Some Thoughts on Lawyers and Legal Construction

To construct the rule of law, we can not only rely on the legal system itself but also should we take good use of the legal person＇ s active participation in the building process, which would be the driving force. Only the static legal system itself can not nile out the presence of ruling of man and something like unjust privilege. However, legal person＇s dynamic involving in the conslluction of rule of law, by means of legal person＇s constraints to the person of rule of man, can effectively protect citizens＇ legitimate rights and interests, by what we can achieve the maximum degree of eliminating social injustice as well. There is no doubt that the lawyer is just the Sllong force that above-mentioned who promotes the process of legal construction to develop better and longer.

Some Thoughts on Lawyers and Legal Construction

To construct the rule of law, we can not only rely on the legal system itself, but also should we take good use of the legal person＇s active participation in the building process, which would be the driving force. Only the static legal system itself can not rule out the presence of ruling of man and something like unjust privilege. However, legal person＇s dynamic involving in the construction of rule of law, by means of legal person＇s constraints to the person of rule of man, can effectively protect citizens＇ legitimate rights and interests, by what we can achieve the maximum degree of eliminating social injustice as well. There is no doubt that the lawyer is just the strong force that above-mentioned who promotes the process of legal construction to develop better and longer.

厚植“三农情怀”,建设“四有”课程——在新农科背景下的植物生理学课程教学创新探索

《植物生理学》是研究植物生命活动规律及其代谢机理与发展趋势的一门学科,是高等农林院校一门重要的专业基础课和必修课。在教学过程中,发现学生专业自信不足、课程内容过于冗杂滞后、学生缺乏学习的主观能动性以及教学中缺少对实践能力、探究力的培养等课程“痛点”“难点”。课程团队通过加强思政建设,厚植“三农”情怀;更新教学内容,重构、完善课程体系;强化科技创新师资队伍建设;开展多元化的教学方法;强化科技创新实践活动及完善考核体系等措施,有效地解决了目前课程教学存在的问题,有助于课程质量和学生学习效果的持续提升,为培养符合新农科背景下的新型复合型人才奠定了基础。

“建构中国自主法学知识体系”的命题阐释

“建构中国自主法学知识体系”,是一个由政治命题衍生而成的学术命题。对于这一命题的题旨情境,可从意蕴定位、概念融贯和理论示范渐次展开,由此理解“为何建构”的问题。以古典中国的政法传统、近代中国的知识革命、当代中国的法学体系为线索,勾勒中国法学知识由传统向现代的演化,可以深入理解“何以建构”之历史逻辑。在方法要义上,阐释“建构中国自主的法学知识体系”命题,可从政治家、思想家、法学家、法律家、社会治理精英以及更大范围“公众”的统合视角展开,以融贯一体为基本方法,以政法知识为核心支点,以法理均衡为推进主线,从整体上更新对“如何建构”的认知。

农业硕士专业课程思政建设路径探究

课程思政是落实新时代高等教育立德树人根本任务的综合教育新理念。新农科背景下,推进农业硕士课程思政建设必然要求涉农高校找准定位,以立德树人为根本,培养出知农重农爱农的高素质人才队伍。从完善高校课程思政体制并建立长效运行机制、提高教师课程思政教研能力、激发学生的主动性和参与感、探索课程思政教育教学新方法4个方面对农业硕士课程思政建设路径提出建议,以期为农业农村现代化和乡村振兴提供有力的人才支撑。

新农科背景下基于OBE理念的课程思政建设探究——以包装工程专业导论课程为例

在发展新农科的大背景下,基于OBE理念,阐述在农林院校高等教育中开展课程思政建设的必要性和可行性。以包装工程专业导论这门核心课程为例,分析该门课程在专业人才培养中的地位以及课程特点,从课程大纲的调整、思政元素的挖掘、思政教育与教学内容的结合、教学方法的实施等四个方面介绍了课程思政建设的改革与实践。实践证明,将思政理念贯穿进包装工程专业导论课程中,既可以丰富教学内容,提升课堂教学效果,又能激发学生的学习热情,培养学生的家国情怀。

新时期政法学术期刊推动法学学术体系建设之维度

政法学术期刊是政法理论界与实务界交流的重要学术平台,其在探索中国式法治现代化道路中需肩负起应有的时代职责。特别是在法学“三大体系”建设进程中,新时期政法学术期刊应立足于习近平法治思想,着力从工具价值、人民立场与政治逻辑三个维度推动法学学术体系建设,积极参与并肩负起在加快构建中国特色哲学社会科学战略任务中的使命担当。

