、溶化率为指标采用单因素考察筛选出清肠通腹颗粒的最佳制备工艺采用薄层色谱法和紫外分光光度法对大黄素进行了定性定量分析。结果筛选出制备颗粒剂的最佳填充剂为糖粉:糊精=1:1最佳处方组成为1份浸膏粉与1份填充剂及少量甜叶菊苷、柠檬酸、苹果香精、氢氧化铝混合采用8%PVPK30无水乙醇溶液直接制粒,成品颗粒成型性好、溶化性好符合颗粒剂检查项下要求且定性及定量分析均符合要求,结果较为理想。结论本实验确定的制备工艺切实可行,对颗粒可以进行定性、定量分析。

盐酸阿奇霉素注射液的处方及制备工艺研究

目的研究盐酸阿奇霉素注射液的处方和制备工艺。方法通过实验确定处方及工艺,采用HPLC法进行含量测定及有关物质检测。结果盐酸阿奇霉素注射液的含量按外标法以峰面积计算在99%以上,按自身对照法测定有关物质小于4%。结论盐酸阿奇霉素注射液的处方和工艺可行,质量稳定。

高职生物药物制备技术课程建设研究与实践

生物药物制备技术课程是我校生物制药技术专业的核心课程。简要介绍了该课程教学对生物制药技术专业人才职业能力和职业素养培养的重要性,重点对生物药物制备技术课程建设研究和实践等方面进行了探讨和总结。