蔡元培学校健康教育思想初探

蔡元培在我国近代史上是一位伟大的爱国主义者 ,又是一位不断随着时代前进的伟大教育家。他提倡科学与民主 ,主张“兼容并包”。他为我国近代教育、科学事业的发展做出了重大的贡献 ,并给后代留下了宝贵的精神财富。十分重视健康教育 ,提出了一系列的教育实施方案 ,身体力行参加健康教育实践 。

体育对塑造大学生人格美的理论思考

针对社会对大学生人格美的需求,对比由于东西方文化差异而造成的两种迥然不同的基本人格,指出了现代大学生人格形成的三大特征,并通过对体育人格美的特征和规律的探究,分析了人格美的文化征象,指出了体育对完善大学生人格美的独特意义。

论初中物理课程标准的科学素养观

提高学生的科学素养是新课程改革的重要目标之一,文章简略地分析了科学素养内涵,从物理学科的认识论价值、方法论价值和育人价值三个维度详细地讨论了初中物理课程标准所体现的科学素养观。

曲靖师范学院 2 0 0 1级公共体育课情况调查分析

笔者对曲靖师范学院一年级新生对公共体育课的态度、教材、教学内容、教学组织、教学考查和体育教师类型等问题进行了问卷调查 ,用数理统计的方法进行分析 ,得出了相应的数据结果 ,目的是为同类院校进行“体现人性化教学课程改革体系”

21世纪人才素质需求与高校体育教育改革新特点

采用数理统计法、资料分析对比法,对富有知识经济特点“雏形”的部分企业集团、公司40岁以下工程师类科技人才现阶段素质需求情况进行调查研究分析,认为知识经济时代的高级专门人才对素质的需求具有新的七大特征:第一,连续工作能力和较快的恢复能力;第二,持续保持高度集中注意力的能力和敏锐的观察、反应能力;第三,良好的职业道德和协作精神;第四,良好的心理耐挫能力;第五,良好的竞争意识;第六,善于学习和创新能力;第七,对小肌肉群的控制能力.针对现行我国高校体育教育忽视主要体质需求、忽视“失败”体育教育、忽视个性发展等不足,提出了6点改革建议.

学校体育与学生健全人格的培养

2 1世纪将属于能承担社会变化和经济改革所带来冲击的人格健全者。培养 :健全人格”应成为学校体育教育的重要任务。为此 ,学校体育应从创设良好的育人氛围、重组体育内容、培育学生的主体性、构建以“健康第一”为主线的学校体育运行机制等方面来培养学生的“健全人格”

中国哲学对大学生民族品格和健全人格形成的激励作用

中国哲学作为我国高校哲学社会科学主要课程之一,在其教学中若能阐明民族精神和时代精神对于中华民族生存和发展所具有的强大动力作用,儒家"内圣外王"的人格理想对于中国知识分子健全人格的养成和事业的成功所具有的重要激励作用等问题,便可使其发挥重要的思想政治教育功能,对当代大学生民族品格和健全人格的形成起到重要的激励作用。

大学体育课排球教学改革分析

教师要了解学生的心理个性特点,充分调动学生的积极性,发挥和培养学生个性特长,这样,使学生在课堂上既能学到新的知识,又能达到锻炼身体的目的。

改革教学程序,提高教学质量——大学生体育课排球教学改革的尝试

教师通过了解学生的心理个性特点 ,从实际出发充分调动学生的积极性 ,发挥和培养学生个性特长 。

杨贤江“完人”体育教育思想之研究

“五四”新文化运动开启的中西体育之争闪烁着文化冲突的锋芒,推动着中国人体育观念的转变。在主张“保存国粹”的复古派和主张“全盘西化”的西学派之间的论战中,以杨贤江为代表的第一批马克思主义教育家独辟蹊径,从培养“全面发展的人”入手,以“完人”为标准塑造新时代国民的体育教育路径,不但为处于探索阶段的中国体育指明了发展方向,而且为新中国体育教育提供了可资借鉴的蓝本。研究以文献资料法为研究方法,以塑造“完人”为研究视角,对杨贤江体育教育思想进行梳理,构建出杨贤江“完人”体育教育思想体系,探寻其对于中国近代体育教育乃至中国现代教育的重大意义。研究发现:杨贤江围绕“完人”这一理想人才的塑造形成了“德、智、体三育并重的学校体育观”、“中西结合的身体观”和“完善发展的闲暇教育观”等体育教育思想。他的“完人”体育教育思想重塑了当时的体育观念,推动了“人本主义”体育教育观在中国的传播,促进了马克思主义“人的全面发展”学说与中国体育教育实践的结合,在中国体育思想史和体育教育史上具有重要意义。

论体育教学中的身心教育

学校体育是学校教育工作的重要组成部分,是国民体育的基础,也是素质教育的重要内容.增强体质、完善人格是学校体育教育工作的主要功能.本文就在体育教学中如何培养学生自我锻炼意识,养成自我锻炼的习惯,以及体育教学中的身心教育等问题提出了一些具体的意见.

浅析初等教育专业体育教学在新课改中的发展方向

文章阐述了初等教育专业体育教学在新课改中的发展方向和思路。在教学过程中始终贯彻"健康第一"为体育教学的指导思想,努力培养学生学习体育运动知识的兴趣和能力,注重学生体育教学能力培养。

大学物理动量定理教学与生命安全教育

在“三全育人”的背景下,立足学生的本质属性,在大学物理课堂中以一道碰撞题为基础,将生命安全教育贯穿于动量定理的教学过程中,以期教育学生重视安全,关爱生命,预防伤害事故,树立正确的生命观,促进学生完善人格的发展。

王国维体育教育观及其启示研究

王国维是集教育学、文学、美学、史学等众多学科领域皆有丰硕成果的国学大师,是中国近代教育史上第一个提出"体、德、智、美"四育并举的教育家。关于王国维体育教育观的前期直接研究资料很少,其间接相关的观点与论述散见于对其教育思想的研究中。这些观点与论述不乏对当今学校体育改革与发展仍具重要借鉴价值的真知灼见。运用文献资料、历史分析等方法对王国维的体育教育观进行了独立系统地整理与研究,结果认为:王国维体育教育观主要表现为4个方面:"提倡四育并举的教育""重视儿童体育教育""提出人体运动的解剖学与生理学依据""主张身体、德道、知识教育相辅相成",在此基础上提出了其对当下我国学校体育改革与发展的启示,以期为我们重新审视20世纪初期我国学校体育思想的萌芽与发展,并反思与改进当前学校体育的改革发展提供理论依据与现实指导。