新农科背景下土壤学课程思政教学与实践——以新疆农业大学为例

课程思政建设是当前专业课程教学改革的重要内容。土壤学课程作为高等农林院校的专业基础课,在新时代高等教育改革和新农科建设的大背景下,进行课程思政建设是落实立德树人根本任务的必然趋势,如何将土壤学课程专业知识的讲授与思想政治教育融合是实现课程的最终目标。该文在土壤学课堂教学环节融入思想政治教育进行实践和探索,提出土壤学课程思政的有效实施途径,为培养“爱农、懂农、践农”的新农科人才和实现“三全育人”做出贡献。

园林专业服务乡村振兴的人才培养模式改革探索

实施乡村振兴战略是我国发展的重大历史任务,园林专业作为传统农学专业,在培养服务乡村振兴的人才中发挥重要作用。而新农科建设的整体部署,更是对园林专业的人才培养提出更高的要求。当前,园林专业在服务乡村振兴的人才培养模式上存在着一些问题,针对这些问题,该文以绵阳师范学院园林专业为例,分析当前人才培养模式现状和所面临的不足,探究针对新农科背景下的园林专业服务乡村振兴人才培养模式的改革举措,旨在切实提高人才培养质量,为我国新农科建设和乡村振兴战略输送优秀人才。

植物生产基础课程教学改革探索与思考——以内蒙古农业大学为例

内蒙古农业大学园艺与植物保护学院组建于2018年,学院历史可追溯到1952年。新中国成立不久,在党的支持带动下由国家调动各地院校优秀教师支援内蒙古建设而成。目前,学院设有园艺、植物保护、设施农业科学与工程3个本科专业,其中园艺专业和植物保护专业分别入选国家一流本科专业建设点,标志着学院本科教育进入了发展的关键时刻。同时,也提出新的任务,即如何在原有基础上提升专业人才的培养能力。因此,对原有课程进行教学改革迫在眉睫。实践类课程是引导学生学习专业知识的启蒙,在涉农类本科教育中尤为关键,2021年8月教育部就加强和改进涉农高校耕读教育,提高实践教学比重提出要求,因此,我们在实践教学环节要做出调整。植物生产基础课程是学院进行本科人才培养的一门重要实践类课程,为必修课程,站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上,学院紧跟党的思想,对本课程教学改革进行探索,将专业课程与思政建设两手抓,教师团队积极探讨,以探索出新的教学模式。

新农科背景下农业生态学课程思政建设探索

在新农科背景下,课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。农业生态学是农学专业的一门重要的专业基础课,是专门研究可持续发展理论与实践的学科。深入挖掘课程包含的思政元素,为新农科背景下中国高校专业课程的思政教学创新与实践提供参考。该文从农业生态学课程思政改革的必要性与建设的总体思路入手,初步从新农人职业素养、党的重大方针政策、前沿科技动态、优秀农耕文化、生态学原理5个维度开展课程思政的建设探索,实现专业教育与思政育人的融合,旨在学生能够深化“三农”认知,厚植“三农”情怀,学农知农,兴农强农。

法学课程思政教学协同创新组织的建构与途径

在“为党育人,为国育才”宗旨下,体现法学课程思政的“三全育人”原则,对法学课程思政教学协同创新的组织功能在组织文化、组织结构、组织协作、组织智能和组织保障等方面进行创新。基于组织功能重构的法学课程思政协同创新的实施途径,第一,应构建教学与行政协调创新法学课程思政教学的机制,如准确定位课程思政的行政权力和教学权力并调整二者关系,优化思政课程教学的管理机制:第二,应完善法学课程数字化教学平台的思政功能,发挥数字化平台对资源提供、交流空间和思政形式的支撑作用;第三,应站在中国式现代化高度在数字化转型、保护弱势群体权益、构建“大思政课”生态体系等方面建立法学课程思政教学协同创新体系。

新农科建设中作物生产实践课程教学内容的优化——以中国农业大学“植物田间技术”课程为例

新农科建设要求涉农高校对传统农学专业进行优化升级,强化实践教育以加快新型农林人才的培养。作物生产实践课程对植物生产类专业的人才培养有着举足轻重的作用。以“植物田间技术”课程为例,依据新农科建设要求,对标“金课”的“两性一度”,对作物生产实践课程的课程思政建设和创新从低阶到高阶的多层次—递进式—全方位的教学内容重构方案进行了探讨,旨在响应新农科建设的号召,全面提高教学水平,为国家培养具有“大国三农”情怀、综合实践能力强、创新素养高的新型农林人才。

农业职业院校“红绿融合”式思政课资源建设的探索与实践--以江苏农林职业技术学院为例

思政课资源建设的质量和水平关乎思政课教学供给体系的质量,也关乎教学和人才培养的成效。农业职业院校要构建立足本土、类型丰富、层次递进、相互支撑的“红绿融合”式思政课资源体系。文章阐述了思政课资源的定义、类型和开发要求,总结了江苏农林职业技术学院“红绿融合”式思政课资源建设取得的成效,并从重视顶层设计、重视育人为本、重视日积月累、重视团队协作等方面提炼了建设经验,以期为农业职业院校思政课资源建设提供有益参考。

基层党组织建设助力乡村振兴的理论逻辑、现实问题与实践路径

在实现中国农业农村现代化征程中,基层党组织建设为乡村振兴战略的实施提供坚强的政治保证与组织保证,为化解乡村振兴战略实施过程中的各种社会风险提供有力支撑。然而,基层党组织建设助力乡村振兴也面临诸多现实问题:基层党组织人员受教育水平参差不齐,政治引领力有待加强;基层党组织队伍建设不足,组织力有待加强;转型中的中国乡村潜在各种社会风险。为此,要加强基层党组织政治建设与队伍建设,提高基层党组织的整体文化素质;通过自身“造血”与外来“输血”,提升基层党组织的组织力;通过强化乡村治理与廉政自律,提升基层党组织化解乡村社会潜在风险的能力。

新农科背景下牛生产学课程思政建设的探索与实践

课程思政建设是农林高校推进新农科建设的重要行动,是实现新农科宏伟蓝图的关键环节。牛生产学作为动物科学专业的专业核心课,在新农科建设背景下,如何将立德树人的根本任务落实到专业课教学全过程,发挥专业教师以及专业课程的育人功能,实现教书与育人相统一,是牛生产学进行课程改革和建设的重点。因此,本文从融入思政育人目标、建设思政资源库、完善课程思政建设途径和课程思政评价方式等方面对牛生产学课程思政建设进行探讨和总结,以期为新农科背景下动物科学类专业课的课程思政建设提供参考,也为做好课程育人工作和新农科背景下动物科学人才培养提供支撑。

“三全育人”视域下涉农中职学校课程思政评价的现实问题及体系构建研究——以广西玉林农业学校为例

“三全育人”是全员、全方位、全过程育人,课程思政是思想政治教育和专业教育的融合,在“三全育人”视域下构建课程思政评价体系,有助于课程思政育人目标的实现。该文以广西玉林农业学校为例,通过分析“三全育人”与课程思政逻辑关系,阐明“三全育人”视域下构建涉农中职学校课程思政评价体系的意义、涉农中职学校课程思政评价体系构建存在的问题的基础上,提出构建涉农中职学校课程思政评价体系的策略,提升涉农中职学校课程思政育人效果,努力培养“知农爱农”乡村振兴人才。

新农科建设背景下《动物生理学》课程建设

课程思政与专业课的融合有利于构建全方位育人体系,强化学生的思政教育。动物生理学是畜牧专业、兽医专业的基础性课程,为提高畜牧兽医专业人才的培养质量,就要将动物生理学和课程思政结合起来,通过深入挖掘动物生理学理论课程与实践课程中的思政元素,转变教师观念,结合教材内容和实验过程,积极建设课程思政,促进学生的全面发展。

新农科背景下涉农法律人才培养研究

我国新农村经济与法治建设高速发展的同时,出现了大量涉农法律问题,对于涉农法律人才的数量需求和质量要求都有了明显的提高。新农科背景下给我国涉农法律人才培养模式提供了一个改变和创新发展的机会,为涉农法律人才培养新模式提供了一个明确的方向。在新农科背景下,构建一个能够满足新农村发展建设需求的涉农法律人才培养新模式,能够提高我国涉农法律人才专业水平,以此助力社会主义新农村现代化建设。